呂春艷 楊麗香

學(xué)風(fēng)能反映一所大學(xué)的文化底蘊和辦學(xué)理念。學(xué)風(fēng)建設(shè)對營造健康的校園文化，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀有著積極的作用及深遠(yuǎn)的影響。健康向上的校園文化具有很強的感染力和教育性，對學(xué)生的成長成才有著非常重要的意義，兩者間有著密不可分的關(guān)聯(lián)性。因此，要提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，必須要有以人為本、統(tǒng)籌兼顧的意識，以發(fā)展的眼光看待優(yōu)良學(xué)風(fēng)和健康校園文化的價值和作用機制。

一、學(xué)風(fēng)建設(shè)和校園文化的內(nèi)涵及價值

學(xué)風(fēng)是一所學(xué)校精神文化的主要體現(xiàn)，是一種巨大的精神力量和育人資源。學(xué)風(fēng)一方面體現(xiàn)著學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)生活過程中所表現(xiàn)出來的精神面貌和行為風(fēng)尚，另一方面也是教師教風(fēng)師德、治學(xué)態(tài)度以及綜合素質(zhì)的全面反映。優(yōu)良的學(xué)風(fēng)，既是一種鼓舞師生不斷拼搏進取的精神力量，更是一所學(xué)校核心價值理念的集中體現(xiàn)。

學(xué)風(fēng)建設(shè)是各國各級各類學(xué)校辦學(xué)的永恒主題，也是構(gòu)建和諧校園的重要組成部分，是指學(xué)校在長期辦學(xué)過程中，其教育理念、治學(xué)方針、教師師德師風(fēng)、治學(xué)精神、學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)氣、學(xué)校學(xué)術(shù)氣氛、學(xué)校的管理水平以及校園文化環(huán)境等諸多因素的綜合反映。學(xué)風(fēng)建設(shè)既是學(xué)校生存發(fā)展的必要條件，也是衡量學(xué)校辦學(xué)水準(zhǔn)高低的一個重要標(biāo)志。學(xué)風(fēng)建設(shè)的意義不言而喻，突出體現(xiàn)在教學(xué)、科研和人才培養(yǎng)的各個環(huán)節(jié)中，是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的起點環(huán)節(jié)，與校風(fēng)黨風(fēng)教風(fēng)共同構(gòu)成了特色化、高尚化的校園之風(fēng)。很多時候，衡量一所大學(xué)的綜合實力和辦學(xué)水平，可以從學(xué)風(fēng)建設(shè)的力度和效果進行評價。特別是在當(dāng)前，逐年大規(guī)模擴招、市場經(jīng)濟不良因素的影響及社會浮躁心態(tài)在校園里滲透，高校人才培養(yǎng)的質(zhì)量受到了很大的沖擊，導(dǎo)致學(xué)生就業(yè)難，影響了校園和諧和社會穩(wěn)定。沖擊了優(yōu)良學(xué)風(fēng)的建設(shè)，引發(fā)了部分大學(xué)生的世界觀、人生觀和價值觀的扭曲，使部分學(xué)生在學(xué)習(xí)中帶上了強烈的功利、實用和投機取巧色彩。甚至一些學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)成績好不好、能力高不高并不重要，重要的是有沒有錢、關(guān)系硬不硬。學(xué)風(fēng)建設(shè)的問題必須要被提到日程上來，學(xué)風(fēng)的狀況將直接影響和決定著人才培養(yǎng)的質(zhì)量。一個學(xué)校學(xué)風(fēng)建設(shè)的好與壞直接關(guān)系到學(xué)生素質(zhì)的高與低，關(guān)系到社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的成與敗。因此，要培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀大學(xué)生，狠抓學(xué)風(fēng)建設(shè)是必不可少的。誰贏得了學(xué)風(fēng)建設(shè)的戰(zhàn)役，誰就贏得了高素質(zhì)人才和科技優(yōu)勢，誰就可以立于不敗之地。

校園文化不僅是社會文化的重要組成部分，也是高校特有的文化現(xiàn)象。高品質(zhì)的校園文化，不僅能拓展和深化學(xué)生的專業(yè)知識和學(xué)術(shù)水平，更能提升學(xué)生的道德修養(yǎng)水平和個人文化素質(zhì)。一般而言，校園文化是高校文化軟實力的外在體現(xiàn)，是指學(xué)校在長期的辦學(xué)過程中結(jié)合辦學(xué)宗旨與理念，在實踐中所產(chǎn)生的一種具有育人、感化及引導(dǎo)的文化氛圍及成果，是一種集管理、教育、組織于一體的文化，基本涵蓋了思想、政治、文化、科技、藝術(shù)等大學(xué)教育的各個方面。校園文化主要包括物質(zhì)文化和精神文化這兩個方面，其核心內(nèi)容是精神、價值、作風(fēng)和理想追求。校園文化是學(xué)校師生共同創(chuàng)造并共受其熏陶濡染的精神家園，它在一定程度上反映著也促進著學(xué)校的發(fā)展，是學(xué)校辦學(xué)水平、辦學(xué)層次的重要體現(xiàn)。校園文化是一種共性與個性有機結(jié)合的特殊文化，不同學(xué)校的校園文化具有鮮明的特性，但優(yōu)質(zhì)的校園文化往往是健康的、活潑的和富有內(nèi)在美的。校園文化具有多種價值與作用，如行為規(guī)范的引導(dǎo)、身心情操的陶冶、價值觀念的構(gòu)建、集體行為的約束、社會發(fā)展的導(dǎo)向等。健康的校園文化包含著崇高的價值理想，是社會主義核心價值體系的組成部分，是社會主義文化大發(fā)展大繁榮的積極體現(xiàn)，可以較好地激起學(xué)生對崇高生活目標(biāo)與遠(yuǎn)大人生理想的追求，從而塑造大學(xué)生積極向上的精神風(fēng)貌。當(dāng)今社會，競爭異常激烈，這就要求學(xué)生不僅僅要有良好的專業(yè)能力，還要有全面的綜合能力，而學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)更多是靠學(xué)生參加校園文化活動來完成的。校園文化活動是校園文化的重要載體，高校舉辦各類專業(yè)性、學(xué)術(shù)性的校園文化活動，主題和內(nèi)容涉及專業(yè)知識、實踐能力、創(chuàng)新意識及個人特長等多個方面，很好地培養(yǎng)了學(xué)生的競爭意識及就業(yè)競爭能力，使學(xué)生能夠盡快適應(yīng)當(dāng)今社會，為步入社會奠定了良好的基礎(chǔ)。

二、學(xué)風(fēng)建設(shè)與校園文化聯(lián)動促進的主要表現(xiàn)

1.學(xué)風(fēng)建設(shè)對健康和諧的校園文化有著明顯的促進作用。良好的學(xué)風(fēng)是學(xué)生群體中各類風(fēng)氣的引領(lǐng)者，是優(yōu)質(zhì)校園文化得以發(fā)展與繁榮的重要氛圍保障與支撐。學(xué)風(fēng)好的高校辦學(xué)成效也會隨之而提高，其校園文化自然也會在濃厚的教學(xué)、學(xué)術(shù)氛圍中產(chǎn)生并進而形成特色。學(xué)校師生會有目的地去開展凸顯學(xué)術(shù)性、育人性、高尚性的校園文化活動，把構(gòu)建和諧校園文化、“高端上檔次”文化品牌自覺作為加強學(xué)風(fēng)建設(shè)的“重頭戲”和目標(biāo)內(nèi)容。例如，針對不同專業(yè)開展一些科技創(chuàng)新活動、學(xué)科競賽活動，一方面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力等綜合素質(zhì)；另一方面，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)風(fēng)建設(shè)質(zhì)量提高了，學(xué)校教學(xué)水平自然而然也上去了，校園文化的內(nèi)涵和表現(xiàn)形式也相應(yīng)得到更好的體現(xiàn)。反之，學(xué)風(fēng)建設(shè)開展得不好，校園浮躁、庸俗之風(fēng)盛行，校園文化也是低俗和缺乏價值性的。

此外，良好的學(xué)風(fēng)建設(shè)有利于推動教學(xué)黨風(fēng)和行政之風(fēng)的建設(shè)，這種風(fēng)氣是一種文化軟實力，與校園文化的隱性特征高度吻合。高職院校校園文化建設(shè)，也要主動納入社會主義文化大發(fā)展大繁榮體系中，結(jié)合培養(yǎng)應(yīng)用型創(chuàng)新型技能人才的目標(biāo)，以中國特色社會主義理論體系為指引，以學(xué)生為主體，以健康和諧的校園文化活動為載體，將學(xué)生培養(yǎng)成有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的“四有”新人，這就要求學(xué)校要積極構(gòu)建以人為本、學(xué)術(shù)主導(dǎo)的政風(fēng)、教風(fēng)，要求高校黨風(fēng)建設(shè)要緊密結(jié)合學(xué)風(fēng)建設(shè)的主題，這實質(zhì)上是把黨風(fēng)引領(lǐng)、教風(fēng)主導(dǎo)、學(xué)風(fēng)為本、政風(fēng)保障等四風(fēng)統(tǒng)一到學(xué)校發(fā)展的方方面面，從而在這一過程中形成一些文化建設(shè)的特點、品牌及標(biāo)志。

2.校園文化對優(yōu)質(zhì)學(xué)風(fēng)的建設(shè)起到不可替代的推動作用。校園文化在文化育人及辦學(xué)特色中的作用是重要而不可替代的，而優(yōu)秀的校園文化既對學(xué)風(fēng)建設(shè)具有鮮明的導(dǎo)向作用，也為學(xué)風(fēng)建設(shè)提供了抓手與保障。

從某個角度來說，學(xué)風(fēng)是一種特質(zhì)化的文化，是在學(xué)習(xí)與教學(xué)中所形成的文化，因此也根植于校園，成為校園文化建設(shè)體系的一部分。校園文化建設(shè)的重要目標(biāo)是圍繞立德樹人的根本任務(wù)，以服務(wù)學(xué)生學(xué)習(xí)成長為重任，而學(xué)風(fēng)建設(shè)是培養(yǎng)人才的首要載體，因此，校園文化建設(shè)服務(wù)于育人，必須通過服務(wù)于學(xué)風(fēng)建設(shè)才能更好地彰顯。也就是說優(yōu)良的校園文化對學(xué)風(fēng)建設(shè)有一定的促進作用，例如，通過開展一些健康積極的校園文化活動，能夠提高同學(xué)們學(xué)習(xí)的積極性，促進整個校園的學(xué)習(xí)氛圍。相反，消極的、不健康的校園文化對學(xué)風(fēng)建設(shè)會產(chǎn)生不利的影響，甚至?xí)种破浒l(fā)展。例如，一些高校把校園文化等同于娛樂文化，一味地開展一些與學(xué)習(xí)無關(guān)的活動，甚至為了搞活動耽誤學(xué)生的學(xué)習(xí)，這樣一來，很有可能會混淆學(xué)生的視線，讓學(xué)生本末倒置，不務(wù)正業(yè)；還有一些高校將大量的資金用于學(xué)校物質(zhì)文化的建設(shè)上，忽略精神文化的建設(shè)，從而使得整個學(xué)校處于一種浮躁的氛圍中，這些都嚴(yán)重影響了學(xué)風(fēng)建設(shè)。

三、校園文化建設(shè)存在的突出問題及其對學(xué)風(fēng)建設(shè)的影響

當(dāng)前，在高等教育事業(yè)的快速發(fā)展，學(xué)生工作也不斷取得新局面的同時，校園文化建設(shè)還存在一些不盡如人意的地方，不僅影響了健康和諧的校園文化的形成和持久發(fā)展，還對學(xué)風(fēng)建設(shè)帶來了較多的負(fù)面影響。

1.過于看重校園物質(zhì)文化建設(shè)，忽視高質(zhì)量的精神文化建設(shè)。校園文化是物質(zhì)文化、行為文化及精神文化的集成體。物質(zhì)文化作為第一層次的校園文化，主要包括學(xué)校的環(huán)境條件、教學(xué)條件、實驗裝備等硬件設(shè)施方面的內(nèi)容，反映了高校的綜合實力。行為文化作為中層次的校園文化，是師生言行舉止的歸納化所帶有的共性特點，是師生思維與行動的體現(xiàn)。而精神文化則是最高層次的校園文化，它體現(xiàn)在學(xué)風(fēng)、教風(fēng)等軟件方面，反映了高職院校師生的價值觀、思想心理的主觀能動性對實踐的反映，是高校辦學(xué)沉淀的體現(xiàn)，是校園文化建設(shè)的核心，也是校園文化合理存在和健康發(fā)展的意義，也是校園文化建設(shè)的根本目的。當(dāng)前，一些高校的校園文化建設(shè)卻遠(yuǎn)離了這一宗旨，只注重校園物質(zhì)文化方面的建設(shè)。有些高校雖然重視精神文化建設(shè)，但不追求質(zhì)量，認(rèn)為只要非物質(zhì)的文化都是高雅的、有教育價值的，甚至把校園精神文化建設(shè)作為一種豐富學(xué)生業(yè)余生活的手段，把娛樂文化作為校園文化建設(shè)的重點，忽視高質(zhì)量、富有內(nèi)涵的精神文化的追求與引導(dǎo)。這種不良導(dǎo)向使得學(xué)生本末倒置，一味追求物質(zhì)上的取樂和低俗的精神文化追求，忽視了高尚情操的提升。例如一些學(xué)生逃課參加一些教育意義不大的校園活動，對學(xué)習(xí)投放的精力較少，他們對學(xué)習(xí)的興趣和動力也因缺乏較好的精神引導(dǎo)而不斷下降，學(xué)風(fēng)建設(shè)的質(zhì)量自然也不盡如人意。

2.過于看重校園文化單一性價值，忽視校園文化多層次的育人功能。校園文化的作用主要是通過對大學(xué)生德、智、體全方位培養(yǎng)，促使他們形成健全的人格素質(zhì)和綜合能力，并通過他們把大學(xué)精神的科學(xué)態(tài)度、文明風(fēng)范、價值觀念等帶到社會，引領(lǐng)社會文明風(fēng)尚，校園文化高層次的價值不用忽視。同時，校園文化由上而下，具有價值觀塑造與糾正、高尚情操熏陶、健康心理與思想培育、行動指引、習(xí)慣養(yǎng)成等功能，具有多層次的育人功能。然而，當(dāng)前很多高校過分強調(diào)校園文化的單一性功能，用校園文化來加強對學(xué)生的管理，突出校園文化的管理性，有些高校甚至把校園文化建設(shè)的職責(zé)歸屬到學(xué)生管理部門，只重視對知識的提高，忽略了校園文化在推進立德樹人的特有功效以及在增進思想政治教育實效性方面的作用。此外，一些高職院校錯誤地把校園文化建設(shè)等同于學(xué)生業(yè)余活動的開展，認(rèn)為一切的校園文化活動都是“第二課程”，這使得校園文化建設(shè)淪為課堂教學(xué)的“附屬品”，極大地扭曲了校園文化建設(shè)的根本目標(biāo)，極大地限制了校園文化多種功能的有效發(fā)揮，不利于濃厚的學(xué)風(fēng)建設(shè)氛圍的營造。

四、加強學(xué)風(fēng)建設(shè)、構(gòu)建優(yōu)質(zhì)校園文化的主要舉措

1.以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。首先，大學(xué)生是學(xué)風(fēng)建設(shè)的積極參與者，也是學(xué)風(fēng)建設(shè)的最重要主體，更是學(xué)風(fēng)建設(shè)關(guān)鍵的受益者。因此，要注重以人為本理念在學(xué)風(fēng)建設(shè)及校園文化建設(shè)中的貫徹，堅持學(xué)生群體的主人翁地位，多舉措發(fā)揮不同類型學(xué)生的積極性、創(chuàng)造性和開拓性，給予適當(dāng)?shù)钠脚_，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)動力及追求優(yōu)秀文化的主動力。其次，校園文化活動的主體是學(xué)生，校園文化不僅能影響學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，對學(xué)生的思想道德素質(zhì)也有很大的影響，它主要是起著潛移默化的作用，甚至對學(xué)生的一生都有很大的影響。優(yōu)質(zhì)的校園文化對學(xué)生的成長成才有著不可磨滅的作用。因此，加強學(xué)風(fēng)建設(shè)，構(gòu)建優(yōu)質(zhì)的校園文化，首先應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，要有目的地去開展一些對學(xué)生身心有益的活動，例如科技創(chuàng)新、學(xué)術(shù)性的競賽等，從而增加整個校園的學(xué)術(shù)氛圍，營造整個校園的學(xué)風(fēng)。

2.以學(xué)風(fēng)建設(shè)為基礎(chǔ)，提升校園文化內(nèi)涵，構(gòu)建優(yōu)質(zhì)校園文化。學(xué)風(fēng)建設(shè)不僅是教學(xué)問題及學(xué)習(xí)養(yǎng)成教育問題，更是思維、精神及文化素質(zhì)教育的集大成者，對于營造積極向上的求學(xué)氛圍，構(gòu)建求真務(wù)實、敢于創(chuàng)新的學(xué)術(shù)氛圍，創(chuàng)造高尚典雅的互動氛圍，以及引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的成才觀、價值觀以及學(xué)會做人、做事都有積極作用和深遠(yuǎn)影響。提升校園文化內(nèi)涵，應(yīng)以學(xué)風(fēng)建設(shè)為前提。在開展校園文化活動過程中，應(yīng)開展一些能夠凸顯思想性、學(xué)術(shù)性、發(fā)展性、互動性、主體性、創(chuàng)新性的與學(xué)風(fēng)建設(shè)具有一致性的品牌教育，從而在高職院校中全方位營造一種積極、清新、和諧的帶有大學(xué)特色的文化氛圍，以此傳播正能量，大力推動學(xué)風(fēng)建設(shè)。第一，要突出校園文化的思想引領(lǐng)性，要積極充分利用黨課、“兩課”等主渠道，加強與改進大學(xué)生的思想政治教育，引導(dǎo)學(xué)生堅定理想信念，增強信心與社會責(zé)任感，為校園內(nèi)形成良好的學(xué)習(xí)氛圍及創(chuàng)新環(huán)境奠定基礎(chǔ)，通過思想的進步，促進學(xué)生形成優(yōu)良的學(xué)習(xí)品質(zhì)。第二，要大力彰顯校園文化的學(xué)術(shù)性，學(xué)術(shù)興校方能提升學(xué)風(fēng)建設(shè)成效。注重學(xué)術(shù)不僅是教師的本質(zhì)，更是教學(xué)及育人的重要目標(biāo)，要圍繞創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育這一新載體，大膽探索一些學(xué)術(shù)型、創(chuàng)新型的校園文化及活動，如通過舉辦科技創(chuàng)新活動、專業(yè)競賽、挑戰(zhàn)杯創(chuàng)業(yè)大賽、職業(yè)規(guī)劃比賽以及高端學(xué)術(shù)論壇，通過師生互動、生生聯(lián)動等方式，讓學(xué)生都能參與到學(xué)術(shù)活動中，提高學(xué)術(shù)研究素質(zhì)，不斷增加校園文化的創(chuàng)新含量和科技含量。通過學(xué)術(shù)性文化建設(shè)帶動專業(yè)認(rèn)同教育，從而推動學(xué)風(fēng)建設(shè)向深層次發(fā)展。第三，要全方位凸顯校園文化的創(chuàng)新性。要以創(chuàng)新為主題，鼓勵大學(xué)生在社團建設(shè)、第二課堂活動以及專業(yè)活動中，追求與時俱進，在內(nèi)容、形式、載體與目標(biāo)上都有新任務(wù)、新目標(biāo)，從而在創(chuàng)新中體現(xiàn)學(xué)習(xí)效果及辦學(xué)成效。通過各類創(chuàng)新活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)生實踐能力，培養(yǎng)學(xué)生踏實嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)方法和創(chuàng)新素質(zhì)。