黃斐 高姍姍

作為一種新型的辦學方式，校企合作已經(jīng)在培養(yǎng)高素質(zhì)人才、推進教育教學改革方面發(fā)揮了重要作用。一方面，學校與企業(yè)之間建立長效的合作機制，在很大程度上提高了對高職院校教育資源及企業(yè)資源的利用效率；另一方面，作為一種新型的辦學模式，校企合作辦學對當前的教育體制改革產(chǎn)生推動作用，從而更好地提高教育教學質(zhì)量。

在校企合作人才培養(yǎng)模式下，無論是教育環(huán)境、文化氛圍，還是教育目標、教育手段，高校與企業(yè)雙方均呈現(xiàn)較大差異，傳統(tǒng)的思想政治教育的載體、方法、途徑已經(jīng)不能適應新形勢的需要。同時，隨著時代的發(fā)展，“90后”已經(jīng)成為當前大學生的主力軍，他們有著更加鮮明的個性和行為特征。因此，要準確把握“90后”大學生的思想特點，有針對性地做好他們在頂崗實習期間的思想政治教育工作。

一、校企合作模式下“90后”大學生思想政治教育的難點分析

1.思想政治教育的施教主體多元化。在傳統(tǒng)的辦學模式下，思想政治教育的施教主體僅僅是學校教師一方；在校企合作模式下，思想政治教育的施教主體除了學校教師，還有企業(yè)方面委派的實習指導教師。由于溝通機制不健全、管理目標不一致等原因，高校和企業(yè)雙方的指導教師對學生的思想政治教育從認識、目標，到具體的管理要求、管理手段均有所不同。這使得思想政治教育的效果大打折扣。

2.思想政治教育的環(huán)境更加復雜。在傳統(tǒng)的學校教育中，學生接受思想政治教育主要靠課堂、書本、各類校園文體活動等，環(huán)境相對簡單；在校企合作模式下，學生接觸更多的是企業(yè)的生產(chǎn)運作流程、嚴格的管理制度、規(guī)范的工作要求，以及全新的文化氛圍和更為復雜的人際關系。除了接受來自校園的人文環(huán)境熏陶外，學生還會受到企業(yè)環(huán)境的影響，所以思想特點更加多元化。在市場經(jīng)濟條件下運作的企業(yè)，營利是其根本目的。所以，企業(yè)往往更加注重自身效益，對員工尤其是實習大學生的思想政治教育還停留在制度管理層面，有時過于剛性和硬化，人文關懷不夠。

3.思想政治教育的載體呈現(xiàn)新特征。校企合作模式下，學生分散到企業(yè)的各個崗位實習，原來的專業(yè)、班級、宿舍被打亂，導致思想政治教育難以在班級和宿舍之間開展。同時，由于我國計劃生育政策的影響，“90后”大學生大多為獨生子女，他們?nèi)鄙倥笥?，比較孤獨，渴望溝通。所以，“90后”大學生更愿意通過電話、短信、QQ、微博、微信、空間等形式與人交往，通過網(wǎng)絡獲取新知識、掌握新信息，網(wǎng)絡成為“90后”大學生的生存環(huán)境特征。

4.思想政治教育的客體存在諸多問題。第一，學生自身的角色轉(zhuǎn)變慢?！?0后”大學生是在備受呵護的環(huán)境中成長起來的一代，家庭條件較好，缺乏吃苦耐勞的精神。對學生而言，大學期間的學習和生活相對輕松，但進入企業(yè)后的工作卻相對繁重，企業(yè)對員工的日常管理也較為嚴格。由于一直生活在家庭、學校的環(huán)境中，“90后”大學生的社會化程度較低，進入企業(yè)后很難在短時間內(nèi)從學生角色轉(zhuǎn)變?yōu)闇蕟T工角色，因此容易出現(xiàn)情緒不穩(wěn)定、工作懈怠等情況。第二，學生的認識不到位。在目前階段，“90后”大學生對于自身的認識還不夠充分，對工作的期望值較高，往往更加注重自身價值的實現(xiàn)。由于對頂崗實習缺乏客觀認識，部分學生簡單地認為實習就是在充當“廉價勞動力”，與自己期望中的工作存在較大差距。還有部分學生打算升本、出國、考公務員等，不愿到工廠就業(yè)，認為實習對自己幫助不大。在這種情況下，如果沒有正向的激勵與合理的引導，學生就有可能心生倦怠甚至產(chǎn)生逆反心理。第三，學生的職業(yè)基本素質(zhì)與企業(yè)的要求存在差距。高職院校學生在學校接受的大多為理論知識教育，實踐環(huán)節(jié)相對薄弱。實習過程中由于缺乏具體技能操作經(jīng)驗，不能靈活應用所學的專業(yè)理論知識，出現(xiàn)理論知識和實踐操作脫節(jié)的現(xiàn)象。這不但影響學生的實習成績和實習效果，而且容易使學生產(chǎn)生自卑心理，認為自己還不如工廠的一線操作工，學習積極性大大降低。

二、校企合作模式下加強“90后”大學生思想政治教育的有效措施

1.關注“90后”的個性特征，加強人文關懷?！?0后”是朝氣蓬勃、思想活躍、勇于挑戰(zhàn)、富于創(chuàng)新的一代，同時也是崇尚自由、追求自我和獨立的一代。思想政治教育工作者要隨時了解“90后”大學生的思想動態(tài)，針對他們的個性特征進行教育引導，發(fā)揮其性格優(yōu)點，挖掘其潛能。校企雙方應廣開言路，完善意見反饋機制，鼓勵“90后”對工作內(nèi)容提出意見和建議，鼓勵他們?nèi)谌牍经h(huán)境。對于反映的問題，要通過條件改善、制度完善逐步解決，讓學生感受到企業(yè)的重視和信任。

2.強化學生對頂崗實習意義的認識。高校應通過多種形式加強對校企合作人才培養(yǎng)模式的宣傳，使學生明確頂崗實習的重要意義。例如，學校教師可采取專題講座的形式介紹國內(nèi)外校企合作模式的發(fā)展現(xiàn)狀和現(xiàn)實意義，結(jié)合專業(yè)課的學習強化理論知識轉(zhuǎn)化為實踐能力的必要性；校企雙方可通過組織學生參加優(yōu)秀實習生表彰大會、經(jīng)驗交流會等活動，用學生身邊的真人真事來進行示范引領；學?？裳埰髽I(yè)人員來校作報告，使學生真正了解企業(yè)對人才的職業(yè)要求，認清自身的不足，從而激發(fā)其參與實習實踐的熱情。

3.渲染企業(yè)文化，加強職業(yè)教育?！?0后”大多是獨生子女，他們渴望在團隊中生活，又不希望被約束和管制。要想讓“90后”大學生真正融入企業(yè)之中，順利完成學生到準職業(yè)人的角色轉(zhuǎn)變，高校應通過企業(yè)文化來逐步影響學生的思想行為，并使之內(nèi)化為學生自身的職業(yè)素養(yǎng)。在實踐過程中要引導學生了解自身行業(yè)的環(huán)境特征，使學生在理想與現(xiàn)實之間找到契合點，學會結(jié)合自身的興趣愛好和專業(yè)特色，制定符合個人實際的職業(yè)目標與職業(yè)生涯規(guī)劃，為今后順利就業(yè)或創(chuàng)業(yè)打下基礎。同時，企業(yè)在弘揚自身企業(yè)文化時，也應考慮到“90后”大學生的個性特征，不要采取灌輸或強加的方式，而應潛移默化、潤物無聲，將他們的需要融入企業(yè)文化之中。校企雙方均應通過組織各種團隊活動，一方面，滿足“90后”的交往需要；另一方面，強化他們的團隊意識，使他們更快地融入企業(yè)中。

4.充分發(fā)揮頂崗實習中學生黨員和學生干部的作用。學生黨員和學生干部是學生中的優(yōu)秀代表，他們在日常生活與學習中都能發(fā)揮較強的模范帶動作用。在校企合作模式下，教育形式由過去的班級集體授課轉(zhuǎn)變?yōu)樵谄髽I(yè)的不同車間分散實踐，人員不集中，工作和學習時間不集中，所以充分發(fā)揮學生黨員和學生干部的作用很有必要。要結(jié)合實際，在每個生產(chǎn)區(qū)域、每個宿舍選定信息員，定期召開學生干部例會，充分了解學生的思想狀況。激發(fā)學生干部工作的主動性，實現(xiàn)學生的自我規(guī)范與自主教育，及時消除學生中的隱患，使他們成為教師的得力助手。發(fā)揮學生黨員和學生干部的模范帶頭作用，不斷引領學生積極進取、奮發(fā)向上，使思想政治教育事半功倍。

5.用現(xiàn)代信息手段構筑思想政治教育的新渠道?！?0后”大學生是在網(wǎng)絡環(huán)境中成長起來的，思想政治教育工作者應在堅持傳統(tǒng)教育的同時，充分利用網(wǎng)絡平等、快捷、實時、隱蔽、互動的優(yōu)勢，對學生進行多渠道的教育引導。一是建立專門的校企合作網(wǎng)站，以充足的主流信息占領網(wǎng)絡空間；二是借助網(wǎng)絡增強師生之間的交流互動，學生可以通過網(wǎng)絡與教師毫無保留地談心，教師也可以通過微博、QQ空間了解學生的思想動態(tài)；三是利用輔導員博客、手機短信、QQ群等形式及時發(fā)布實習工作安排、評獎評優(yōu)通知等學生關心的實際問題；四是設立網(wǎng)上調(diào)查問卷，了解真實的信息，采取有針對性的措施切實解決大學生的思想問題和實際問題。

6.建立完善的制度保障。校企合作人才培養(yǎng)模式是一項系統(tǒng)工程，完善的規(guī)章制度在協(xié)調(diào)學校、企業(yè)、學生三方關系，解決實習期間遇到的問題等方面具有重要的作用。高校應制訂一套包括實習大綱、輪崗方式、管理考核制度在內(nèi)的實習實施方案，不但要翔實有效，而且要有較強的可操作性，這樣才能保證思想政治教育工作切實貼近學生、貼近生活、貼近實際。