羅 睿

(咸寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院外國語學(xué)院 湖北咸寧 437100)

高校英文報(bào)刊選讀課程中學(xué)生閱讀能力培養(yǎng)

羅 睿

(咸寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院外國語學(xué)院 湖北咸寧 437100)

本文基于我校英文報(bào)刊選讀課程的教學(xué)現(xiàn)狀，以高職英語專業(yè)學(xué)生為研究對象，探討了如何幫助高職生進(jìn)行英文報(bào)刊閱讀并提升其閱讀能力的有效方法。以期開闊學(xué)生視野，拓寬其獲取英文信息的渠道，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，提高其英語水平。

《英文報(bào)刊選讀》；閱讀能力；培養(yǎng)

隨著經(jīng)濟(jì)全球化的推進(jìn)，中西方經(jīng)濟(jì)科技文化等互相影響。信息化社會(huì)發(fā)展迅猛，促使中外文化交流的日益滲透。正所謂機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存，這就對英語專業(yè)學(xué)生提出了更高的要求?！队⑽膱?bào)刊選讀》課程的教學(xué)，提供了豐富多樣的內(nèi)容題材，地道的語言和時(shí)效性強(qiáng)的新聞。既能開闊學(xué)生視野，拓寬其獲取英文信息的渠道，提高其閱讀能力；又能為社會(huì)培養(yǎng)新時(shí)代高素質(zhì)復(fù)合型人才。

一、《英文報(bào)刊選讀》課程的教學(xué)現(xiàn)狀

通過對筆者所在學(xué)校高職生及教師進(jìn)行問卷調(diào)查，結(jié)果顯示，由于中西方文化差異和個(gè)人英語基礎(chǔ)的不同，雖然大多數(shù)學(xué)生表示對該課程有興趣和信心，但是閱讀英文報(bào)刊的自主學(xué)習(xí)能力普遍較低，對于英文報(bào)刊中的大量新聞體詞語和行語不甚了解，對于文章中豐富的語法和變化的語態(tài)他們一遇到晦澀難懂的從句就不知所措。因此造成對全文的錯(cuò)誤理解。教師方面，盡管教師們明白該課程的潛在價(jià)值，即擴(kuò)展學(xué)生宏觀視野，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立審慎的思維方式，繼而發(fā)展其創(chuàng)造性思維能力。當(dāng)然也不乏一些重詞匯和材料講解輕文化背景和閱讀方法介紹的教師。在他們看來，該課程僅僅是對精讀和泛讀課程的補(bǔ)充，運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)方法教會(huì)學(xué)生一些單詞、符號和基礎(chǔ)語言文化即可。對學(xué)生今后能自主進(jìn)行英文報(bào)刊閱讀沒有一絲作用。此外，筆者發(fā)現(xiàn)盡管教材有許多，但是由于新聞講求時(shí)效，僅靠課本材料是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，教師可以通過網(wǎng)絡(luò)等電子媒介選擇最新的新聞作為補(bǔ)充，但是除了政治經(jīng)濟(jì)這些熱點(diǎn)新聞外還應(yīng)結(jié)合學(xué)生的興趣愛好，例如體育娛樂等話題。

二、英文報(bào)刊閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的方法

1.激發(fā)學(xué)生閱讀傳統(tǒng)媒介——報(bào)刊雜志的興趣

通過問卷調(diào)查了解到缺乏閱讀報(bào)刊的興趣是影響高職生閱讀能力差的重要因素。因此，在教學(xué)中培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生閱讀報(bào)刊的興趣至關(guān)重要。那么，如何激發(fā)學(xué)生的興趣？首先，為學(xué)生推薦貼近生活容易獲得的傳統(tǒng)媒介，例如21st century，China Daily都能很好的使學(xué)生產(chǎn)生共鳴。其次，幫助學(xué)生分析造成英語報(bào)刊閱讀障礙的原因，并提出解決問題的辦法。所謂授人以魚不如授人以漁，教會(huì)學(xué)生記憶詞匯和擴(kuò)充詞匯量的方法，將會(huì)極大的提高其閱讀報(bào)刊的興趣，進(jìn)而有效地提高其英語閱讀水平。再次，介紹國內(nèi)外英語閱讀理論和閱讀策略等方面的知識，指導(dǎo)學(xué)生在英文報(bào)刊閱讀中運(yùn)用閱讀技巧。為學(xué)生提供知識性與趣味性相結(jié)合的多元化新聞材料，同時(shí)鼓勵(lì)他們主動(dòng)搜索英文報(bào)刊來與同學(xué)們一起分享閱讀經(jīng)驗(yàn)。最后，增強(qiáng)學(xué)生英文閱讀的自信心，對于學(xué)生取得的進(jìn)步應(yīng)及時(shí)給予肯定。

2.篩選網(wǎng)絡(luò)媒介中的閱讀材料

信息技術(shù)的發(fā)展使得網(wǎng)絡(luò)的功能發(fā)揮到了極致。教師應(yīng)思考如何運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)這個(gè)平臺(tái)引導(dǎo)學(xué)生自主選擇新聞材料。網(wǎng)絡(luò)媒介是一個(gè)雙韌劍，它的優(yōu)點(diǎn)是成本低、形象生動(dòng)、效率高和信息覆蓋面廣，它的缺點(diǎn)是信息量過大不易篩選閱讀材料，而一些英文網(wǎng)站政治宣傳極強(qiáng)容易使學(xué)生形成錯(cuò)誤的人生觀價(jià)值觀，教師作為引導(dǎo)者和顧問，應(yīng)把好關(guān)，對學(xué)生進(jìn)行積極正確引導(dǎo)。充分利用好這個(gè)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)，篩選出與我們息息相關(guān)的時(shí)效性極強(qiáng)的英文新聞材料。

3.運(yùn)用靈活多樣的教學(xué)方法

第一，報(bào)刊選讀課容易與泛讀、精讀課的教學(xué)模式混淆，然而報(bào)刊選讀課程有其鮮明的特點(diǎn)。報(bào)刊選讀與泛讀一樣選材廣泛，卻偏重有所不同。前者涉及的內(nèi)容通常是時(shí)事熱點(diǎn)。例如金磚會(huì)議、金融危機(jī)等。后者涉及的題材跨越古今中外，強(qiáng)調(diào)的是知識的綜合性。報(bào)刊選讀的材料通常是新聞文體，內(nèi)容言簡意賅，風(fēng)格鮮明，且短詞短句和省略使用得較多。教師應(yīng)精準(zhǔn)選材，做到將新聞與學(xué)習(xí)興趣融為一體，搜集學(xué)生感興趣的熱門話題。閱讀訓(xùn)練要以學(xué)生為中心，以應(yīng)用為目的。為了能夠?qū)W以致用，除了要求學(xué)生掌握詞匯語法及文章主旨大意，還應(yīng)設(shè)計(jì)諸如主題討論、角色扮演、專題訪問、案例分析等形式的活動(dòng)來培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力，使其具有扎實(shí)的基本功外，還了解了文化背景和鍛煉了語言交際能力。

第二，教會(huì)學(xué)生新聞的構(gòu)成及其特點(diǎn)，讓其學(xué)會(huì)抓重點(diǎn)閱讀。標(biāo)題、電頭、導(dǎo)語和主體是構(gòu)成的新聞的基本部分。指導(dǎo)學(xué)生在報(bào)刊閱讀中，先看標(biāo)題部分，弄明白文章將要描述的內(nèi)容，并留意作者可能表達(dá)出來的觀點(diǎn)或疑問。電頭部分可以一眼掃過。導(dǎo)語部分且需要認(rèn)真閱讀，即可明白下文將圍繞五個(gè)“W”和一個(gè)“H”展開。主體部分應(yīng)認(rèn)真精讀。該部分往往多采用較難的單詞或較復(fù)雜的句式來講述事件，試卷中的閱讀理解題往往也出自該部分。背景和結(jié)尾部分可適當(dāng)略讀，但是如果作者在結(jié)尾處提出自己的觀點(diǎn)或疑問，那就應(yīng)注意。各部分單獨(dú)成段，要注意每一段的起始句，因?yàn)槠鹗季渫彩侵行木洹?/p>

第三，在英文報(bào)刊閱讀的過程中，遇到生詞是不可避免的，但是如果立即查詢詞典，這樣一來就會(huì)產(chǎn)生依賴思想，應(yīng)該慢慢培養(yǎng)學(xué)生猜詞的能力。建議學(xué)生閱讀英文報(bào)刊時(shí)遇到生單詞先作個(gè)標(biāo)記，運(yùn)用上下文語境法或者利用構(gòu)詞、語法、定義、同位、對比、因果等語法常識來猜測該生詞可能的意思。如果通篇閱讀完后，將仍無法猜出詞意的單詞記下來，查閱詞典，然后根據(jù)材料的語境，給出該詞在該句中的最佳翻譯。查出的生詞應(yīng)做好筆記反復(fù)記憶，定時(shí)復(fù)習(xí)才能真正掌握。還應(yīng)幫助學(xué)生梳理難懂的語法問題，尤其是復(fù)合句式的講解應(yīng)詳細(xì)且要加強(qiáng)訓(xùn)練。

第四，為了在閱讀過程中能集中精力獲得較為連貫的信息，就必須糾正學(xué)生唇讀，心讀，喉讀等錯(cuò)誤方法，幫助學(xué)生克服指讀、回視、重讀等不良習(xí)慣，進(jìn)而養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，提高閱讀速度和閱讀理解的準(zhǔn)確性。

三、英文報(bào)刊閱讀課程中學(xué)生閱讀能力的提高

檢驗(yàn)本課程學(xué)習(xí)成果的方式是多種多樣的。除了有傳統(tǒng)的期末檢測，將需要掌握的知識綜合在一張?jiān)嚲砝镞M(jìn)行測試。每學(xué)完一個(gè)章節(jié)，選取符合本章節(jié)教學(xué)要求的文章進(jìn)行階段測驗(yàn)，以卷面形式檢測學(xué)生的閱讀速度和理解情況。還有隨堂測驗(yàn)，將學(xué)完的新語法知識和結(jié)構(gòu)表達(dá)用提問的方式或者書面的方式進(jìn)行檢測。經(jīng)過筆者為期一個(gè)學(xué)期的培訓(xùn)，學(xué)生的閱讀能力有所提高，同時(shí)，學(xué)生的英語成績?nèi)〉昧艘欢ǔ潭鹊倪M(jìn)步。在今后的教學(xué)過程中應(yīng)更加注重師生之間的合作，努力提高教學(xué)質(zhì)量。以教材為主，以訂刊和網(wǎng)絡(luò)為輔進(jìn)行選材。對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)指導(dǎo)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性和英語水平。

[1]張方.《英語報(bào)刊選讀》課程的教學(xué)現(xiàn)狀和教學(xué)方法[J].湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院學(xué)報(bào)(人文社會(huì)科學(xué)版),2014(4).

[2]張輝.關(guān)于英語報(bào)刊閱讀的簡介及相關(guān)技巧的探索[J].科技信息,2009(11).

[3]王堅(jiān).簡析英文報(bào)刊新聞特點(diǎn)及閱讀策略[J].思想戰(zhàn)線,2011(37).

Middle school students reading ability training in college English newspapers and optional course

Luo Rui
(Xianning Vocational Technical College Institute of Foreign Languages, Xianning Hubei, 437100, China)

This article is based on our school's English newspaper reader course teaching present situation, to higher vocational English major students as the research object, and discusses how to help students in English newspaper reading and the effective method to improve their reading ability, in order to broaden students' horizons, broaden its English information channels, arouse their interest in learning, improve their English.

English newspaper reading; reading ability; cultivate

G40

A

1000-9795（2014）08-000140-02

［責(zé)任編輯：鮑 雨］

羅 睿(1983-)，女，湖北咸寧人，講師。研究方向：英語教學(xué)法。

課題名稱：高職英語專業(yè)英文報(bào)刊選讀課程中學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)研究，課題編號：GZGZ5414-31。