王宏偉

摘 要：《義務教育美術課程標準》指出：“要確立學生的主體地位，改變教師是課堂教學的唯一主角的現象，應提倡師生間的情感交流和平等關系?！笨梢?，在美術教學過程中，有效地凸顯學生的主體性對學生的發(fā)展，對高效小學美術課堂的順利實現起著非常重要的作用。為了展現美術課程的價值，為了提高學生美術學習的能力，組織多種活動來凸顯學生的主體性。

關鍵詞：小學美術；主體性；動手操作；個性展示；和諧環(huán)境

在應試教育思想的影響下，大部分美術教師采取的都是簡單灌輸式教學模式，導致大部分學生在簡單的繪畫過程中度過這一節(jié)節(jié)的美術課，久而久之，學生對美術課原本的興趣也就逐漸消失了。所以，在素質教育思想的影響下，教師通過學生課堂主體的凸顯來讓學生在多種活動中重新認識美術課程的存在價值，重拾美術學習的信心，使學生在美的熏陶下獲得良好的發(fā)展。因此，本文從以下幾個方面入手，對如何在美術教學中凸顯學生的主體性進行說明與論述。

一、動手操作，提升美術素養(yǎng)

動手操作是美術教學的主要活動之一，也是鍛煉學生美術能力的有效活動之一。但是，在以往應試教育下的美術活動中，我們在簡單的教學生進行作品的繪制，讓學生在模仿中鍛煉繪畫的能力。簡單地說，就是美術課就是簡單的繪畫課，根本沒有其他學習活動，嚴重不利于學生美術素養(yǎng)的提升。所以，在素質教育思想的影響下，教師要開展豐富多彩的美術課程，要鼓勵學生在親身體驗，自主動手操作中重新找到美術學習的興趣。

例如，在教學《做年歷》時，為了鍛煉學生的制作能力，也為了培養(yǎng)學生的動手操作能力，在本節(jié)課的教學時，我先讓學生了解了有關年歷的相關知識，讓學生欣賞、認識年歷的相關知識，在教學時，我組織學生以小組為單位自主動手對年歷進行制作，但是，為了提高學生的學習效率，我將學生分成12個小組，每個小組選擇一個月，然后，進行年歷制作，引導學生自主繪制，自己進行設計。最后，我將學生這12個月的年歷制作合在一起，投入到教師使用中，這樣可以讓學生在其他教師的肯定中找到學習美術的興趣，同時也能使學生在動手操作中美術素養(yǎng)也得到提升。

二、個性展示，鍛煉繪畫能力

個性展示是凸顯學生課堂主體性，幫助學生重新找到美術學習興趣的有效活動之一。所以，在素質教育思想的影響下，教師要引導學生發(fā)揮想象力，要有意識地展示學生的個性，使學生能夠在自己的作品中賦予思想感情，進而鍛煉學生繪畫能力，提升學生美術素養(yǎng)的過程中繪畫能力獲得大幅度提高。因此，在實際美術教學過程中，教師要有意識地搭建個性化展示的平臺，引導學生在個性展示中掌握基本的繪畫能力，并愿意借助繪畫來展示自己的個性，表達自己的思想。

例如，在教學《為解放軍叔叔畫張像》這一節(jié)課時，為了展示學生的個性，鍛煉學生的繪畫能力，在本節(jié)課的教學時，為了提高學生的繪畫能力，加深學生的印象，提高學生的美術鍛煉能力。在本節(jié)課的教學時，我組織學生將自己印象中的解放軍叔叔描繪下來，此次繪畫的主題我們就可以定義為“我眼中的解放軍叔叔”，鼓勵學生描繪出具有個性的人物畫像?？梢?，在這樣的繪畫過程中，我們不僅能夠激發(fā)學生的學習熱情，鍛煉學生的繪畫能力，而且對學生個性化的展示，對學生綜合能力的展示都有著密切的聯系。

三、和諧環(huán)境，激發(fā)美術熱情

民主、和諧、融洽的課堂氣氛會使學生的情緒處于最佳狀態(tài)，會促使學生積極地參與到課堂活動中，使學生重新找到學習美術的興趣，進而主動參與課堂活動中，凸顯課堂的主體性，也為高效美術課堂的順利實現，為學生美術素養(yǎng)的形成做出相應的貢獻。所以，在素質教育下的美術課堂中，教師要通過組織多種活動，借助有效的評價來保護學生的學習興趣，使學生以積極的學習態(tài)度自主地走進美術課堂，讓學生在輕松的繪畫環(huán)境中展示自我。

還以教學《為解放軍叔叔畫張像》為例，在學生繪畫的過程中，我要鼓勵學生脫離教師進行自主繪畫，要讓學生大膽地展開自己的想象力，將自己印象中的解放軍叔叔動手描繪出來，之后，對學生完成的作品也進行肯定性的評價，但是在評價的過程中，我不能簡單地說“很好，不錯，繼續(xù)加油”等帶有敷衍性的評語。對于“二次元”的學生繪制出來的作品，我們要虛心地向學生情境，讓學生說一說自己的想法，切記不能因為學生畫的抽象而一盤否決，要對學生進行及時的引導，要確保學生在高效、輕松的環(huán)境中找到美術學習的動力，同時，也能大幅度地提高美術學習的質量。

作為新時期的美術教師，我們要有效地將“以生為本”的教學理念貫徹落實到實處，要通過組織多種活動來鍛煉學生的美術學習能力，使學生在豐富多彩的美術課堂中重拾學習的信心，同時也能輕松地掌握基本的美術技能。

參考文獻：

薩仁高娃.小學美術教學中突出學生主體地位的策略研究[J].讀寫算（教研版），2015（11）.

編輯 王潔瓊