朱亞俊

(如皋市東陳鎮(zhèn)初級中學，江蘇如皋，226571)

前幾年，社團活動作為新生事物在義務教育階段如火如荼地展開，但大多學校社團活動都是以藝術提升為基調(diào)，如音樂、舞蹈、繪畫、體育類項目，而且近幾年頗有偃旗息鼓的勢頭。筆者在蘇北縣城的一所農(nóng)村初中(全校學生總計582人，英語教師15人)，以社團活動為載體，在實施英語教學的過程中，構建了課外英語活動，嘗試近一年，現(xiàn)做如下陳述：

一、提出背景

實行新課程改革以來，農(nóng)村小學從三年級開始開設英語課，但因小學專業(yè)英語教師人數(shù)較少，只能讓其他學科的教師兼任。部分兼職教師本身語音不準，英語基礎知識不全，缺乏英語教學理念，只能照本宣科，依葫蘆畫瓢，機械傳授英語知識，無從去談情境式英語教學。進入初中后，不少老師為了趕教學進度，課堂上將學生交流互動的時間盡可能壓縮，農(nóng)村初中采用“一本書、一支粉筆”的英語教學模式仍有存在，造成學生聽說讀寫的能力得不到培養(yǎng)和彰顯，學生對英語產(chǎn)生厭學情緒。其次，農(nóng)村初中的大多數(shù)家長只有小學或初中文憑，無能力輔導孩子學習英語，還有部分家長外出打工，使孩子成為“留守兒童”，無法為孩子們提供一個良好的英語學習環(huán)境。

二、英語社團活動對英語教學的意義

首先，英語社團活動是課堂教學的有效延伸和拓展。《英語課程標準》指出：“英語課程要力求合理利用和積極開發(fā)課程資源，給學生提供貼近學生實際、貼近生活、貼近時代的內(nèi)容健康和豐富的課程資源；要積極利用音像、電視、書刊雜志、網(wǎng)絡信息等豐富的教學資源，拓展學習和運用英語的渠道。”英語社團活動以多樣的形式、豐富的內(nèi)容，在學校中營造了一個良好的英語學習氛圍，使學生在民主、和諧的環(huán)境中激發(fā)思維的活躍度，使學生能創(chuàng)新地運用、轉化課堂所學知識，提高英語聽說讀寫的綜合實踐運用能力。

其次，英語社團活動是學生交流溝通的橋梁。英語是一門語言學科，它的最終目標是使學生具備充足的語言輸出能力。美國著名哲學家、教育家杜威認為：知識和活動不可分離，知行統(tǒng)一，欲知必行。他提出“做中學”，主張通過兒童充分自由的活動豐富經(jīng)驗，通過經(jīng)驗促進發(fā)展。社團活動就為學生創(chuàng)設了展示交流的舞臺，在各種活動中，學生們相互切磋技藝，比學趕幫，展示交流自己的特長，充分吸吮著不同文化帶來的知識營養(yǎng)，不斷生成與積淀自己的知識智慧和生活智慧，就如同一粒種子盡情享受孕育時的焦灼、破土時的悸動和花開一刻的驚喜。

第三，英語社團活動是展示校園文化內(nèi)涵的有機載體。在英語學生社團這個平臺上，豐富的學習個性化色彩和高昂的團隊精神融為一體，為學生贏得了更多的發(fā)展機會與空間；也活躍了學校的學習氣氛，給學校文化建設帶來了生機和活力，形成濃郁的學術氛圍、健康的文化氣息、蓬勃的創(chuàng)新精神，能提升學校的辦學品味，促進校園文化建設向多渠道、深層次、高質(zhì)量的方向發(fā)展，既成了校園里一道亮麗的風景，又體現(xiàn)了學校文化的大視野。

三、英語社團活動的實施

(一)起始階段

1.“師生同場”英文書寫團體賽

書寫是人的第二張名片，是一個人素養(yǎng)的外顯特征之一。針對英語學科在農(nóng)村氛圍不濃的狀況，為調(diào)動學生的積極性，消除學生對英語的恐懼感和排斥感，我們組織了“師生同場”英文書寫團體賽。首先，請英文書寫漂亮的老師，選取優(yōu)美的詩歌美文寫成范本，印發(fā)給師生進行臨摹。既讓有書寫特長的老師有了展示自我的平臺，又能和諧師生關系，促進學生尊敬老師、崇拜老師，從而親其師、信其道。訓練到一定階段(一般以兩周為界)，就可組織學生參加書法比賽。為使比賽效果更好，學?？稍O計本校的英文書法比賽專用紙，例如在左上角印上學校的?；?，讓學生增強嚴肅感和愛校感；在右下角配以優(yōu)美的圖案，這樣整體協(xié)調(diào)、美觀。通常，以一個班級作為單位組團全體參加，英語教師作為任教班級的選手同時參加比賽。其中學生均分占90%，教師得分占10%(任教雙班的英語教師參賽成績分別計入所任教的班級)。比賽結束后分別評出團體一等獎、二等獎、三等獎若干名，各年級學生分別評出個人一等獎、二等獎、三等獎和進步獎若干名。并且在校園內(nèi)學生集中出現(xiàn)的地方如走廊、過道、樓梯側面或是校園櫥窗，將獲獎學生的作品拍成圖片，然后統(tǒng)一制版進行全校展覽，增強學生的成就感和自豪感。

2.“師生同場”口語練習熱身活動

學英語就是為了用，但不少英語筆試成績不錯的學生學的卻是“啞巴”英語。近幾年實施的人機對話，有很大比例的學生口語拿不到10分，令人扼腕嘆息。自實施課間大活動以來，我們開始了“師生同場”口語練習熱身活動。學校精心選購了適合初中階段學生日常生活交際的教輔資料，組織英語老師從中提煉、挑選和剪輯，劃分成一次次活動和主題任務，編寫、印發(fā)給師生。大課間活動時，全體英語老師和學生集中到大操場，通過校園廣播系統(tǒng)播放原汁原味的錄音，師生一起大聲跟讀，共同提高。學生在教師的帶動、感染和鼓舞下，也逐漸地放松自我，達到忘我的境界。

(二)初成階段

1.QQ個性簽名

隨著經(jīng)濟科技的發(fā)展，很多學生都有了QQ，而且喜歡使用QQ聊天。教師可以以班級為單位，組建班級QQ群。組建之后，要求學生每天在個性簽名上用英文簽名，可以是表達自己一天心情的句子，可以是自己對某件事發(fā)表的觀點，也可以是摘抄的美文句子等。使學生感受到英語的美，英語的無處不在，從而受到潛移默化的影響。

2.賞析原版英文電影

選擇適合學生的動畫片或是同齡人的故事片，如《The Lion King》《Roman Holiday》等，教師事先根據(jù)活動主題將電影剪輯成幾個短小的片段，以便于在操作時讓學生理解。實施片段操作時，教師可以采用true or false 的練習，對錄音中的幾個小地方進行改動，這樣雖然降低了聽力訓練的難度，但是能從原版電影中捕捉到準確的信息，學生的聽力會有一個質(zhì)的飛躍，同時學生細心捕捉信息的能力也得到了培養(yǎng)。另外，教師可以解讀其中的一個生活背景，讓學生根據(jù)畫面來進行配音。既要迎合畫面的準確性，語句又不能游離片段的背景，學生就必須在小組合作中積極動腦，認真思考，將所學過的日常用語迅速從大腦的“庫存”中提取出來。各組展示，然后評選出最佳配詞、最佳語音、最佳表演等獎項。評選結束后，教師再將原版聲音展現(xiàn)給學生，引導學生知道英語如何說，從中尋找出中西方思維和文化的差異。

(三)成果階段

1.競賽活動

責任心是前提，競賽是動力。有了追求，就會高標準、嚴要求，就會不斷攀登，但求更好。有了追求，學生就會打破時空界限，不斷地去刻苦鉆研。當學生的英語積極性開始展露時，學校就可以組織競賽性的活動了，如開展校園英語文化節(jié)、詩歌朗讀比賽、即興演講、作文競賽、手抄報比賽等。小選

手們躍躍欲試，通過英語節(jié)目展示才華，尤其是“師生才藝展示活動”更能刺激學生身體內(nèi)的每一個細胞。在共同的師生活動中，不僅能融洽師生關系，也有利于師生共同成長，符合新課程標準的要求。

2.形成校本培訓資料

活動過程的資料累積非常重要，對英語教學有著極其重要的指導作用，利于今后借鑒使用。

總之，英語教學要調(diào)動學生的智力和非智力因素，通過不同活動的培養(yǎng)和訓練，使每一個學生都獲得自身的最優(yōu)發(fā)展，從而促進英語教學質(zhì)量的全面提高。

[1] 董玉榮.學好英語 貴在興趣[J].教育實踐與研究：小學版，2007(9).

[2] 郭正碧.在英語課改中如何培養(yǎng)學生學習興趣[J].科學咨詢：教育科研，2006(7).