楊艷艷 劉銳

自《國務(wù)院辦公廳關(guān)于切實(shí)做好2007年普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)工作的通知》（國辦發(fā)［2007］26號(hào)）正式提出“將職業(yè)發(fā)展課程納入教學(xué)計(jì)劃”的要求以來，全國各高校積極響應(yīng)，快速推進(jìn)，大學(xué)生職業(yè)發(fā)展課程建設(shè)成果顯著，作用突出。但由于起步晚，較西方國家仍顯科學(xué)性和有效性不足，主要體現(xiàn)在課程定位不準(zhǔn)確、缺乏規(guī)范；理論基礎(chǔ)薄弱，內(nèi)容更新緩慢；課堂教學(xué)與實(shí)踐指導(dǎo)缺乏有機(jī)結(jié)合；教學(xué)方法手段單一；教學(xué)管理機(jī)制有待完善；師資隊(duì)伍不穩(wěn)定，專業(yè)化程度有待提高；教學(xué)資源條件有限；課程效果評(píng)價(jià)體系過于簡(jiǎn)單等?；诖?，大學(xué)生職業(yè)發(fā)展課程科學(xué)化的建設(shè)十分迫切，必須立足國內(nèi)實(shí)際，借鑒國內(nèi)外職業(yè)指導(dǎo)課程建設(shè)經(jīng)驗(yàn)，以教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法作為內(nèi)容建設(shè)體系，以師資隊(duì)伍、教學(xué)組織和教學(xué)條件作為保障體系和以科學(xué)有效的評(píng)價(jià)體系三方面為立足點(diǎn)進(jìn)行優(yōu)化提高。

一、內(nèi)容建設(shè)體系

科學(xué)適用的教學(xué)內(nèi)容和豐富有效的教學(xué)方法是課程建設(shè)的核心要素，是大學(xué)生職業(yè)發(fā)展課程科學(xué)化建設(shè)的靈魂。

（一）教學(xué)內(nèi)容要力求科學(xué)適用

教學(xué)內(nèi)容是影響和促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的基本內(nèi)容，教學(xué)能否對(duì)學(xué)生的發(fā)展產(chǎn)生積極的促進(jìn)作用，與教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)是分不開的。

1.精選職業(yè)發(fā)展理論，夯實(shí)教學(xué)基礎(chǔ)。尋找科學(xué)適用的理論是課程建設(shè)科學(xué)性的重要保證。職業(yè)發(fā)展理論研究對(duì)象各異，要根據(jù)授課目標(biāo)和對(duì)象遴選所需理論。

2.深刻理解指導(dǎo)文件，校準(zhǔn)建設(shè)方向。教育部辦公廳印發(fā)的《大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與職業(yè)發(fā)展課程教學(xué)要求》（以下簡(jiǎn)稱《要求》）作為國內(nèi)職業(yè)發(fā)展課程建設(shè)的指導(dǎo)性文件，規(guī)定了大學(xué)生在態(tài)度、知識(shí)和技能三個(gè)方面的目標(biāo)，并系統(tǒng)闡述了每一部分的教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)者應(yīng)該深入理解，確保課程建設(shè)不偏離主方向。

3.緊密結(jié)合實(shí)際情況，促進(jìn)教學(xué)相長。職業(yè)發(fā)展理論大都來自西方，必須立足實(shí)際，如果脫離國情、校情和對(duì)象特點(diǎn)，就會(huì)導(dǎo)致從“幫助人”到“誤導(dǎo)人”。

4.要堅(jiān)持自身特色，不能盲目照搬。不同的課程亮點(diǎn)不同，有的是以課程團(tuán)隊(duì)整體科研促教學(xué)而形成特色；有的課程教學(xué)配有先進(jìn)的教學(xué)軟件等，在整體建設(shè)中抓特色建設(shè)，相互借鑒，從而整體提升大學(xué)生職業(yè)發(fā)展課程水平。

（二）教學(xué)方法力求豐富有效

高校職業(yè)發(fā)展課程教學(xué)方法的研究、創(chuàng)新與運(yùn)用，是擺在高校教學(xué)中的一個(gè)嚴(yán)峻課題。應(yīng)根據(jù)課程特點(diǎn)，結(jié)合實(shí)際，采取靈活多樣的教學(xué)方法,有效調(diào)動(dòng)學(xué)生參與度。（1）要注重整體設(shè)計(jì)。課堂教學(xué)是一個(gè)多元復(fù)合的整體。教學(xué)有法，而無定法，貴在得法。教學(xué)方法的研究是基礎(chǔ)研究、應(yīng)用研究和開發(fā)研究的集合。課程設(shè)計(jì)要堅(jiān)持整體設(shè)計(jì),才有可能不斷優(yōu)化課程本身,收到良好的課程效果。（2）要注重多元化。授課老師要不斷引進(jìn)先進(jìn)教學(xué)理念，將課堂講授、典型案例分析、情景模擬訓(xùn)練、小組討論、職場(chǎng)電影解析、角色扮演、社會(huì)調(diào)查等方法融于課堂，勇于探索、主動(dòng)創(chuàng)新、適時(shí)調(diào)整、注重實(shí)效。通過多元教學(xué)方法的運(yùn)用激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和潛能，更好地發(fā)揮課程的指導(dǎo)作用，為學(xué)生充分就業(yè)提供有力保障。（3）要注重理論教學(xué)與實(shí)踐體驗(yàn)相結(jié)合。理論教學(xué)是先導(dǎo)，實(shí)踐體驗(yàn)是深化。建立在理論教學(xué)基礎(chǔ)上的實(shí)踐體驗(yàn)，是將理論應(yīng)用于實(shí)際的一種教學(xué)方法。理論與實(shí)踐相結(jié)合，課程效果事倍功半，加深對(duì)所學(xué)知識(shí)和技能的掌握。

二、課程保障體系

（一）教學(xué)隊(duì)伍的建設(shè)

教學(xué)隊(duì)伍是保障課程有效實(shí)施的關(guān)鍵，一支師德高尚、結(jié)構(gòu)合理、專兼結(jié)合的教學(xué)隊(duì)伍以及科學(xué)規(guī)范的管理機(jī)制是課程建設(shè)體系的重要載體和組成要素。一支業(yè)務(wù)精湛和充滿活力的教師隊(duì)伍，永遠(yuǎn)對(duì)教育事業(yè)和學(xué)生保持著激情。

1.課程負(fù)責(zé)人是教學(xué)隊(duì)伍建設(shè)的“引航者”。按照國家精品課程評(píng)估指標(biāo)體系要求，優(yōu)秀的課程負(fù)責(zé)人的要求是應(yīng)當(dāng)在課程教學(xué)與建設(shè)一線，師風(fēng)師德好、學(xué)術(shù)水平高、教學(xué)能力強(qiáng)，全身心投入教學(xué)，帶動(dòng)課程組進(jìn)行課程教學(xué)與教改教研，把握好課程建設(shè)的方向，監(jiān)控好課程建設(shè)的質(zhì)量和進(jìn)度。

2.必須始終堅(jiān)持優(yōu)化師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)。大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與職業(yè)發(fā)展課教師大多數(shù)來自學(xué)生工作隊(duì)伍，一般包括職業(yè)發(fā)展中心人員、學(xué)院副書記、團(tuán)總支書記、輔導(dǎo)員等。優(yōu)勢(shì)在于在一線工作，了解學(xué)生、接受新知識(shí)速度快，劣勢(shì)在于理論基礎(chǔ)相對(duì)薄弱。必須精心挑選老中青年齡相結(jié)合、高中初職稱相結(jié)合，多個(gè)專業(yè)背景相結(jié)合的教師加入團(tuán)隊(duì)，各自發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，彌補(bǔ)不足。

3.科學(xué)規(guī)范的管理機(jī)制是教學(xué)隊(duì)伍建設(shè)的“潤滑劑”。定期集體或分組研討，形成濃厚的教學(xué)研究氛圍；定期組織職業(yè)生涯規(guī)劃、教育學(xué)、心理學(xué)、心理咨詢、人才測(cè)評(píng)等相關(guān)知識(shí)的培訓(xùn)，提升專業(yè)素質(zhì)；到企業(yè)掛職實(shí)踐，提高教師對(duì)于職業(yè)環(huán)境的認(rèn)知和招聘應(yīng)聘第一線的實(shí)踐經(jīng)歷。課程的建設(shè)和更新完善需要付出大量的時(shí)間和精力，為了保障教師對(duì)課程講授和建設(shè)的積極性，穩(wěn)定教師隊(duì)伍，必須出臺(tái)相關(guān)文件，對(duì)教師的選拔、聘任、獎(jiǎng)懲等做出規(guī)定，促進(jìn)教師個(gè)體的成長和群體的優(yōu)化。

（二）教學(xué)資源的建設(shè)

教學(xué)資源是指配套教學(xué)活動(dòng)開展，保證教學(xué)順利進(jìn)行所涉及的相關(guān)資源。大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與職業(yè)發(fā)展課程開設(shè)時(shí)間相對(duì)較晚，教學(xué)資源相對(duì)匱乏，必須加大力度，為教學(xué)實(shí)施提供保障。

1.要提高優(yōu)化教學(xué)資源的意識(shí)。通過建立職業(yè)發(fā)展規(guī)劃資料室，搜集各種教學(xué)資源和學(xué)習(xí)資源，如與職業(yè)生涯發(fā)展相關(guān)的書籍、報(bào)刊、影視資料、網(wǎng)絡(luò)資料等。除此之外，要充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)資源，建立教學(xué)資源庫，加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)資源的運(yùn)用，使網(wǎng)絡(luò)課程成為教師加強(qiáng)溝通，學(xué)生高效靈活學(xué)習(xí)的新的信息資源共享方式。

2.教學(xué)資源建設(shè)要?jiǎng)?chuàng)新思維，不斷推進(jìn)。要改變教學(xué)資源建設(shè)就意味著改變對(duì)教材的狹義判斷，它還應(yīng)該包括形成性教學(xué)資源、擴(kuò)展性教學(xué)資源等內(nèi)容。具體包括教材資源（學(xué)生用書、教輔資料、教師用書）、實(shí)踐實(shí)習(xí)教學(xué)資源、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源等教學(xué)實(shí)施過程中搜集到的一切資源。

3.要根據(jù)國情、校情和學(xué)生特點(diǎn)，建立個(gè)性化的教學(xué)資源庫。教材盡量選用教育行政系統(tǒng)組織評(píng)定的省級(jí)、國家級(jí)優(yōu)秀教材，有條件的高?？删帉懽约旱奶厣滩摹?/p>

（三）教學(xué)管理的建設(shè)

教學(xué)組織指的是為保證教學(xué)有效順利進(jìn)行，對(duì)教學(xué)工作實(shí)行認(rèn)真、嚴(yán)格、有計(jì)劃的組織和協(xié)調(diào)，確保教學(xué)秩序。只有建設(shè)規(guī)范的教學(xué)組織管理，才能充分地研究教學(xué)及其管理規(guī)律，研究并組織實(shí)施教學(xué)改革，進(jìn)而改進(jìn)教學(xué)管理工作，提高教學(xué)管理水平。

一是成立教研室，推進(jìn)理論研究與教學(xué)組織管理。設(shè)立專門的職業(yè)發(fā)展教研室，不僅可以開展理論研究、集體備課、學(xué)術(shù)研討等活動(dòng)，還可以有專職人員負(fù)責(zé)教學(xué)組織實(shí)施，有效規(guī)范教學(xué)組織管理，保證教學(xué)運(yùn)轉(zhuǎn)有序。

二是嚴(yán)格規(guī)范教學(xué)過程和資料工作。要制定嚴(yán)格完善的課程教學(xué)計(jì)劃，建立健全規(guī)范的教學(xué)檔案，包括教學(xué)大綱、教學(xué)日志、課程教案、教學(xué)課件、實(shí)習(xí)大綱、考試大綱。

三是組織豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)。定期組織聽課、開展教學(xué)督導(dǎo)研討會(huì)、組織說課比賽、教學(xué)大賽等，不斷提高課程效果。把同行的和自身的科研及教研成果或相關(guān)學(xué)科最新發(fā)展成果引入教學(xué)，深挖教學(xué)內(nèi)容的內(nèi)涵和外延，達(dá)到良好的課程效果。

三、課程效果評(píng)價(jià)體系

課程效果評(píng)價(jià)是指課程是否實(shí)現(xiàn)了教育目標(biāo)，是在課程計(jì)劃實(shí)施之后對(duì)其結(jié)果效能的評(píng)價(jià)?？茖W(xué)的課程效果評(píng)價(jià)指標(biāo)體系不僅可以有效反饋課程效果，提高課程內(nèi)容建設(shè)水平，還可以促進(jìn)教學(xué)保障條件優(yōu)化，進(jìn)一步深化教學(xué)目標(biāo)。在評(píng)價(jià)過程中要注意遵循教育教學(xué)規(guī)律，既要突出學(xué)生在評(píng)價(jià)中的主體地位，又要廣泛吸納行業(yè)、企業(yè)專家、畢業(yè)生用戶、教師、家長、畢業(yè)生和社區(qū)等社會(huì)各方面參加評(píng)價(jià)；既要注重日常評(píng)價(jià)的積累，又要注意評(píng)價(jià)的社會(huì)背景，采取定量的絕對(duì)標(biāo)準(zhǔn)和定性的相對(duì)標(biāo)準(zhǔn)相結(jié)合，從不同角度審視學(xué)校的職業(yè)發(fā)展教育目標(biāo)、教學(xué)運(yùn)行過程和教學(xué)效果。

（一）以學(xué)生為主體的評(píng)價(jià)及方式

學(xué)生是職業(yè)發(fā)展課程效果評(píng)價(jià)的核心主體，建立科學(xué)有效的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的最終目的就是促進(jìn)學(xué)生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，實(shí)現(xiàn)充分就業(yè)。主要有以下四個(gè)方式：

1.教學(xué)參與評(píng)價(jià)。學(xué)生對(duì)教學(xué)過程的參與度可以反映職業(yè)發(fā)展課程設(shè)置的合理性、教學(xué)的吸引力和效果的有效性。參考指標(biāo)主要是平時(shí)作業(yè)和出勤率兩個(gè)因素，通過這兩個(gè)因素的日常數(shù)據(jù)積累和科學(xué)計(jì)算來動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)課程效果。

2.考核成果評(píng)價(jià)。通過考試，可以了解學(xué)生對(duì)于就業(yè)政策、職業(yè)發(fā)展基本觀點(diǎn)和方法的了解和掌握程度；通過撰寫《職業(yè)規(guī)劃書》，可以整體了解學(xué)生的就業(yè)觀念、自我認(rèn)知和社會(huì)認(rèn)知、職業(yè)認(rèn)知情況，可以作為未來人職匹配、充分就業(yè)的預(yù)測(cè)因素。

3.職業(yè)實(shí)踐活動(dòng)評(píng)價(jià)。在課堂教學(xué)的同時(shí)，職業(yè)發(fā)展課程設(shè)置了實(shí)踐內(nèi)容，這是通過社會(huì)和職業(yè)環(huán)境的參與，使學(xué)生進(jìn)一步深化了解課程所學(xué)知識(shí)。

4.跟蹤調(diào)整問卷。課程效果評(píng)價(jià)的一個(gè)重要因素，就是通過收集學(xué)生們從最初參與課程學(xué)習(xí)實(shí)踐到結(jié)束直至走上職場(chǎng)的全過程數(shù)據(jù)，客觀評(píng)價(jià)課程效果。

（二）以社會(huì)為主體的評(píng)價(jià)及方式

社會(huì)對(duì)畢業(yè)生的評(píng)價(jià)可以很大程度上反映學(xué)校的人才培養(yǎng)水平。因此，畢業(yè)生用人單位評(píng)價(jià)就是職業(yè)發(fā)展課程效果的重要外部評(píng)價(jià)因素。

1.就業(yè)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)。如運(yùn)用簽約率、就業(yè)率、就業(yè)質(zhì)量、學(xué)生報(bào)到率和流失率等因素。

2.職場(chǎng)發(fā)展情況。通過畢業(yè)生的職位晉升、薪資標(biāo)準(zhǔn)等因素來觀測(cè)畢業(yè)生職業(yè)能力。

3.評(píng)價(jià)方式。用人單位的反饋數(shù)據(jù)搜集存在一定難度，可以通過集中發(fā)放問卷、電話回訪、開發(fā)雙向動(dòng)態(tài)信息收集信息化系統(tǒng)等完成日常數(shù)據(jù)搜集、統(tǒng)計(jì)和分析。

課程建設(shè)是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，必須在統(tǒng)一認(rèn)識(shí)、提高認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上協(xié)調(diào)內(nèi)容建設(shè)體系、保障體系和評(píng)價(jià)體系中各組成元素的關(guān)系，完善機(jī)構(gòu)設(shè)置，出臺(tái)相關(guān)文件，納入培養(yǎng)方案，保障經(jīng)費(fèi)投入，做到合理推進(jìn)，同步發(fā)展。