郭寶申 張 博

(大連海洋大學(xué)外國語學(xué)院 遼寧大連 116023)

雖然國內(nèi)各種英語考試種類繁多，大學(xué)就有四六級(jí)，英語專業(yè)人士有英語專四專八，還有各種專業(yè)類型英語考試等，看似繁榮的英語教育景象，實(shí)際隱藏了眾多實(shí)際性問題，最突出的問題就是大學(xué)生的語音教學(xué)存在較多的問題，這也是大學(xué)生英語成績(jī)最薄弱的環(huán)節(jié)。對(duì)此，需要強(qiáng)調(diào)對(duì)這方面的認(rèn)識(shí)，切實(shí)提高大學(xué)生英語語音成績(jī)。

一、大學(xué)生英語專業(yè)語音教學(xué)的重要性

英語為一門語言課，語音為其語言結(jié)構(gòu)中重要組成部分，為此，語音為英語教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，也為英語語言綜合使用的基本條件。在大學(xué)英語專業(yè)教學(xué)中，語音教學(xué)也是其重要教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)環(huán)節(jié)上，經(jīng)常與聽說、閱讀及寫作能力等三方面結(jié)合在一起。語音為學(xué)生學(xué)習(xí)聽說的基礎(chǔ)，如學(xué)生的語音不好，其發(fā)音、聽音、辨音及模仿就會(huì)出現(xiàn)問題，無法實(shí)施正常地“音”與“義”之間的轉(zhuǎn)換，進(jìn)而會(huì)出現(xiàn)聽力理解和口頭交際上的障礙。語音的還壞還直接地影響學(xué)生的英語閱讀能力，在英語課文朗讀時(shí)，學(xué)生注意力集中，口、耳、腦一起運(yùn)轉(zhuǎn)，以此提高學(xué)生對(duì)英語課文的理解及記憶能力，進(jìn)而直接地影響學(xué)生閱讀速度與閱讀理解能力。語音同樣也是英語書寫的橋梁，只有準(zhǔn)確地掌握英語語音的各項(xiàng)規(guī)則，透過語音記憶英語單詞，可以有效地提高學(xué)生記憶英語單詞，進(jìn)而擴(kuò)大學(xué)的英語單詞儲(chǔ)備量，為以后的英語寫作做準(zhǔn)備。

二、大學(xué)英語專業(yè)英語語音教學(xué)存在的問題

1.學(xué)生方面的因素

語音學(xué)習(xí)缺少自制力。大學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，具體表現(xiàn)在以下兩方面：一是缺少計(jì)劃性。大學(xué)生是一群比較迷茫，他們?nèi)鄙賹?duì)自己人生規(guī)劃，也缺乏對(duì)學(xué)習(xí)上的規(guī)劃，絕大多數(shù)只有短期的復(fù)習(xí)目標(biāo)，例如期末考試，并沒有長(zhǎng)期的英語學(xué)習(xí)計(jì)劃，例如英語角是比較好的提高英語口語的場(chǎng)所，可許多學(xué)生是抱著好奇看外國人的心態(tài)去的，沒有統(tǒng)一的規(guī)劃與目標(biāo)性。二是缺少自我的監(jiān)控。由于大學(xué)英語課堂教育管理比較松散，缺少對(duì)課堂紀(jì)律的要求，造成語音課幾乎成了大學(xué)生逃課的“重災(zāi)區(qū)”，更本談不上英語學(xué)習(xí)執(zhí)行過程中的自控了。

羞澀。對(duì)于中國學(xué)生學(xué)習(xí)英語而言，羞澀是最大的心理障礙，因由于英語發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)，往往羞于開口，當(dāng)他們蹩腳的發(fā)音傳到他人耳朵里便引來陣陣笑聲，礙于面子他們難以在公共場(chǎng)合用英語表達(dá)自己的情感。一旦羞于開口，便不知道自己的原因所在，更不可能提高自己的英語成績(jī)。

2.英語教師方面的因素

教學(xué)理念上的因素。許多高校英語教師一味強(qiáng)調(diào)教師的權(quán)威，采取“以教師為中心”的教學(xué)理念，教學(xué)方式上采取“一問一答”的教學(xué)模式，無形之間拉開了師生之間的距離，就無法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語語音課程的興趣。部分教師為應(yīng)對(duì)教學(xué)任務(wù)，一味的采取灌輸式的英語教育；語音教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)嚴(yán)重偏離，缺少英語口語、交流方面的訓(xùn)練等。

缺少互動(dòng)式教學(xué)。語音教學(xué)是一種互動(dòng)式教學(xué)方法，只有師生間互動(dòng)，教師才能夠?qū)⒄_的英語語音傳授給學(xué)生。部分教師與學(xué)生存在嚴(yán)重地緊張關(guān)系，互相敵視，雙方無法開展有效地溝通，就不可能實(shí)施有效教學(xué)。一些英語教師也只能夠應(yīng)用一些零碎的語言知識(shí)進(jìn)行綜合式的語音教學(xué)，難以起到實(shí)際作用。

3.高校教學(xué)體制上的因素

在高等院校英語教學(xué)大綱上，對(duì)英語語音教學(xué)多有規(guī)定，并制定了較為詳細(xì)的各個(gè)階段的學(xué)習(xí)任務(wù)及考核標(biāo)準(zhǔn)，但長(zhǎng)期以來許多高等院校不重視英語語音教學(xué)，沒有認(rèn)識(shí)到其在教學(xué)上的重要性。在英語語音課程設(shè)置上，其時(shí)間明顯短于其他教學(xué)項(xiàng)目，部分院校甚至沒有開設(shè)語音課程，這樣就無法對(duì)學(xué)生進(jìn)行一個(gè)系統(tǒng)的語音培訓(xùn)。在師資安排上，語音課基本上有專職英語教師兼任，并沒有專業(yè)的語音課程教師。

三、大學(xué)英語專業(yè)英語語音創(chuàng)新教學(xué)的措施

1.營造一個(gè)寬松和諧的課堂教學(xué)環(huán)境

在教學(xué)環(huán)節(jié)上，教師要樹立“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念，將自己確定為英語教學(xué)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者、合作者，這樣就充分發(fā)揮學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位。由于這種教學(xué)理念的實(shí)行，教師也以平等的角色與學(xué)生展開交流，拉近了師生之間的距離，師生間形成一種良性、親密地互動(dòng)，教師可以及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)困難點(diǎn)，這樣就可以在短時(shí)間內(nèi)調(diào)整自己的教學(xué)進(jìn)度，改進(jìn)教學(xué)方法，以此解決在互動(dòng)、交流中出現(xiàn)的問題。

在此基礎(chǔ)上，在課堂教學(xué)中營造一個(gè)寬松、和諧、民主的學(xué)習(xí)環(huán)境，可以極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣，讓他們參與課堂建設(shè)中來。學(xué)生在這一個(gè)和諧的課堂環(huán)境下，提高英語語音學(xué)習(xí)的自信，將會(huì)在課堂上積極用英語表達(dá)，當(dāng)獲得教師及學(xué)生的認(rèn)可之后，學(xué)生學(xué)習(xí)英語語音的興趣自然會(huì)被點(diǎn)燃，經(jīng)過長(zhǎng)期系統(tǒng)的訓(xùn)練，自然提供自己的發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)。同時(shí)也使得師生間的關(guān)系變得融洽與親密起來，學(xué)生間的友誼也變得純真，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)英語語音整體進(jìn)步。加強(qiáng)學(xué)科之間的互動(dòng)。由于英語教學(xué)是一個(gè)通識(shí)教育，教師可以在期間穿插一些其他學(xué)科的知識(shí)，以此吸引學(xué)生聽課。數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)為其搭建一個(gè)公平交流的的平臺(tái)，讓這些學(xué)生可以展示自己的才華?？梢钥隙ǖ氖牵?dāng)學(xué)生的成功得到贊賞與肯定之后，必然會(huì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語音的興趣。

2.發(fā)揮第二課堂的作用

大學(xué)是一個(gè)比較活躍、開放的小社會(huì)，學(xué)習(xí)英語的資源比較多，在這些方面中，可以利用學(xué)校的英語社團(tuán)、學(xué)校的廣播站、英語角、校園網(wǎng)等進(jìn)行英語交流；在英語社團(tuán)的指導(dǎo)下，定期舉行英語口語競(jìng)賽、英語歌唱比賽、英語講座等，同時(shí)可以邀請(qǐng)外籍教師參與，全方位、多層次的提高學(xué)校的英語教學(xué)、交流的環(huán)境，提高大學(xué)生學(xué)習(xí)英語學(xué)習(xí)的激情，給予他們語音鍛煉的機(jī)會(huì)。筆者還認(rèn)為應(yīng)當(dāng)從功利性上來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語語音的熱情，不管是英語考試，還是各種英語競(jìng)賽活動(dòng)，注重英語口語的表達(dá)能力，并由外教評(píng)價(jià)，具體措施：在性別上，盡量?jī)A向男生，由于男生語音表達(dá)時(shí)間與天賦均低于女生，為提高男生英語口語能力，男生獲獎(jiǎng)機(jī)會(huì)應(yīng)當(dāng)比女生多；在第二課堂交流中，一個(gè)比較重要的一點(diǎn)就是讓學(xué)生明白成功是與努力分不開的，如果學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中遭遇挫折，就應(yīng)當(dāng)從自身尋找問題，認(rèn)為是自己努力不夠，明白只要今后更加努力，就會(huì)獲得成功，對(duì)此，在“小社會(huì)”中來消化英語專業(yè)學(xué)生存在的問題，這樣會(huì)更有效。

3.將語音教學(xué)成效納入英語教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制

目前，我國高等院校有一套相對(duì)完善的教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制，對(duì)于大學(xué)英語教學(xué)而言，則缺少內(nèi)部評(píng)價(jià)機(jī)制。筆者認(rèn)為完善英語教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制應(yīng)當(dāng)從如下幾方面做起：一是完善校方對(duì)英語教師教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制，現(xiàn)在我國高校在教學(xué)評(píng)估上解決了一些內(nèi)部控制的技術(shù)性問題，例如評(píng)估人員在調(diào)查教師教學(xué)能力情況時(shí)，需要了解學(xué)生對(duì)教師教書的情況，另外就是學(xué)生考試成績(jī)、英語四六級(jí)的通過率等，并通過一系列的標(biāo)準(zhǔn)來為教學(xué)評(píng)分，對(duì)于這些硬性的標(biāo)準(zhǔn)之外。二是將語音教學(xué)成效納入英語教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制中，具體標(biāo)準(zhǔn)由高校英語教學(xué)改革小組制定，如學(xué)生口語成績(jī)、英語口語獲獎(jiǎng)情形，教師語音教學(xué)的時(shí)間、成效等；也可以適當(dāng)?shù)卦黾右恍败浶浴钡臉?biāo)準(zhǔn)，如師生之間互動(dòng)、教學(xué)風(fēng)氣、學(xué)生評(píng)價(jià)等。筆者相信，將語音教學(xué)成效納入英語教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制中，可以提高語音教學(xué)在英語教學(xué)中地位，學(xué)校、教師及學(xué)生都會(huì)進(jìn)一步重視英語語音教學(xué)的學(xué)習(xí)及教學(xué)的程度。

21世紀(jì)是一個(gè)全球化時(shí)代，作為國際語言——英語，是我們應(yīng)當(dāng)完全把握的一門交流工具，因此英語學(xué)習(xí)的障礙我們必須克服，極力矯正英語發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)上的問題，提高大學(xué)生英語口語能力，成為一位新時(shí)代合適的復(fù)合型人才。大學(xué)生克服英語語音學(xué)習(xí)上心理障礙、學(xué)會(huì)自主學(xué)學(xué)習(xí)是一個(gè)比較漫長(zhǎng)、艱辛的過程，在這一歷程中，英語教師與英語專業(yè)學(xué)生應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)確定位，找準(zhǔn)自己的位置。

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