李國強(qiáng)

(宜興市張渚小學(xué)，江蘇宜興，214200)

在大力提倡素質(zhì)教育的今天，學(xué)校教育的目的不僅是要讓學(xué)生獲得知識與技能，尤其要注重提高學(xué)生的心理品質(zhì)。因此學(xué)校教育在培養(yǎng)學(xué)生掌握知識技能的同時(shí)，更要把培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)作為一項(xiàng)重要任務(wù)。筆者認(rèn)為，小學(xué)生健康、和諧發(fā)展的心理品質(zhì)必須具備樂觀、客觀、悅動、悅納四個特征。要培養(yǎng)這些品質(zhì)，心理健康課是教育的最有效途徑。心理輔導(dǎo)可以使學(xué)生身心健康、快樂地成長并成為國家的有用之才。

蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“對學(xué)生來說，最可怕的痛苦是自卑感。”自卑感是學(xué)生中普遍存在的一種不可忽視的心理障礙。自卑可使一個學(xué)生懷疑自己的能力，喪失學(xué)習(xí)的信心和勇氣，甚至自暴自棄，它嚴(yán)重影響著學(xué)生心理的健康發(fā)展。因此，教育必須給學(xué)生以自信心。古希臘哲學(xué)家蘇格拉底曾說：“一個人能否有成就，只看他是否具備自尊心與自信心兩個條件?！泵绹暮竭\(yùn)、鐵路、金融巨頭范德比爾特也說：“一個充滿自信的人，事業(yè)總是一帆風(fēng)順的，而沒有信心的人，可能永遠(yuǎn)不會踏進(jìn)事業(yè)的門檻?！弊孕攀侵笇ψ约汉妥约耗芰Φ男湃?，自信是成功的第一秘訣。自信，一方面取決于遺傳因素，另一方面主要取決于成人后天的撫養(yǎng)教育和孩子自己獲取的經(jīng)驗(yàn)。所以，面對學(xué)生自卑的心理，筆者認(rèn)為解決問題之首要任務(wù)為揚(yáng)起學(xué)生自信的風(fēng)帆。

筆者常聽到有些學(xué)生家長反映：他們的孩子抱怨父母沒有給他們好的天賦，總覺得自己比別人矮了半截，因而容易喪失學(xué)習(xí)的積極性，不求上進(jìn)。班里一位男同學(xué)張寧在日記中這樣寫道：“小云的成績?yōu)槭裁催@樣好，我已經(jīng)很努力了，可為什么成績還是上不去，大概是我太笨了。”有的學(xué)生在犯了錯，被望子成龍的家長嚴(yán)厲批評后，產(chǎn)生了“破罐子破摔”的想法。班中頑皮搗蛋的小華的媽媽曾傷心地說：“我那兒子真是沒救了，上次我說他貪玩，不好好學(xué)習(xí)。他竟說：‘你們不總說我笨嗎？反正好不了了?！闭亲员?，讓這些學(xué)生喪失了學(xué)習(xí)的積極性。由此可以看出，學(xué)生缺乏自信，甚至產(chǎn)生自卑的原因是沒有正確地評價(jià)自己，往往只看到自己的不足之處，不自覺地拿自己的缺點(diǎn)與別人的優(yōu)點(diǎn)相比。所以教育應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生正確評價(jià)自己、賞識自己，這是增強(qiáng)自信、消除自卑的良策。為此，筆者決定上一節(jié)“找尋優(yōu)點(diǎn)”的心理輔導(dǎo)課，旨在讓學(xué)生找出自己和別人身上的閃光點(diǎn)，從而培養(yǎng)學(xué)生的自信心。

上課伊始，筆者讓每位學(xué)生給自己找優(yōu)點(diǎn)。開始學(xué)生有些害羞，但在筆者的鼓勵下，許多學(xué)生開始大膽發(fā)言了，“我愛幫助人”“我不挑食”“我講文明禮貌”“我作業(yè)認(rèn)真”……學(xué)生一個接一個地發(fā)言，氣氛活躍起來。當(dāng)輪到男同學(xué)調(diào)皮搗蛋鬼的小華發(fā)言時(shí)，只見他憋得滿臉通紅，支吾了半天說：“我沒……優(yōu)……點(diǎn)?！薄皣W……”全班同學(xué)頓時(shí)都大笑起來，他更是羞愧地低下了頭。這時(shí)，筆者不緊不慢地問了一句：“同學(xué)們，他真的沒有優(yōu)點(diǎn)了嗎？請大家來幫他找一找！”教室里頓時(shí)鴉雀無聲，而筆者仍以詢問的目光注視著大家。這時(shí)筆者看見坐在小華周圍的同學(xué)陸續(xù)舉起了手，“他在上次美術(shù)課上主動借彩筆給我用?！薄八疤焓暗绞X交公?！薄八洗螢閻坌南Ｍこ叹杩罹枰??！薄幌伦?，同學(xué)們幫小華找了許多優(yōu)點(diǎn)，只見他低垂著的頭慢慢地抬了起來，臉上露出驚喜的神色。接著筆者讓學(xué)生們相互找優(yōu)點(diǎn)，大家情緒高漲，爭先恐后地為別人找優(yōu)點(diǎn)。特別是幾名被找出許多優(yōu)點(diǎn)的優(yōu)秀學(xué)生，更是面露得意之色。筆者不失時(shí)機(jī)，馬上總結(jié)道：“是啊，小華、小強(qiáng)也有這么多的優(yōu)點(diǎn)，所以我們不能認(rèn)為一些成績不好的同學(xué)就只有缺點(diǎn)，沒有優(yōu)點(diǎn)，只不過平時(shí)大家沒有留心罷了。其實(shí)每個人都有自己的長處和短處，只不過有些人的長處表現(xiàn)得多一些，而有些人的短處表現(xiàn)得多一些。只要我們發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)、克服缺點(diǎn)，就會發(fā)現(xiàn)自己并不差勁。但是，如果只看到自己的長處，看不到自己的短處，人是會退步的。希望大家要互相幫助，共同進(jìn)步?！边@時(shí)，筆者發(fā)現(xiàn)那幾位同學(xué)臉紅了。第二天，筆者感到同學(xué)們的精神面貌大有改觀，個個精神飽滿、信心十足。變化最大的是原來的幾名學(xué)困生，特別是小華同學(xué)。接下來的日子，筆者發(fā)現(xiàn)做好事的人多了，班級獲得流動紅旗的次數(shù)也多了。充滿自信心和保持輕松、愉快的心情，是良好行為的基本保障，這得到了事實(shí)驗(yàn)證。的確，在期末考試中，小華同學(xué)的成績進(jìn)步了，當(dāng)然這只是個開始。

孩子是祖國的花朵，是祖國的希望和未來，但“小樹易彎也易直”。作為教師，有責(zé)任，也應(yīng)有信心幫助學(xué)生消除自卑心理，樹立自信心。這需要教師以敏銳的洞察力，發(fā)現(xiàn)學(xué)生特別是后進(jìn)生的長處，發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)；需要教師善于放大學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，使學(xué)生體會到自身的價(jià)值，從而消除自卑，加快前進(jìn)的步伐。這樣學(xué)生就會喜歡自己，喜歡自己的家庭和喜歡社會，從而對自己的未來充滿希望，能健康、快樂地成長。

總之，教師需要了解兒童身心發(fā)展的規(guī)律，特別是心理健康成長的規(guī)律，有的放矢地給予學(xué)生充分的練習(xí)和展示的機(jī)會，提高學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)實(shí)世界、克服自卑、樹立自信的能力。如此，學(xué)生的自我意識、實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的需要和成功的信心都會像蓓蕾一樣，在教師的精心呵護(hù)下次序綻放，進(jìn)而開出最美麗的花，結(jié)出最豐碩的果！

[1] 曾學(xué)華.托起自信的太陽——記一節(jié)團(tuán)體心理輔導(dǎo)課[J].湖北教育，2003(11).

[2] 謝建軍.一節(jié)心理健康活動課的啟示[J].現(xiàn)代特殊教育，2012(5).