于憲博 李 陶

(深圳市龍崗區(qū)坂田街道花城小學(xué) 廣東深圳 518129)

將運(yùn)動(dòng)成就感融入小學(xué)體育教育的建議

于憲博 李 陶

(深圳市龍崗區(qū)坂田街道花城小學(xué) 廣東深圳 518129)

目前對(duì)于運(yùn)動(dòng)成就感的理論和研究不多，在體育課中的作用也沒(méi)有充分的得到重視，本文對(duì)運(yùn)動(dòng)成就感提出了一些看法，以期能夠提高運(yùn)動(dòng)成就感在體育教學(xué)中的被重視程度，以及對(duì)體育課上提高運(yùn)動(dòng)成就感的方法和手段做出一些建議。

運(yùn)動(dòng)；成就感；小學(xué)體育教育

在日常的小學(xué)階段體育教育中，大部分的學(xué)生對(duì)于體育課是感興趣的。然而，從實(shí)際的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)并且查閱了相關(guān)的資料表明，我國(guó)小學(xué)階段學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣是隨著年齡的增長(zhǎng)而下降的，學(xué)生喜歡體育課更多的是喜歡課程中可以自由活動(dòng)和發(fā)揮的部分，而對(duì)于教學(xué)大綱中的教學(xué)內(nèi)容的認(rèn)可度和感興趣程度并不是很高，表現(xiàn)為在教學(xué)過(guò)程中的精力不集中、情緒低落、動(dòng)作拖拉、借故請(qǐng)假，有的甚至對(duì)體育課產(chǎn)生一種恐懼感，這可稱為體育課的“灰色心理”。學(xué)生在這種心理狀態(tài)下學(xué)習(xí)，不僅對(duì)自己的身心發(fā)展不利，而且會(huì)影響其他同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，從而直接影響到學(xué)校體育工作的順利進(jìn)行。

一、運(yùn)動(dòng)成就感

1.運(yùn)動(dòng)成就感的含義。運(yùn)動(dòng)成就感是指完成某一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)或某一場(chǎng)比賽后，為自己所得到的運(yùn)動(dòng)過(guò)程或運(yùn)動(dòng)成績(jī)感到愉快或成功的感覺(jué)。查閱資料發(fā)現(xiàn)，對(duì)于運(yùn)動(dòng)成就感的提高有利于提高人們對(duì)于該項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的興趣，通過(guò)別人對(duì)于自己運(yùn)動(dòng)技能的認(rèn)可使自己獲得更多的運(yùn)動(dòng)快樂(lè)。

2.提高運(yùn)動(dòng)成就感的意義。提高學(xué)生參與身體運(yùn)動(dòng)的興趣，當(dāng)學(xué)生在體育課的過(guò)程中，進(jìn)行體育鍛煉的項(xiàng)目可以進(jìn)行選擇的時(shí)候，學(xué)生基本上都會(huì)選擇自己相對(duì)于熟悉和從事過(guò)的項(xiàng)目進(jìn)行活動(dòng)。學(xué)生在運(yùn)動(dòng)中得到了認(rèn)可自然而然就會(huì)更加喜歡參與到運(yùn)動(dòng)中來(lái)，從而有效的提高了學(xué)生參與身體運(yùn)動(dòng)的興趣。

培養(yǎng)學(xué)生終身體育的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，小學(xué)階段的體育課根據(jù)教學(xué)大綱在不同的年級(jí)和階段會(huì)有不同水平的教學(xué)內(nèi)容，在每一個(gè)內(nèi)容的教學(xué)過(guò)程中，均給學(xué)生建立起運(yùn)動(dòng)成就感必然對(duì)學(xué)生參與運(yùn)動(dòng)的熱情給予積極的鼓勵(lì)作用，當(dāng)學(xué)生對(duì)每一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)和運(yùn)動(dòng)技能都抱有極大的參與熱情的時(shí)候，會(huì)在一定程度上養(yǎng)成終身體育的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣。

二、小學(xué)體育教育

我國(guó)現(xiàn)階段“班級(jí)授課”的形式是在小學(xué)階段的體育課使用最多的上課形式，大多數(shù)班級(jí)的組成人數(shù)在四十五人左右。體育教師如何在有限的時(shí)間內(nèi)讓班級(jí)內(nèi)的每一名學(xué)生都得到適度的身體訓(xùn)練，是一個(gè)較難解決的問(wèn)題。

三、將運(yùn)動(dòng)成就感融入小學(xué)體育教育的方式

1.將體育教育的重要性落實(shí)到行動(dòng)上。隨著我國(guó)青少年學(xué)生的身體素質(zhì)持續(xù)下降，青少年學(xué)生的體育鍛煉和體育課也越來(lái)越得到人們的重視，然而思想上的重視并不足以改變目前的現(xiàn)狀，只有將思想上的重視落實(shí)到行動(dòng)上才能對(duì)我國(guó)青少年的身體健康狀況的改善提供幫助。在小學(xué)階段保證體育課的數(shù)量和質(zhì)量是完成這一重任的必要前提，在日常教學(xué)過(guò)程中，避免占用體育課時(shí)間，保證每周三節(jié)體育課是對(duì)數(shù)量的有效保障。

2.對(duì)于體育課的教學(xué)內(nèi)容設(shè)置不同的目標(biāo)。在小學(xué)體育教育階段，學(xué)生的身體素質(zhì)發(fā)展并不均衡，有的學(xué)生身體素質(zhì)較好，有的學(xué)生身體素質(zhì)較差，因此完全一樣的教學(xué)目標(biāo)和要求不能夠完全滿足所有學(xué)生的身體鍛煉要求，目標(biāo)定得過(guò)高會(huì)使身體素質(zhì)差的學(xué)生對(duì)完成教學(xué)目標(biāo)失去信心，從而挫傷他們進(jìn)行身體鍛煉的積極性與興趣。目標(biāo)定得過(guò)低，又會(huì)使身體素質(zhì)較好的學(xué)生覺(jué)得索然無(wú)味，達(dá)不到更好地鍛煉身體素質(zhì)的目的。

3.在體育課中增加表?yè)P(yáng)和肯定的語(yǔ)言及行為暗示。根據(jù)教育心理學(xué)的研究表明，鼓勵(lì)性和表?yè)P(yáng)性的言語(yǔ)和行為對(duì)于小學(xué)適齡階段的兒童的行為會(huì)產(chǎn)生積極方面的影響。因此我們?cè)隗w育課的過(guò)程中，對(duì)于學(xué)生的表現(xiàn)給予肯定和表?yè)P(yáng)可以更好的促進(jìn)學(xué)生的鍛煉行為和熱情。比如在分組比賽過(guò)程中，對(duì)于勝方和負(fù)方都應(yīng)該給予正面的積極評(píng)價(jià)，對(duì)于失敗的一方應(yīng)該找出他的閃光點(diǎn)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，即使要指出某位學(xué)生的缺點(diǎn)和不足之處也可以采用一種委婉可以讓學(xué)生接受的語(yǔ)氣

四、在實(shí)際體育工作中出現(xiàn)的問(wèn)題與解決

1.體育運(yùn)動(dòng)與學(xué)生安全的矛盾?，F(xiàn)階段的物質(zhì)生活水平不斷提高，家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)安全也變得格外重視，在體育課的過(guò)程中如何避免不必要的運(yùn)動(dòng)損傷是一個(gè)非常重要的問(wèn)題。首先，體育課安全意識(shí)指導(dǎo)必須清晰明確，體育內(nèi)堂課，要強(qiáng)調(diào)體育課的安全紀(jì)律，通過(guò)語(yǔ)言與多媒體的教學(xué)確保每一名學(xué)生都清晰的了解了體育課的課堂紀(jì)律，在心中植入強(qiáng)烈的安全意識(shí)。其次，體育課中的準(zhǔn)備活動(dòng)一定要充分、合理，讓每一名學(xué)生從心理到生理均做好了參與運(yùn)動(dòng)的準(zhǔn)備。第三，課程練習(xí)中，安全隱患要逐一排除，包括場(chǎng)地的隱患、器材的隱患、技術(shù)動(dòng)作存在的風(fēng)險(xiǎn)隱患等。

2.克服學(xué)生的運(yùn)動(dòng)羞澀感，鼓勵(lì)展示自己運(yùn)動(dòng)技能的行為。運(yùn)動(dòng)羞澀感主要指在運(yùn)動(dòng)過(guò)程中過(guò)分關(guān)注別人對(duì)于自己身體行為的看法、評(píng)價(jià)，從而影響到自己對(duì)運(yùn)動(dòng)的參與熱情與行為。在體育課中，教師通過(guò)語(yǔ)言鼓勵(lì)和身體語(yǔ)言對(duì)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)情況給予積極性的引導(dǎo)，有助于學(xué)生更好的克服運(yùn)動(dòng)羞澀感。運(yùn)動(dòng)羞澀感并不是每個(gè)學(xué)生都會(huì)存在的，主要集中在少數(shù)較為敏感的學(xué)生中，教師應(yīng)該在體育課中做到及早發(fā)現(xiàn)，及時(shí)鼓勵(lì)，正確干預(yù)。

[1]楊洪霞.小學(xué)體育游戲教學(xué)的作用與組織原則探討[J].新課程導(dǎo)學(xué),2013(06).

[2]侍崇艷,劉峰.蘇北小學(xué)體育教師體育游戲運(yùn)用特征研究[J].南京體育學(xué)院學(xué)報(bào)(自然科學(xué)版),2012(06).

Blend in sports achievement elementary school physical education

Yu Xian-bo, Li Tao
(Shenzhen longgang district huacheng sakata street primary school, Shenzhen Guangdong, 518129, China)

For achievement of theory and research is not much, in the role of physical education, also does not have sufficient attention, pointed out some views in this paper, the movement a sense of achievement, in order to improve the movement a sense of accomplishment in physical education teaching is importance, as well as to the methods and means of P.E. class, improve the sports achievement to make some Suggestions.

sport; a sense of achievement; the elementary school sports education

G80

A

1000-9795（2014）08-000264-01

［責(zé)任編輯：鮑 雨］

于憲博（1984—），男，山東威海人，本科，小教一級(jí)，研究方向：小學(xué)體育教育教學(xué)。

李 陶（1983—），男 ，山東煙臺(tái)人 ，碩士研究生，研究方向：中學(xué)體育教育教學(xué)