文/梁 好 安徽讀者

懲罰教育呼喚法律法規(guī)界定

文/梁 好 安徽讀者

四川省南充市南部縣大河小學(xué)一體育老師體罰學(xué)生跪操場(chǎng)。昨日，記者前往當(dāng)事學(xué)校了解到，當(dāng)時(shí)，5名男生因提前離開(kāi)教室被罰做俯臥撐，其中一男生提出將做俯臥撐換成罰跪后，其他幾名男生跟著效仿。目前，當(dāng)事老師除了要做出深刻檢討，還被取消評(píng)優(yōu)評(píng)職資格并扣罰工資。（2014年3月14日《成都商報(bào)》）

然而，真相大白，事實(shí)澄清，原來(lái)，學(xué)生罰跪出于自愿，老師并沒(méi)有強(qiáng)求。公眾原以為殘害學(xué)生的暴力事件，只是教師正當(dāng)?shù)慕逃龖土P行為，如若說(shuō)老師真有過(guò)錯(cuò)的話，那么過(guò)錯(cuò)只在于當(dāng)學(xué)生下跪時(shí)沒(méi)有及時(shí)制止與糾正。事實(shí)上，對(duì)提前離開(kāi)教室的學(xué)生罰做俯臥撐，罰跑操，從教育的角度上講，應(yīng)當(dāng)是適當(dāng)?shù)?，也是科學(xué)有效的懲罰教育。而這樣的懲罰教育本身也是教師應(yīng)當(dāng)具有教育權(quán)利，只不過(guò)，教師沒(méi)有嚴(yán)格規(guī)范操作。

正如教育專家孫云曉所言：“沒(méi)有懲罰的教育是不完整的教育。”懲罰可以增強(qiáng)學(xué)生的是非觀念，幫助學(xué)生改正錯(cuò)誤，強(qiáng)化學(xué)生的良好行為習(xí)慣，是教育不可或缺的一部分。令人惋惜的是，現(xiàn)實(shí)的教育過(guò)程中，這種有效的懲罰卻沒(méi)有得到充分的承認(rèn)，而教師在實(shí)施過(guò)程中，也很容易被歸之于體罰之列，當(dāng)然，對(duì)于這起事件，可以稱之為偶然事件。但是，這起偶然性事件，卻暴露了當(dāng)前教育懲罰機(jī)制不完善的大問(wèn)題。如若我國(guó)的教育法律法規(guī)對(duì)教師的懲罰教育行為能夠予以嚴(yán)格界定，給予教師一個(gè)嚴(yán)格操作的規(guī)程，那么，還會(huì)有類似事件的發(fā)生嗎？