黃婷婷

(金華市浦江縣黃宅鎮(zhèn)治平中心小學(xué)，浙江金華，322204)

面對(duì)飛速發(fā)展的社會(huì)，一個(gè)人只有具備一定的特長才能在社會(huì)上立足，所以發(fā)展學(xué)生特長就成為了新課改精神的核心內(nèi)容之一。許多教師在各門學(xué)科的教學(xué)中都滲透著對(duì)學(xué)生的特長教育。但是在班主任工作中，卻鮮有班主任把培養(yǎng)學(xué)生的特長作為一項(xiàng)任務(wù)融入到班級(jí)管理當(dāng)中來。在管理班級(jí)時(shí)，班主任總喜歡聽話的學(xué)生，希望學(xué)生都能中規(guī)中矩，不想學(xué)生有特別的行為，一來擔(dān)心學(xué)生的安全，二來擔(dān)心給班級(jí)管理帶來麻煩。這種班級(jí)管理方法不利于學(xué)生特長發(fā)展。班主任應(yīng)優(yōu)化班級(jí)管理，在遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律與經(jīng)驗(yàn)水平的基礎(chǔ)上，除了培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)未來社會(huì)所必需的生活技能之外，還應(yīng)發(fā)展學(xué)生的特長。只有這樣才能讓學(xué)生將來在社會(huì)上有一席之地。那么如何在班級(jí)管理工作中優(yōu)化管理，發(fā)展學(xué)生特長呢？經(jīng)過多年的班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)，筆者認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面入手：

一、發(fā)現(xiàn)學(xué)生潛質(zhì)，厘清學(xué)生特長

學(xué)生來自于不同的家庭，他們的個(gè)性與愛好存在著一定的差異，有的學(xué)生喜歡思考，有的學(xué)生喜歡唱歌，有的學(xué)生喜歡畫畫……具備這些才能的學(xué)生如果得以發(fā)展這些才能，也許他們將來就會(huì)有與眾不同的特長。比如，莫扎特三歲就發(fā)現(xiàn)了三度音程，他爸爸發(fā)現(xiàn)之后，給予一系列的指導(dǎo)，最終讓他成為了音樂大師。法拉第從小就對(duì)物理與化學(xué)感興趣，經(jīng)常會(huì)做實(shí)驗(yàn)，后來經(jīng)過著名科學(xué)家戴維的指導(dǎo)，最終成為了著名的化學(xué)家與物理學(xué)家。這些鮮明的例子都說明，我們要尊重學(xué)生的個(gè)性，發(fā)現(xiàn)他們的愛好，并逐步培養(yǎng)成他們的特長。如果學(xué)生有某一方面的潛質(zhì)，而我們不去發(fā)現(xiàn)、引導(dǎo)，最終會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的自尊心被傷害，個(gè)性被抹殺掉，這對(duì)學(xué)生的發(fā)展是極其不利的。

比如，班里有一位學(xué)生的嘴就像刀子一樣，哪位同學(xué)如果惹了他，他的嘴就像機(jī)關(guān)槍一樣引經(jīng)據(jù)典展開攻擊，所以從來沒有同學(xué)敢惹他。有一次，他把別人的文具弄壞了，本來是他的錯(cuò)，但是在與同學(xué)爭論的過程中，他卻把那位同學(xué)說得啞口無言。在他們爭辯的時(shí)候，筆者發(fā)現(xiàn)這位同學(xué)不僅語言犀利，而且思維清晰、有條理。于是，筆者就讓他參加學(xué)校的演講興趣小組，每周定期去興趣小組活動(dòng)，培養(yǎng)他的演講特長與能力。經(jīng)過一年的培養(yǎng)，這位同學(xué)在全縣中小學(xué)生演講與辯論大賽中脫穎而出，獲得了演講第一名和優(yōu)秀辯手的稱號(hào)。在平時(shí)的班級(jí)管理工作中，發(fā)生有同學(xué)鬧矛盾或吵架時(shí)，筆者也讓他去處理，他三兩句話就把學(xué)生說服了。

所以，在平時(shí)的班級(jí)管理工作中，教師要樹立一種全新的管理理念，要善于用發(fā)現(xiàn)的眼睛和“不拘一格降人才”的目光去看學(xué)生，去發(fā)現(xiàn)每個(gè)同學(xué)的潛質(zhì)，增強(qiáng)他們發(fā)展?jié)撡|(zhì)的意識(shí)與愿望，幫助他們培育這種潛質(zhì)，進(jìn)而形成他們的特長。聽話的學(xué)生不一定優(yōu)秀，安靜的教室不一定穩(wěn)定，對(duì)那些有特長潛質(zhì)的學(xué)生，我們就要大力加以引導(dǎo)，尊重他們的愛好，培育他們的特長，最終讓他們有一項(xiàng)獨(dú)特的本領(lǐng)。

二、創(chuàng)造各種條件，培育學(xué)生特長

教育部曾經(jīng)發(fā)出一個(gè)通知，決定在全國的義務(wù)教育階段學(xué)校實(shí)施“體育、藝術(shù)2+1”項(xiàng)目，即每一位學(xué)生至少要學(xué)會(huì)兩項(xiàng)體育技能與一項(xiàng)藝術(shù)特長。這一決定其實(shí)就是向我們昭示了發(fā)展學(xué)生特長的重要性。但是受應(yīng)試教育思想的影響，許多學(xué)校與家長看重的是學(xué)生的分?jǐn)?shù)與升學(xué)率，所有教師也都面臨這些壓力。學(xué)校為了確保升學(xué)率，家長為了保證孩子能考上名校，對(duì)發(fā)展學(xué)生的特長總是持抵觸情緒。所以許多學(xué)校以條件不具備、師資力量薄弱等一些理由拒絕發(fā)展學(xué)生的特長。特別是一些農(nóng)村學(xué)校，沒有像樣的體育設(shè)施，更不要說藝術(shù)器材了，也沒有師資，所以很少有學(xué)校訓(xùn)練學(xué)生特長的。其實(shí)，在小學(xué)階段發(fā)展學(xué)生的特長只是為學(xué)生將來的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。它沒有要求學(xué)生一定要達(dá)到什么樣的水平，重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)特長的興趣與一些基本的技能。所以，我們可以因地制宜，依據(jù)現(xiàn)有的條件來發(fā)展學(xué)生的特長。

在班級(jí)管理過程當(dāng)中，我總是積極為學(xué)生創(chuàng)造條件，讓他們?cè)诂F(xiàn)有的水平上積極發(fā)展自己的特長。比如，有一位學(xué)生平時(shí)喜歡閱讀，寫出來的作文也非常好，所以筆者把他的一篇作文投向《小學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào)》，竟然被發(fā)表了。當(dāng)我拿著變成鉛字的作文與他交流時(shí)，從他臉上流露出的表情就可以看出他對(duì)寫作的興趣更濃了。后來，在課余時(shí)間我經(jīng)常輔導(dǎo)他寫作，他平時(shí)寫好一篇作文之后也會(huì)找到我，問應(yīng)該投向哪些報(bào)刊。于是，我從網(wǎng)上查詢了許多可以發(fā)表小學(xué)生作文的報(bào)刊地址給他，讓他自己去研究這些報(bào)刊的作文風(fēng)格，然后積極向這些報(bào)刊投稿。沒想到，一學(xué)年下來，他竟然在各種報(bào)刊上發(fā)表作文十三篇。

所以，我們教師平時(shí)要努力為學(xué)生創(chuàng)造各種條件，讓學(xué)生發(fā)展自己的特長。首先，幫助學(xué)生確定一種特長目標(biāo)，讓學(xué)生知道自己在哪些方面可以做得更好，從而作為自己的一種特長目標(biāo)來完成。其次，在培育學(xué)生特長的過程中加強(qiáng)指導(dǎo)，畢竟學(xué)生的思維有限，經(jīng)驗(yàn)積累有限，這時(shí)候，我們就要給他們一定的指導(dǎo)，以促進(jìn)他們更好地培育自己的特長。當(dāng)然，為學(xué)生創(chuàng)造條件不是為學(xué)生包辦，而是在學(xué)生力所能及的情況下讓學(xué)生自己去培育特長。

三、搭建展示平臺(tái)，拓展學(xué)生特長

為了培養(yǎng)并拓展學(xué)生的特長，我們要為學(xué)生搭建平臺(tái)，讓學(xué)生有可以拓展特長的平臺(tái)。平時(shí)，當(dāng)學(xué)生在某一方面比較突出時(shí)，那么班主任與學(xué)校、家庭要積極溝通，為學(xué)生搭建平臺(tái)，讓學(xué)生有展示自己特長的機(jī)會(huì)。

在平時(shí)的班級(jí)管理中，我經(jīng)常為學(xué)生搭建展示特長的平臺(tái)。比如，有的學(xué)生喜歡演講，我就經(jīng)常在班級(jí)為他舉辦一些演講活動(dòng)，讓他為學(xué)生進(jìn)行各種內(nèi)容的演講，有的是學(xué)習(xí)方面的，有的是勵(lì)志方面的，還有生活習(xí)慣方面的。這樣，他為了做好每一次的演講，總是做很多準(zhǔn)備工作。在他演講之后得到了許多學(xué)生的肯定與稱贊，也堅(jiān)定了他更加努力發(fā)展自己特長的決心。再比如，班上有一位學(xué)生的畫畫得非常不錯(cuò)，每一天都有作品誕生，有時(shí)候?yàn)榱水嫼靡环?，甚至達(dá)到了廢寢忘食的地步。這時(shí)候，我就定期在班級(jí)為他辦個(gè)人畫展，讓其他同學(xué)都來欣賞他的畫。同時(shí)，還在征得學(xué)校同意的情況下，讓他的美術(shù)作品張貼在校園內(nèi)，舉辦個(gè)人畫展。也就是在這一次又一次搭建展示平臺(tái)的過程中，學(xué)生的特長得到了有效的發(fā)展。

所以，搭建展示平臺(tái)是拓展學(xué)生特長能力的重要舉措。首先在班級(jí)為學(xué)生搭建展示的平臺(tái)，定期為有特長的學(xué)生提供平臺(tái)，讓他們?cè)诎嗉?jí)為其他同學(xué)展示其特長。其次，在學(xué)校為學(xué)生搭建展示平臺(tái)，比如學(xué)校舉辦的運(yùn)動(dòng)會(huì)就可以為有體育特長的學(xué)生提供展示平臺(tái)，學(xué)校組織的各種比賽也可以為學(xué)生提供展示的平臺(tái)?？傊?，作為班主任，不能放過任何一個(gè)可以展示學(xué)生特長的機(jī)會(huì)，這樣才能促進(jìn)學(xué)生特長更好地向前發(fā)展。

培育并發(fā)展學(xué)生的特長是班主任的重要工作之一。在平時(shí)班級(jí)管理工作中，我們要用筆者們的雙眼來發(fā)現(xiàn)特長生，用我們的行動(dòng)來幫助特長生。只有這樣，學(xué)生的特長才能得以長足發(fā)展。

[1] 李志敏.特長早發(fā)現(xiàn) 天才早培養(yǎng)[M].北京：中國紡織出版社，2009.

[2] 杜治錢.天才是教出來的[M].長沙：湖南少兒出版社，2011.

[3] 魏書生.班主任工作漫談[M].桂林：漓江出版社，2008.