楊妮

摘 要：興趣是最好的老師。學(xué)生只有對所學(xué)知識產(chǎn)生濃厚的興趣，才有可能學(xué)好數(shù)學(xué)。因此，要讓學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)，首先要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)中教師可以從以下幾方面入手，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞：學(xué)生；教學(xué)方法；學(xué)習(xí)興趣；培養(yǎng)

近代教育家斯賓塞說：“教育要使人愉快，要讓一切教育帶有樂趣。”教師在設(shè)計教學(xué)過程時，必須激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能達到預(yù)定的目的與要求。

一、聯(lián)系實際生活，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)源于生活，教師在教學(xué)中要挖掘生活中的數(shù)學(xué)素材，巧

妙地聯(lián)系學(xué)生的生活實際，合理地組織好教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生對所學(xué)的數(shù)學(xué)知識產(chǎn)生濃厚的興趣。如，在教學(xué)一年級數(shù)學(xué)《分類》這一課時，我在課前布置學(xué)生和家長一起去逛文具店或超市，要求學(xué)生留心觀察商場里面的商品是怎樣擺放的；在上課時，多數(shù)學(xué)生能有條理地介紹分類方法。再如，三年級上冊《時間與數(shù)學(xué)（二）》，主要學(xué)習(xí)用統(tǒng)籌的思想去思考和解決一些簡單實際問題的能力。教學(xué)這一課時，我布置學(xué)生利用周末干力所能及的家務(wù)，周六時一項一項分別干，并記錄干每件事的時間；周日時試著統(tǒng)籌安排，看能否盡量節(jié)省時間。周一時，請學(xué)生先小組交流再小組匯報，發(fā)現(xiàn)學(xué)生人人都認真按要求做了，匯報時說得有理有據(jù)，對于統(tǒng)籌的理解也十分透徹。這樣結(jié)合實際教學(xué)，既增加了數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)實性、趣味性，又使學(xué)生認識到數(shù)學(xué)知識與日常生活的密切聯(lián)系，從而調(diào)動了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

二、引導(dǎo)探索規(guī)律，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生積極探索，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，做到舉一反三，通過愉快的體驗引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。如，在教學(xué)“加法交換律和結(jié)合律”時，我讓學(xué)生經(jīng)歷規(guī)律探索的過程：發(fā)現(xiàn)問題—找出規(guī)律—舉例驗證—歸納結(jié)論。學(xué)生初步掌握了探索規(guī)律的一般過程，在之后學(xué)習(xí)“乘法交換律和結(jié)合律”時，就可以應(yīng)用前面的經(jīng)驗大膽地猜想，尋找規(guī)律，小組合作積極驗證，最后總結(jié)歸納出結(jié)論。學(xué)生掌握了規(guī)律，就掌握了學(xué)習(xí)的主動權(quán)，掌握了學(xué)習(xí)方法，享受到了學(xué)習(xí)的樂趣，獲得了真正的發(fā)展。

三、鼓勵質(zhì)疑問難，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

“疑”是打開思維大門，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的“金鑰匙”。教學(xué)中，如果教師能夠根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，鼓勵學(xué)生主動質(zhì)疑問難，不僅能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如，課改以來的北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)教材上提供了大量的情境圖。教學(xué)時，我多是利用處理過的情境圖（課件：去掉課本上提出的問題），先讓學(xué)生看圖，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息，并積極提出數(shù)學(xué)問題。已經(jīng)學(xué)過的，當(dāng)即讓學(xué)生口頭解答；不會解答的多半就是當(dāng)堂要學(xué)習(xí)的新知識，就相機引入，這樣的開課，學(xué)生往往能踴躍發(fā)言，問題是自己提的，方法是自己想的，對于新知的學(xué)習(xí)就能積極開動腦筋，興趣濃厚，教學(xué)效果自然不言而喻。

四、創(chuàng)造動手機會，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在教學(xué)中，教師一定要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，為學(xué)生創(chuàng)造動手操作的條件，并要求學(xué)生在操作時，做到邊看、邊想、邊動手，這樣讓學(xué)生親身參與，直觀地操作有利于學(xué)生對知識的理解與掌握，

同時也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如，在教學(xué)“長方體的體積”時，我讓學(xué)生在小組內(nèi)用大小相同正方體的學(xué)具搭出不同的長方體，通過拼、搭初步體會長方體的體積可能與長、寬、高有關(guān)，再讓學(xué)生實際動手搭出大小不等的長方體，數(shù)出體積，數(shù)出長、寬、高，最后引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勍ㄟ^操作、填表發(fā)現(xiàn)了什么，學(xué)生因為直接參與了知識形成的過程，所以，很自然地發(fā)現(xiàn)并總結(jié)出了長方體的體積公式，學(xué)生不僅理解透徹，而且興趣高漲。

五、體驗數(shù)學(xué)內(nèi)在美，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教學(xué)中我注重引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)內(nèi)在的美，以此培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，如，在學(xué)完三年級第二單元“平移與旋轉(zhuǎn)”后，我制作了應(yīng)用自如的多媒體課件及游戲，讓學(xué)生親自動手在電腦上操作，給出的基本圖形，如等，讓學(xué)生通過平移或旋轉(zhuǎn)，得到一些美麗的圖案，感受平移或旋轉(zhuǎn)在生活中運用，同時感受數(shù)學(xué)內(nèi)在的美。

總之，數(shù)學(xué)知識蘊含著許多能激發(fā)起學(xué)生興趣的因素，作為教師，我們要充分挖掘，并把它體現(xiàn)在教學(xué)活動之中，才能激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，從而全面提高教育質(zhì)量。

參考文獻：

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[2]施曉光.現(xiàn)代教育思想專題[M].當(dāng)代世界出版社，2002：222-223.

（作者單位 陜西省漢中市西鄉(xiāng)縣金牛小學(xué)）

編輯 魯翠紅