黎霞

大學階段是一個人成長與發(fā)展的關(guān)鍵時期，作為高校，如何根據(jù)大學生的年齡特點，充分利用大學生成長發(fā)展中的各種積極因素，對大學生進行有目的引導和教育，對于提升大學生綜合素質(zhì)，促進高校育人目標的實現(xiàn)有著重要的意義。其中，充分利用朋輩人際交往在大學生社會化中的相互影響作用，開展有針對性的朋輩人際交往教育，是推動大學生社會化，促進大學生全面素質(zhì)提高的重要途徑。

一、大學生朋輩人際交往中存在著社會化的相互影響

社會化是生命個體由自然人向社會人轉(zhuǎn)變的過程，是人在社會文化的影響下，不斷汲取文化知識，逐步成為一個適應(yīng)社會發(fā)展的人的過程。人的社會化應(yīng)當是終身的，應(yīng)當隨著社會的不斷發(fā)展，在社會文化知識方面不斷豐富，在適應(yīng)社會能力方面不斷增強。其中，從嬰幼兒時期到青年時期，是個體社會化的主要時期。對于大學生來說，他們正處于青年時期，個體雖然經(jīng)過了嬰幼兒和少年時期社會生活知識的積累，但與適應(yīng)社會紛繁復雜的環(huán)境和未來將要承擔的社會責任相比，其所應(yīng)具備的社會化知識和能力還存在較大的差距，還需要進一步的社會化，并且這個時期處于社會化的關(guān)鍵時期、加速時期，大學生在世界觀、方法論以及理想信念、價值取向等方面還需要進一步確立，在專業(yè)知識方面還需要加速積累，在社會適應(yīng)和發(fā)展能力等諸多方面還需要迅速提高。

個體與其所處的社會生活環(huán)境是相互影響的。在個體社會化環(huán)境因素中，主要因素還是社會生活中形形色色的人，因此，個體社會化實質(zhì)上是受他人的影響而習得社會群體的屬性，個體被社會化的同時，個體也會社會化他人。正是基于這種雙向社會化機理的存在，使得大學生朋輩人際交往中必然存在著社會化的相互作用，并且這種作用受到大學生朋輩交往范圍和程度的深刻影響，推動著大學生社會化的發(fā)展。

二、大學生朋輩人際交往中社會化現(xiàn)象的表現(xiàn)

對于大學生來說，朋輩人際交往對他們社會化的影響十分深刻，甚至在某種程度上超過父輩、超越師長的影響。人們經(jīng)常看到一種現(xiàn)象，這就是大學生與父輩和師長共同語言少，而與伙伴、同學間卻有說不完的話，這從一個側(cè)面說明朋輩人際交往在大學生接受社會信息，促進社會化方面產(chǎn)生著更深的作用。相關(guān)研究表明，朋輩關(guān)系密切、友好的大學生，很容易獲得精神的愉悅和滿足，很容易消除自我不良情緒，化解各種矛盾，并能從朋輩中習得諸多的社會技能和知識。而朋輩關(guān)系不緊密，關(guān)系緊張甚至相互排斥的，則容易產(chǎn)生孤獨、無助之感，其獲得的各種社會信息也會減少。因此，大學生之間良好的朋輩人際交往，將對大學生社會化發(fā)展產(chǎn)生積極的作用，主要表現(xiàn)在：

1.人生目標的確立受到朋輩人際交往的相互作用。生命個體在剛剛誕生后一個較長時間內(nèi)，其生活追求、價值判斷往往受到家庭的影響。但隨著年齡的增長，個體的交際面越來越大，社會知識越來越豐富，思維逐漸獨立起來，家庭影響逐漸轉(zhuǎn)弱，而他人、社會的影響反而不斷加深，尤其是同輩之間，由于彼此興趣、愛好相同，情感和心理容易相融，伴隨著交往頻繁的加快、交往時間的延長，同輩對其人生目標確立和對未來的向往與追求影響非常深刻。作為年齡相當、志趣相似、訴求趨同的大學生來說，他們的人生目標將受到朋輩人際間交往的相互影響。

2.社會價值標準的明晰受到朋輩人際交往的相互作用。

從社會心理學的角度來看，人的價值認同來源于社會評價的體驗，而社會評價主要是自己周圍社會群體的評價，尤其是同齡群體評價的影響。對于大學生來說，他們生活在同齡學生群體之中，每個人的價值標準都受到周圍同輩群體的影響。在與周圍學生的交際中，他們對價值的判斷往往受到其他學生言談舉止、行為方式的影響，其對價值標準的建立往往受到同學群體的認同、肯定、欣賞等態(tài)度的作用，簡言之，大學生社會價值標準的確立，往往從朋輩人際交往的評價體驗中獲得。

3.社會適應(yīng)能力受到朋輩人際交往的相互作用。人處于各種社會關(guān)系之中，對于大學生來說，雖然在年齡上已經(jīng)是成人了，但之前的朋輩人際交往經(jīng)歷少，處理復雜人際關(guān)系的經(jīng)驗較少，在未來社會生活中所應(yīng)具備的人際溝通、人際合作能力還十分欠缺。大學生活中，相對寬容的校園環(huán)境，為大學生的人際交往創(chuàng)造了條件。大學生通過朋輩人際交往，從其他同學身上很容易習得與人溝通的技巧，學會理解他人、幫助他人，養(yǎng)成傾聽他人意見，接受他人指導的品質(zhì)，這對于提高他們的社會適應(yīng)能力是十分有效的。

三、實施大學生朋輩人際交往教育的重要作用

1.大學生朋輩人際交往教育對大學生的社會化產(chǎn)生積極的作用。這些作用主要表現(xiàn)在：第一，增強大學生之間的親和力和影響力。大學生人際交往中親和力和相互影響力的產(chǎn)生，是社會適應(yīng)能力的重要指標。由于大學生具有相似的年齡特點，具有共同的學習任務(wù)、情感需求和思想訴求，所以相互之間防御性低，容易受到對方的影響與感染。因此，作為高校，只要對他們進行稍加引導和指導，就能增強他們的交往意識，提高其交際能力，有利于他們的相互認同，互助發(fā)展，從而提高他們之間的親和力和影響力。第二，有利于提高大學生的自我發(fā)展意識和能力。自我發(fā)展意識和能力，是大學生社會化的重要標志。通過對大學生進行朋輩人際交往的教育，可以激發(fā)他們的主體意識、能力意識，從而促進他們主動地去與他人進行交流，并從中獲得他人的欣賞、認同和幫助，由此體驗到人際交往的愉悅、快樂，這反過來還可以提高他們?nèi)穗H交往的興趣，增進他們深入交往的愿望，增強他們的自我發(fā)展意識和能力。第三，有利于優(yōu)秀個體脫穎而出，影響并帶動大學生群體社會化的發(fā)展。高校通過有意識地對大學生進行人際交往的教育引導，很容易使學生中的優(yōu)秀個體顯現(xiàn)出來，由教育客體轉(zhuǎn)變?yōu)榻逃黧w，使他們有意識地進行自我加壓、自我教育、自我提高。另外，這些優(yōu)秀個體也會在體現(xiàn)自我價值的需求下，主動加強與其他個體的溝通，并發(fā)揮學習、生活上的示范作用和帶頭引領(lǐng)作用，從而在整個群體內(nèi)形成良好的發(fā)展氛圍，產(chǎn)生良好的群體共振效益，這對于大學生群體社會化的發(fā)展是非常有益的。

2.大學生朋輩人際交往教育，可以推動思想政治教育的發(fā)展。主要表現(xiàn)在以下方面：第一，有利于發(fā)揮大學生主體的自我教育功能，增強思想政治教育效果。對大學生朋輩人際交往的引導和教育，在一定程度上優(yōu)化了思想政治工作的模式，推動了大學生個體主動交往，促進了大學生主動與他人溝通，在此基礎(chǔ)上使龐大的學生群體爆發(fā)出強大的自我教育功能，對減輕思想政治工作隊伍的重壓，提高教育效果具有重要的意義。第二，有利于發(fā)現(xiàn)大學生人際交往中的矛盾和問題，為科學防范學生危機提供了條件。在對大學生進行朋輩人際交往的教育中，首先應(yīng)當掌握大學生個體的情況，熟悉大學生之間的人際關(guān)系，動態(tài)掌握群體發(fā)展的狀態(tài)，這樣就很容易發(fā)現(xiàn)大學生朋輩人際交往中存在的矛盾、問題及其癥結(jié)所在，有利于學校對產(chǎn)生的危機問題或矛盾事件，及早預(yù)防，及早化解，使思想政治教育工作具備一定的預(yù)警性。第三，有利于構(gòu)建良好的大學生群體環(huán)境，推動大學生群體思想政治教育的發(fā)展。學校通過對大學生進行朋輩人際教育，可以使大學生在交往中形成關(guān)愛他人、包容他人的理念，并從中體驗到與他人交往的快樂，獲得團體生活中的歸屬感與價值感受，這對于構(gòu)建起和諧、輕松的大學生群體生活環(huán)境，推進大學生思想政治教育整體工作的開展，將起到積極的作用。

四、大學生朋輩人際交往教育的實施策略

當前，應(yīng)當充分發(fā)揮大學生朋輩人際交往的作用，采取相應(yīng)教育策略，推動大學生社會化和育人工作的開展。

1.加強高校思想政治教師隊伍建設(shè)。人際關(guān)系的協(xié)調(diào)和處理，是一門學問，需要掌握一定的科學方法。要提高大學生的人際關(guān)系處理技巧和溝通能力、協(xié)調(diào)合作能力等，就要在高校思想政治教師隊伍建設(shè)方面適應(yīng)這一要求，對廣大思想政治教師進行社會學、心理學培訓，尤其要使他們掌握必要的公共關(guān)系知識，使其在提高大學生朋輩人際能力方面發(fā)揮作用。

2.重視大學生全方位的朋輩人際交往體系建設(shè)。大學生朋輩人際交往涉及社會生活的方方面面，因此，要重視大學生學習生活、文娛體育、社會實踐、科技競賽等方面的大學生朋輩人際交往引導，注重他們在教室、實驗室、實習場所、宿舍、食堂等實體空間人際關(guān)系處理協(xié)調(diào)，活躍各層面的大學生朋輩人際交往教育活動。要以組建大學生學習小組、課外活動小組、社團活動小組、科技活動小組等為抓手，引導學生學會溝通、學會合作、學會協(xié)調(diào)；要在各公共場所的人際交往中，使學生能夠換位思考，善于理解他人，包容他人，幫助他人等。要通過大學生朋輩人際交往的多層面教育，形成輻射面廣的大學生朋輩人際交往的教育體系。

3.發(fā)揮典型示范作用。在大學生個體和群體社會化發(fā)展中，優(yōu)秀人物、典型事跡等都對大學生個體和群體產(chǎn)生深刻影響，因此，高校應(yīng)在大學生朋輩人際交往中，重視發(fā)揮先進典型的影響和示范作用，宣傳他們的事跡，支持他們在群體中建立威信，為他們在群體中開展活動、發(fā)揮影響和帶動作用創(chuàng)造各種便利條件，促進他們在朋輩人際交往、社會性發(fā)展中的引領(lǐng)、示范作用。

4.組織開展專題活動。高?？捎幸庾R地組建學習專題小組、業(yè)余活動專題小組等，對這些小組的活動進行專項指導、集中訓練，著重解決大學生在日常人際交往中存在的問題，提高他們處理人際關(guān)系的能力和水平。如針對學生可能存在團體合作意識不高、協(xié)調(diào)能力不強的問題，可以通過組織大學生開展集體活動，使大學生們在問題解決、工作分工中體驗到合作的重要性、協(xié)調(diào)的必要性，從而增強他們的人際關(guān)系協(xié)調(diào)能力。

5.開展必要的心理疏導。大學生人際交往中存在的障礙或問題，在很多情況下是其心理狀態(tài)造成的?；谶@種情況，高校應(yīng)有意識地對大學生進行心理問題篩選，對于篩選指標偏離正常指標的學生，要納入心理疏導和心理健康教育的視野。根據(jù)不同情況，對心理上存在問題的學生，開展相應(yīng)的心理疏導和心理健康教育工作，促進他們以正確的心態(tài)與人接觸和交際。在新生入學、大學生擇業(yè)等容易產(chǎn)生心理壓力的時期，要以團體心理輔導的方式，解決大學生普遍存在的問題，使大學生群體保持正常的心態(tài)。