韓旭麗

摘 要：數(shù)學能夠幫助人們更好地探求客觀世界的規(guī)律，為人們之間的信息交流提供有效、簡捷的手段。學習數(shù)學就是讓學生通過親身經(jīng)歷將實際問題抽象出數(shù)學模型并進行解釋與應用的過程。因此，在數(shù)學教學中，我們要讓學生從生活實際出發(fā)，通過動手操作，總結(jié)規(guī)律并在生活中加以應用。教師通過讓學生量一量、拼一拼、剪一剪等方式，調(diào)動學生的學習積極性，培養(yǎng)合作精神，提高學生的推理能力、抽象能力和創(chuàng)造力。

關(guān)鍵詞：動手操作；探究規(guī)律；合作創(chuàng)新

《義務(wù)教育數(shù)學課程標準》指出，有效的數(shù)學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。因此，引導學生動手操作成為新課改下數(shù)學課堂教學的熱點。教學中讓學生畫一畫、剪一剪、量一量、拼一拼等的嘗試，可以加深學生對所學知識的記憶。既培養(yǎng)了學生的動手能力，又發(fā)展了學生的數(shù)學思維。因此，數(shù)學教學活動中動手操作是非常重要的。

一、動手操作，教師要正確引導

學生動手操作之前，教師要精心設(shè)計，做好分工，讓學生有目的地操作，邊操作邊思考，從而避免學生操作流于形式，教師的問題要由淺入深，從而逐步放手，得出結(jié)論。

如，在教學《角的分類》時，讓學生自由畫角，然后四人一組利用三角板上的直角進行分類，學生很快地將這些角分為三類，一類是小于直角、一類是大于直角、一類是等于直角。然后教師在黑板上畫出特殊的角，角的兩條邊成一條直線（平角）、角的兩條邊重合（周角）。告訴學生小于90度的角是銳角，大于90度小于180度的角叫鈍角，然后讓學生在練習本畫平角和周角，用直角量一量，看看它們之間有什么關(guān)系，學生動手操作之后得出直角、平角、周角之間的關(guān)系，記憶猶新。

二、動手操作，有利于培養(yǎng)學生的學習興趣

興趣是最好的老師，由于數(shù)學知識比較抽象、不易理解，有了興趣，學習數(shù)學對于學生來說不再是枯燥乏味的事了，小學生好動，好奇心強，動手操作可以激發(fā)他們學習的興趣，喚起他們求知的欲望。

如，在教學《三角形任意兩邊的和大于第三邊》時，先讓學生們準備3、4、5、6、7、8厘米的小棒，課上讓學生任意拿出三根小棒擺一擺，看看哪些小棒能擺出三角形，反復試一試你發(fā)現(xiàn)了什么？小組討論了一會兒后，學生們發(fā)現(xiàn)，兩根小棒的和要比第三根小棒長，這時才能擺出三角形，然后我追問三角形的任意兩邊的和與第三邊有什么關(guān)系，學生很快地發(fā)現(xiàn)規(guī)律。并且有的學生提出想再擺一擺驗證一下結(jié)論。學生都在饒有興致地驗證結(jié)論，整節(jié)課學生都處于主體地位，激發(fā)了學習的的興趣，愉快地獲得了新知，使數(shù)學學習變得輕松、高效。又如，教學《三角形內(nèi)角和》時，讓學生在練習本上任意畫兩個三角形，量一量各個角的度數(shù)，然后再加起來，再把這三個角剪下來，拼在一起，看看你有什么發(fā)現(xiàn)。在學生的嘗試下得出三角形的內(nèi)角和為180度，學生很有成就感，覺得數(shù)學知識就在我們身邊，只要我們勤于動手，就能獲得新知。

三、動手操作，有利于培養(yǎng)學生的合作意識

新課改下的課堂教學更強調(diào)師生互動、生生互動，注重師生間的平等關(guān)系，教學時要創(chuàng)造輕松、和諧的課堂氛圍，使學生敢于發(fā)問、勇于探索?，F(xiàn)在的孩子大多是獨生子女，缺乏合作意識，這樣不利于他們今后的發(fā)展，所以，課堂上教師要有意識地培養(yǎng)他們的合作精神，讓他們體會到合作的快樂。如，在教學《長方形和正方形的周長》時，讓學生合作測量教室的長和寬、黑板的長和寬、桌子的長和寬、數(shù)學書的長和寬等，小組長進行分工，有的測量，有的讀數(shù)，有的記數(shù)據(jù)。學生合作得非常默契，然后再進行計算，很快地完成任務(wù)，這樣就能增進學生之間的情感，每個人都發(fā)揮了作用，同時也能提高后進生學習好數(shù)學的自信心，從中也看出同學之間互相謙讓的好品格。

四、動手操作，有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神

蘇霍姆林斯基說：“學生的智慧在他的指尖上?！笨梢姡瑒邮植僮鲗τ趯W生來說多么重要。動手操作能發(fā)散學生的思維，激發(fā)學生的創(chuàng)新精神，使課堂氣氛活躍，能激發(fā)學生的學習興趣，同時也能調(diào)動學生學習的積極性。如，在教學《圖形的拼組》時，先讓學生準備各種各樣的三角形，在準備的同時既復習了三角形分類的知識，又為本課的學習準備了材料。這樣課上學生就會用他們手中的三角形擺出精美的圖案，他們擺出的圖案各不相同，并且每位學生都在精心設(shè)計著自己的作品。教師在課堂上正確引導，創(chuàng)造出無數(shù)的驚喜，就連思維最差的同學，也對數(shù)學產(chǎn)生了興趣。

總之，數(shù)學教學活動中，要引導學生積極參與，親身體學生驗數(shù)學學習的快樂，體驗成功的快樂，所以，教師要重視學生操作能力的培養(yǎng)，激發(fā)學生的求知欲望，培養(yǎng)他們主動探索、積極探究，從而成為課堂的主人。

（作者單位 吉林省舒蘭市水曲柳鎮(zhèn)中心校）

編輯 張珍珍