李京濤 韓 雪（吉林油田鉆井小學(xué)教師）

隨著教育評(píng)價(jià)制度的建立和學(xué)校自檢自評(píng)工作的深入開展，建全和完善教育評(píng)價(jià)制度，形成良好的自評(píng)運(yùn)行機(jī)制，越來(lái)越顯得重要和必要，它為學(xué)校的自主發(fā)展、自我完善拓展了空間。但是，目前許多學(xué)校常常將自評(píng)工作局限在幾位學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)范圍，很少發(fā)揮廣大教職員工的積極作用。而且，每當(dāng)上級(jí)部門通知要進(jìn)行督導(dǎo)檢查的時(shí)候，學(xué)校各部門常常是臨時(shí)加班加點(diǎn)，根據(jù)檢查項(xiàng)目整理檔案、補(bǔ)充材料。這樣的自檢自評(píng)常常會(huì)流于形式，起不了多大的促進(jìn)作用。那么，如何優(yōu)化自檢自評(píng)過(guò)程，通過(guò)自檢自評(píng)促進(jìn)學(xué)校的自主發(fā)展呢？

一、以自檢自評(píng)為立足點(diǎn)，自主制定發(fā)展規(guī)劃

“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”，學(xué)校要發(fā)展，首先要制定總體發(fā)展規(guī)劃。但是，有些學(xué)校的管理層仍關(guān)在辦公室里考慮問(wèn)題，“拍拍腦袋”就把規(guī)劃制定好了，于是，在實(shí)施時(shí)往往出現(xiàn)規(guī)劃與實(shí)際工作“兩層皮”的現(xiàn)象。如果在制訂規(guī)劃前，能充分發(fā)揮全體教師的自主性，通過(guò)自檢自評(píng)分析學(xué)校現(xiàn)狀，并在此基礎(chǔ)上提出與教師發(fā)展追求、學(xué)生發(fā)展需求相融合的辦學(xué)理念、發(fā)展規(guī)劃，那么，它將會(huì)有效地貫穿于學(xué)校各項(xiàng)工作過(guò)程中，被全體教師認(rèn)同和追求，只有這樣，才能起到積極引導(dǎo)的作用。

1.全員參與學(xué)?，F(xiàn)狀的評(píng)價(jià)

要使學(xué)校有正確的發(fā)展規(guī)劃，首先必須對(duì)學(xué)校的現(xiàn)實(shí)狀況、存在問(wèn)題及產(chǎn)生問(wèn)題的原因等進(jìn)行價(jià)值判斷。也就是說(shuō)，在制定學(xué)校發(fā)展規(guī)劃前，學(xué)校首先要進(jìn)行預(yù)測(cè)性評(píng)價(jià)，收集必要的資料，為制定發(fā)展目標(biāo)做準(zhǔn)備。為達(dá)到預(yù)測(cè)的準(zhǔn)確性，學(xué)校在自檢自評(píng)時(shí)要充分發(fā)揮全員力量，組織各部門、各年級(jí)組、各教研組等對(duì)自己所涉及到的工作進(jìn)行診斷性評(píng)價(jià)，尋找問(wèn)題及原因。通過(guò)評(píng)價(jià)，教師們會(huì)認(rèn)為“教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的致命弱點(diǎn)，究其客觀原因是學(xué)校的生源較差，沒(méi)有良好的家庭教育等；究其主觀原因是課堂教學(xué)效益不高，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣偏差”，等等，這些共識(shí)為學(xué)校的發(fā)展規(guī)劃指明了努力的方向。

2.自主參與學(xué)校規(guī)劃的制定

學(xué)校的發(fā)展在教師。作為校長(zhǎng)，首先要尊重教師的工作，尊重教師的合理需要，讓廣大教師參與到學(xué)校的決策和管理中來(lái)，讓教師有“家”的溫暖，不以行政命令壓抑教師的個(gè)性，只有這樣，才會(huì)使教師產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的歸屬感和認(rèn)同感，由此引發(fā)強(qiáng)烈的目標(biāo)意識(shí)、主體意識(shí)和責(zé)任意識(shí)。如，某校在制訂“十二五發(fā)展規(guī)劃”時(shí)，采用自下而上的策略，開展為學(xué)校獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策活動(dòng)。在這一活動(dòng)中，很多教師就學(xué)生教育、教師專業(yè)發(fā)展、學(xué)校特色建設(shè)等方面，提出了獨(dú)特、有效的見(jiàn)解。通過(guò)集思廣益，學(xué)校制定的發(fā)展規(guī)劃深得人心。

3.民主決定學(xué)校規(guī)劃的通過(guò)

學(xué)校的建設(shè)應(yīng)體現(xiàn)以人為本與科學(xué)規(guī)范相一致的制度文化，這種制度文化體現(xiàn)了學(xué)校個(gè)體特有的管理理念、人文精神和運(yùn)行效率。學(xué)校可以在廣納教師建議的基礎(chǔ)上，把學(xué)校發(fā)展規(guī)劃與學(xué)校發(fā)展性評(píng)價(jià)相結(jié)合，與上級(jí)各部門工作精神相結(jié)合，與學(xué)校特色創(chuàng)建相結(jié)合，通過(guò)學(xué)校管理層反復(fù)調(diào)整、修改、完善，確立優(yōu)先發(fā)展目標(biāo)，再提交教代會(huì)審議通過(guò)。這種自下而上的策略，再一次凝聚了人心，形成了合力，增強(qiáng)了信心，為學(xué)校工作的實(shí)施與達(dá)成奠定了良好的思想基礎(chǔ)。

二、以自檢自評(píng)為平臺(tái)，促進(jìn)學(xué)校自主管理

1.分解目標(biāo)，細(xì)化指標(biāo)

總體規(guī)劃好比一張藍(lán)圖，需要全體教師一起描繪。如果總規(guī)劃目標(biāo)不進(jìn)行細(xì)化、分解，不落實(shí)責(zé)任，就會(huì)被架空，成為擺設(shè)。因此，學(xué)校要圍繞創(chuàng)建模范學(xué)校，把創(chuàng)建活動(dòng)考評(píng)指標(biāo)逐一細(xì)化，分解為若干指標(biāo)，并成立專項(xiàng)評(píng)價(jià)小組。諸如將開展主題教研活動(dòng)指標(biāo)分解到年組、個(gè)人、學(xué)科等單元，每個(gè)單元都要確立教研主題，制定教研計(jì)劃，實(shí)施研究，每個(gè)學(xué)期末要進(jìn)行總結(jié)交流，教導(dǎo)處把這些指標(biāo)作為一個(gè)學(xué)期“教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)、教師素質(zhì)評(píng)價(jià)、學(xué)生素質(zhì)評(píng)價(jià)”等的一項(xiàng)依據(jù)。

2.即時(shí)記錄，及時(shí)自評(píng)

學(xué)校發(fā)展規(guī)劃的實(shí)施要講究求真務(wù)實(shí)，在落實(shí)上下功夫，所以要把全過(guò)程的各項(xiàng)工作都作為評(píng)價(jià)對(duì)象，通過(guò)即時(shí)記錄，取得目標(biāo)完成的反饋信息；通過(guò)對(duì)反饋信息的及時(shí)評(píng)價(jià)，掌握規(guī)劃的實(shí)施效果，及時(shí)調(diào)整發(fā)展目標(biāo)。諸如學(xué)?？梢栽O(shè)計(jì)“創(chuàng)建模范學(xué)校責(zé)任目標(biāo)分解表”，各指標(biāo)負(fù)責(zé)人要對(duì)指標(biāo)實(shí)施情況進(jìn)行即時(shí)記錄。同時(shí)，為各指標(biāo)建立“專項(xiàng)文件夾”，各負(fù)責(zé)人要根據(jù)指標(biāo)檢測(cè)點(diǎn)，及時(shí)收集整理各項(xiàng)工作材料，裝入檔案袋中。這樣做，便于掌握實(shí)現(xiàn)目標(biāo)過(guò)程中的各種信息，便于及時(shí)檢查各項(xiàng)指標(biāo)的完成情況和目標(biāo)是否正確，便于及時(shí)調(diào)整，并有針對(duì)性地予以改進(jìn)，促進(jìn)管理目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

3.階段評(píng)價(jià)，及時(shí)調(diào)整

在實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過(guò)程中，目標(biāo)管理的各個(gè)因素都在變化之中，所以學(xué)校要協(xié)調(diào)、控制目標(biāo)的動(dòng)態(tài)平衡，組織、指導(dǎo)師生按目標(biāo)進(jìn)行自我管理和評(píng)價(jià)，這就需要進(jìn)行實(shí)施中的形成性評(píng)價(jià)，隨時(shí)檢驗(yàn)?zāi)繕?biāo)實(shí)現(xiàn)的情況，從而調(diào)整和修改目標(biāo)。諸如學(xué)校在開展自檢自評(píng)工作時(shí)，可建立以下兩種評(píng)價(jià)制度：

一是年級(jí)組月考核評(píng)價(jià)制。對(duì)教師個(gè)體、年級(jí)組的評(píng)價(jià)，學(xué)校可采用此制度，每個(gè)月組織教師自評(píng)、互評(píng)，檢驗(yàn)教師對(duì)各項(xiàng)指標(biāo)的執(zhí)行情況。這樣的階段性評(píng)價(jià)，使每個(gè)人都被置于群眾的監(jiān)督之下，便于及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，調(diào)整工作措施。

二是專項(xiàng)小組評(píng)價(jià)制度。對(duì)發(fā)展規(guī)劃各項(xiàng)指標(biāo)的評(píng)價(jià)，學(xué)?？刹捎脤ｍ?xiàng)小組評(píng)價(jià)制度，每學(xué)期一次，對(duì)學(xué)校發(fā)展規(guī)劃的分解指標(biāo)進(jìn)行專項(xiàng)評(píng)價(jià)，及時(shí)檢測(cè)目標(biāo)達(dá)成狀況，為下一階段工作指出努力的方向。

三、以自檢自評(píng)為藍(lán)本，深化學(xué)校發(fā)展目標(biāo)

對(duì)學(xué)校發(fā)展規(guī)劃實(shí)施情況進(jìn)行自主評(píng)價(jià)是自檢自評(píng)工作的最后一環(huán)，但又是學(xué)校發(fā)展的新起點(diǎn)，將為學(xué)校的新工作指引方向。學(xué)校在進(jìn)行自我評(píng)價(jià)的過(guò)程中，可以通過(guò)評(píng)價(jià)找出成績(jī)與不足，真正認(rèn)識(shí)到自身辦學(xué)水平和教育教學(xué)中所存在的問(wèn)題，為確定下一步科學(xué)、可行的學(xué)校發(fā)展目標(biāo)找到方向。

1.自檢自評(píng)，為下一階段發(fā)展找準(zhǔn)突破口

一個(gè)學(xué)年結(jié)束，學(xué)校必須對(duì)這一階段的發(fā)展規(guī)劃進(jìn)行終結(jié)性評(píng)價(jià)。在自主評(píng)價(jià)中，學(xué)校必須實(shí)行審核過(guò)關(guān)制，通過(guò)逐層審核，嚴(yán)格把握各項(xiàng)指標(biāo)的達(dá)成率。學(xué)校在自主評(píng)價(jià)過(guò)程中，首先由各項(xiàng)指標(biāo)負(fù)責(zé)人收集資料、數(shù)據(jù)，根據(jù)發(fā)展目標(biāo)，對(duì)照評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)獲得的資料信息、數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，判斷其價(jià)值，形成相關(guān)指標(biāo)自評(píng)意見(jiàn)。然后，由專項(xiàng)領(lǐng)導(dǎo)小組調(diào)查取證，審核其自評(píng)意見(jiàn)，撰寫專項(xiàng)小組自評(píng)報(bào)告，并在各專項(xiàng)小組之間開展互評(píng)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，了解各組工作情況。最后，由學(xué)校發(fā)展規(guī)劃評(píng)估小組對(duì)各項(xiàng)指標(biāo)的實(shí)施效果進(jìn)行終結(jié)性評(píng)價(jià)，檢測(cè)各項(xiàng)目標(biāo)的達(dá)成度，形成學(xué)校自評(píng)報(bào)告，為學(xué)校的下一步發(fā)展工作找到突破口。

2.全員參與，為下一階段發(fā)展提供參考

自檢自評(píng)工作是一項(xiàng)全方位自我評(píng)價(jià)工作，雖然是以學(xué)校各部門的評(píng)價(jià)為基礎(chǔ)，但既要評(píng)價(jià)學(xué)校的管理水平，又要評(píng)價(jià)辦學(xué)條件；既要評(píng)價(jià)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，又要評(píng)價(jià)教師管理，這些決不是少數(shù)幾個(gè)部門、幾個(gè)人就能完成的。只有層層發(fā)動(dòng)，人人參與，才能既達(dá)到發(fā)動(dòng)群眾、教育群眾、群策群力的目的，又利于學(xué)校的管理，從而避免片面性和虛假性。所以，在自檢自評(píng)過(guò)程中，學(xué)校可通過(guò)召開家長(zhǎng)座談會(huì)、教職工大會(huì)，組織學(xué)生問(wèn)卷、家長(zhǎng)問(wèn)卷調(diào)查等形式，廣泛征求教師、學(xué)生、家長(zhǎng)和社區(qū)、校外教育機(jī)構(gòu)、共建單位等對(duì)學(xué)校發(fā)展規(guī)劃的意見(jiàn)，讓群眾參與學(xué)校的自檢自評(píng)，為學(xué)校的科學(xué)發(fā)展提供參考依據(jù)。