■宋陳紅
小學思想品德課與活動化教學模式
■宋陳紅
“有效的教育必須要采取兒童樂于和適于接受的生動活潑的方式,幫助他們解決現(xiàn)實生活中的問題,為他們今后人格的和諧發(fā)展與完善奠定基礎。”《思想品德課程標準(實驗稿)》對教師的教學方式提出了具體要求。思想品德課教學要提高教學質(zhì)量,必然要根植于學生的日常生活。那么,學生日常生活的主要形式是什么?學生學習思想品德的興奮點在哪里?設計、構(gòu)建、組織起符合學生發(fā)展需要的各類活動,開展形式多樣教學形式必然成為思想品德的基本教學模式。
“沒有問題的教育是教育的最大問題?!睅е鴨栴}來,帶著問題走,思想品德課就是要解決學生在道德品德上的一些疑惑。愛因斯坦曾指出;“提出一個問題比解決一個問題更為重要,因為解決問題也許是一個技能而已,而提出新的問題,卻需要創(chuàng)造性的想象力?!彼裕瑥谋举|(zhì)上講,學習過程就是要不斷給學生建立一個找到問題、探究問題、解決問題路徑的過程。正因為此,在教學前,教師需要在課前精心擬定討論的題目,讓學生主動產(chǎn)生疑惑。
比如,對于《自覺遵守公共秩序》一課的教學,筆者讓學生觀看了生活中一些不遵守公共秩序的現(xiàn)象的視頻,在電影院大聲喧嘩、買東西時插隊等??赐暌曨l后,筆者讓學生對視頻提一個問題。學生們很快被完全生活化的場景震撼了,諸如“他們?yōu)槭裁匆尻牐俊薄拔覀円灿羞@樣的事情嗎?”“我們?yōu)槭裁匆袷毓仓刃颍俊钡葐栴}很快就被提出。有了質(zhì)疑學生就會問難,有了問難,自主探究的活動就產(chǎn)生了;在教學中,教師要精心組織討論,引導解決問題的質(zhì)量。質(zhì)疑和釋疑是教學過程的重要組成,要提高質(zhì)疑問難的質(zhì)量,教師就需要很好地挖掘教材,更需要組織起教學,讓學生在討論交流中能夠主動表達。比如,《家鄉(xiāng)的巨變》一課,筆者就是通過兩個部分來促成學生的討論。先通過投影,播放出家鄉(xiāng)的變化,然后再讓同學上臺說說自己家里的變化,從整體到局部的結(jié)合,促成學生去說出為什么會變化。
合作作為重要的學習方式,與具體的活動相結(jié)合,不僅可以調(diào)動學生的學習興趣,而且可以提升學生的學習能力,給予每名學生鍛煉的機會。在教學中,一方面,教師要進行合理的教學分組,根據(jù)學習能力和特長的不同,教師需要將學生分成若干的合作學習小組。當然,有時為了凸顯合作教學的隨機性,教師也可以根據(jù)教學需要,采取同桌合作、前后桌合作、隨機組合等形式來開展;另一方面,教師要主動創(chuàng)設一些合作學習的活動,讓每名學生都能參與到合作之中。比如,對于《珍愛生命,遠離毒品》一課,當學生明白了毒品的危害后,筆者提出問題:“既然大家知道毒品的危害,但為什么還有那么多人要去吸毒呢?”帶著這個問題,小組內(nèi)部展開了分工,有人負責記錄,有人負責讀資料,有人負責發(fā)言,有人負責整理。等到各組討論結(jié)束,教師又要求他們各自推薦一人到臺前發(fā)言,以此來提升合作的質(zhì)量。
《思想品德課程標準(實驗稿)》中指出:“注重學生的情感體驗和道德實踐”“在教學中,不斷創(chuàng)造條件,促進學生的道德踐行,豐富學生的情感體驗,感悟和理解社會的思想道德價值要求,逐步形成正確的道德觀和良好行為習慣?!庇|景生情、以情明理,有助于道德認識的提高。因此,思想品德課的教學,教師必須要創(chuàng)設出各種各樣的情境,讓學生能夠獲得切身的感受,以此來提高學生的道德認識?;顒踊捏w驗教學方法很多,可以采用實踐體驗法,也就是讓學生走到社會生活中,去親自體驗。如為了解環(huán)境污染的狀況,教師可讓學生在課后到河邊去看一看水的質(zhì)量,看一看各地的生活垃圾處置情況;可以采取實驗體驗法,在教學中教師和學生一同完成一到兩個實驗來增強個體的體悟。如從一個瓶子里取出帶線的珠子可以感受合作的必要性等;可以采取情景體驗法,既可以創(chuàng)設情景來渲染,也可以到博物館、紀念館、烈士陵園等地去體驗;可以采用閱讀體驗法,在語言文字的感染中獲得切身的體會。
德育要回歸生活?!端枷肫返抡n程標準(實驗稿)》指出:“思想品德的形成與發(fā)展,需要學生的獨立思考和生活體驗,社會規(guī)范也只有通過自身的實踐才能真正內(nèi)化?!彼枷肫返抡n不是簡單的精神道德的說教,它的真正價值在于引導學生在實踐的探究和檢驗中,提升道德,促進自我反思、自我約束和自我生成。為此,教師應該著力讓思想品德課尋找到生活化的因素,能夠真正在生活中加以應用。應用的方式有很多種,可以參觀訪問,它是社會實踐的重要形式,可供參觀的地方非常多,如企業(yè)、街道、村鎮(zhèn)、軍營、機關行政事業(yè)單位、各類場館及許多地方建立的青少年德育教育基地、愛國主義教育基地等;可以進行社會調(diào)查,基于小學生的年齡特點,主要進行一些家庭范圍內(nèi)的調(diào)查;可以社會服務,如參加義務勞動、進行法律宣傳、幫助有困難的人、做好事等。
活動是一個形式,達成思想品德的教學效果是最終的目的。思想品德的教學只要能夠立足于學生的興趣,在活動的創(chuàng)設中有效開展,一定能夠起到事半功倍的效果。
(作者單位:江蘇省張家港市東渡實驗學校)