■施海飛

小學(xué)階段，學(xué)生正處于身體發(fā)育和成長階段，其身體素質(zhì)也會影響到日常生活學(xué)習(xí)，因此，小學(xué)生身體素質(zhì)的提升受到家長和學(xué)校的特別關(guān)注。體育課程就是鍛煉學(xué)生身體素質(zhì)的最佳時(shí)間，而作為小學(xué)體育教師，應(yīng)該考慮如何在體育教學(xué)中提升學(xué)生的身體素質(zhì)，以及培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣，針對體育教育教學(xué)手段進(jìn)行優(yōu)化，將體育游戲活動引入到課堂教學(xué)中。

體育游戲的作用

體育游戲可以提高學(xué)生的思維能力，因?yàn)橛螒蚧顒颖旧砭途哂懈偁幮裕瑢W(xué)生為了取得游戲的勝利或者爭取更好的成績，學(xué)生會開放思維參與到游戲活動中；體育游戲有利于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，讓學(xué)生在游戲中積極表現(xiàn)，充分展示自己；體育游戲可以幫助學(xué)生樹立集體意識，因?yàn)橛螒蚧顒有枰w同學(xué)的共同參與，每個(gè)學(xué)生都會成為游戲的重要成員之一，學(xué)生們通過團(tuán)結(jié)互助、緊密配合，增強(qiáng)了集體主義精神；體育游戲以游戲活動為形式，可以促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展。游戲活動應(yīng)該為學(xué)生喜愛，有針對性地將體育內(nèi)容中的跑、跳、投等基本動作運(yùn)用其中，學(xué)生在游戲中扮演各種角色，使得學(xué)生在各種各樣的游戲中，得到身心的全面發(fā)展。

體育游戲的應(yīng)用

案例一：某一天，上二年級的女兒一放學(xué)回到家，沮喪著臉，一副很疲勞的樣子，腳腿還有點(diǎn)瘸，我很緊張地問其原因，原來是體育課上老師讓小朋友做高抬腿和下蹲跳，可能是超負(fù)荷了，讓一向酷愛運(yùn)動的女兒也倍感疲勞。為了讓她放松情緒，我故作輕松地跟她開玩笑：“那不是很好玩嗎？像一群小青蛙?！迸畠阂荒樂ξ兜貙ξ艺f：“有什么好玩的，一點(diǎn)意思都沒有，老師站在前面喊節(jié)拍，我們像傻子一樣一組組地輪著跳，累得要死。”回想開學(xué)至今，體育課在女兒心中只成了簡單的、乏味的、各種動作的訓(xùn)練課，不禁有些擔(dān)憂。

案例二：又一日中午就餐時(shí)，女兒很興奮地告訴我們：“今天體育課玩游戲了，我還得了第一名?！笨此d奮勁兒，我不禁問：“體育課上都玩了什么游戲？丟手絹？”女兒一副意猶未盡的樣兒：“不是，不是，是學(xué)小動物跳。我們每一組根據(jù)老師的要求，學(xué)不同的小動物跑，有時(shí)學(xué)青蛙跳，有時(shí)學(xué)袋鼠跳，有時(shí)學(xué)兔子跳，最快的是學(xué)馬兒跑，跳到墻角拍打四下墻面，再跳回來。我每次都是我們組的第一。”女兒一邊繪聲繪色地說著，一邊還不忘了模仿幾個(gè)動作。終于聽女兒說體育真好玩了，我也跟著高興。

兩節(jié)體育課，從訓(xùn)練內(nèi)容上看，其實(shí)都是跳躍練習(xí)，但由于老師采取了不同的形式，換得小孩子不同的感受、不同的評價(jià)、不同的效果。我想，在課堂管理上，第二節(jié)課也會比第一節(jié)課更好管理些，因?yàn)樾『⒆佑辛伺d趣，其他就不是問題。

針對案例一的分析，由于低年級的學(xué)生骨骼、心臟等身體機(jī)能的限制，這個(gè)階段的學(xué)生并不適合做激烈的運(yùn)動，這是因?yàn)閯×疫\(yùn)動對骨骼產(chǎn)生較大影響，低年級學(xué)生的軟骨成分較多，骨骼的水分和有機(jī)物多，骨骼的堅(jiān)固性較差，一旦學(xué)生劇烈運(yùn)動就有可能使得骨骼發(fā)生變形，不利于學(xué)生的健康成長。因此，在開展游戲活動時(shí)，要注意學(xué)生運(yùn)動負(fù)荷，以及游戲的趣味性。教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的年齡、身體等身體特征綜合考慮，組織學(xué)生游戲活動。教師要嚴(yán)格控制游戲的規(guī)則、活動密度、運(yùn)動量等，避免由于過量運(yùn)動而造成身體負(fù)荷過重，防止游戲過程造成的運(yùn)動損傷；同時(shí)還要考慮到游戲的趣味性，游戲活動要符合學(xué)生的年齡段以及心理需求。案例中的抬高腿和蹲跳，屬于基本的動作練習(xí)，毫無趣味性；而低年級的小學(xué)生活潑好動，教師要以歡快、輕松的游戲活動調(diào)動學(xué)生的興趣，促使學(xué)生身心得以適當(dāng)?shù)腻憻捄桶l(fā)展。最后還要確保學(xué)生的安全，游戲過程中要采取有力的安全措施，以備不安全因素而導(dǎo)致傷害事故的發(fā)生。

針對案例二的分析，趣味性的游戲活動更適合低年級年齡段的學(xué)生，無論是對心理和生理變化的規(guī)律，趣味性的游戲活動使學(xué)生產(chǎn)生生理、心理上的興奮，起到熱身的作用。游戲活動要考慮到學(xué)生的興趣開展，能夠吸引學(xué)生自覺、積極地參與到活動中，通過游戲的練習(xí)，掌握體育基本技能，達(dá)到健康和寓教于樂的效果。教師在選擇游戲時(shí)，應(yīng)該依據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇合適的游戲，并要考慮到學(xué)生的認(rèn)知水平。教師在開展游戲前要做好課前的準(zhǔn)備工作，創(chuàng)設(shè)多樣化的游戲內(nèi)容，制定完善的游戲細(xì)則，包括規(guī)則、方法及其注意事項(xiàng)。如有必要，教師應(yīng)該親身為學(xué)生示范，幫助學(xué)生直觀地熟悉游戲內(nèi)容，快速準(zhǔn)確地掌握游戲方法。教師要引導(dǎo)學(xué)生參與游戲活動，在掌握了游戲細(xì)則后，讓學(xué)生開始扮演游戲中的具體角色，在一種輕松的氛圍中完成游戲任務(wù)。另外，教師在課后要對游戲過程進(jìn)行總結(jié)，對于不同類型的游戲，教師要客觀地進(jìn)行評價(jià)，做到公正、準(zhǔn)確。對于游戲過程中表現(xiàn)出色的學(xué)生，如遵守紀(jì)律、勇敢堅(jiān)強(qiáng)、熱愛集體等，教師要給予適當(dāng)表揚(yáng)，鼓勵(lì)他們在今后的活動中再接再厲，爭取新的進(jìn)步。

結(jié)束語

小學(xué)低年級體育課程教學(xué)應(yīng)該引入趣味性的游戲教學(xué)方式，也就是體育游戲，游戲活動要活潑生動，形式要多樣化，并適合低年級學(xué)生的年齡、興趣的特征，受到小學(xué)生的普遍喜愛。通過游戲活動，可以培養(yǎng)學(xué)生的機(jī)敏性、勇敢頑強(qiáng)的品質(zhì)以及學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)互助精神。游戲活動一定要具有新鮮感，能夠吸引參與興趣，讓學(xué)生更喜歡體育課。