程曼蓉

我國高校從1998年開始逐步擴大招生，大學生就業(yè)壓力不斷增大，其中一個主要原因是大學生就業(yè)能力不足。大學生就業(yè)能力的大小與高校教育體制和教育服務具有密切關系。高校應建立起以就業(yè)能力為導向的教育體制，根據(jù)社會和企業(yè)的要求調整教育制度和模式，進一步提高高校大學生的就業(yè)能力，推動大學生更好地融入社會及其就業(yè)。

一、我國高校大學生就業(yè)現(xiàn)狀

從20世紀末開始，我國高校招生規(guī)模逐年擴大，高等教育趨向大眾化。但隨著高校大學生畢業(yè)人數(shù)逐年增加，其就業(yè)形勢不容樂觀，許多大學生對踏入真實的社會、找到合適的工作等就業(yè)上的不自信一定程度上也不利于大學生順利就業(yè)。隨著我國經(jīng)濟突飛猛進的發(fā)展和城市化進程的不斷加快，農(nóng)村剩余勞動力不斷向城市轉移，這更增加了大學生的就業(yè)壓力，特別是2008年全球金融危機后，大學生一次性就業(yè)率跌至65%。高校招生規(guī)模的擴大和社會及市場為大學生提供就業(yè)職位的相對緩慢增長的矛盾直接導致就業(yè)供需失去平衡。在未來幾年中，會有更多大學生進入社會，所面臨的就業(yè)形勢更為嚴峻，大學生就業(yè)難已成為高校需要迫切解決的一個主要問題。

二、大學生就業(yè)難的主要原因

1.我國教育產(chǎn)業(yè)結構與社會人才需求結構不符。隨著我國經(jīng)濟的迅速發(fā)展及改革開放的不斷深入，社會對大學生的需求結構也在發(fā)生變化。一些傳統(tǒng)的熱門專業(yè)在實際工作中已供大于求，一些傳統(tǒng)生產(chǎn)領域不斷萎縮，很多職位、專業(yè)已不適應社會經(jīng)濟發(fā)展的需要；而另一些新興企業(yè)、部門也在不斷地崛起與發(fā)展，對于人才的需求量較大。但由于我國教育體制及經(jīng)濟發(fā)展水平等多方面原因，高校在大學生專業(yè)分配上還存在問題，導致高校專業(yè)人才培養(yǎng)與社會發(fā)展需求不符。隨著經(jīng)濟的發(fā)展及產(chǎn)業(yè)結構的調整，高校的教育結構、質量也應適時進行轉變。當下，我國許多高校均未能及時調整自身專業(yè)結構，使一些已被社會逐漸淘汰的專業(yè)招生人數(shù)眾多，而相應的一些新興專業(yè)學生明顯不足，造成許多高校專業(yè)設置與社會崗位需求之間產(chǎn)生錯位，導致高校畢業(yè)生就業(yè)率的降低。

2.部分大學生及家長在專業(yè)選擇和擇業(yè)過程中存在錯誤觀念?，F(xiàn)在絕大多數(shù)的獨生子女大學生在專業(yè)選擇及擇業(yè)過程中都傾向工作輕松舒適、待遇豐厚、不干涉業(yè)余生活等。當下，我國接受高等教育的人口已占總人口的5%左右，但與其他發(fā)達國家還存在巨大差距，我國大學生尚未達到過剩程度，因此，因大學生飽和而造成失業(yè)是不存在的。據(jù)教育部統(tǒng)計，絕大多數(shù)學生都希望大學畢業(yè)后能到沿海發(fā)達城市發(fā)展，只有少部分學生愿意到中西部中小城市發(fā)展，對一些鄉(xiāng)村及偏遠地區(qū)基本上沒有就業(yè)意向?？梢园l(fā)現(xiàn)，大學生就業(yè)難問題的一個主要原因是大學生擇業(yè)存在錯誤觀念，大學生就業(yè)難問題主要集中在大城市及大公司、企業(yè)，而中西部地區(qū)對大學生的需求量依舊很大。很多大學生缺乏吃苦耐勞和艱苦創(chuàng)業(yè)精神，就業(yè)觀念還局限于傳統(tǒng)擇業(yè)觀上，在職業(yè)選擇上過分追求一些精英崗位而忽略了一些基層工作。大學生的這種擇業(yè)態(tài)度和觀念如不能被及時糾正，就業(yè)難問題就不能夠從根本上解決。近年來，國家一直鼓勵大學生自主創(chuàng)業(yè)，但許多大學生都缺乏相應的創(chuàng)業(yè)精神，只希望能夠找到安穩(wěn)工作，對自主創(chuàng)業(yè)的興趣較低。

3.我國人才市場機制不健全。人才市場是大學生尋找工作的重要場所，集聚著眾多急需人才的企業(yè)。但目前，我國人才市場對人才供求信息的采集、發(fā)布和交流尚未建立一個完善、統(tǒng)一的程序、過程，缺乏必要的管理。許多大學畢業(yè)生對社會、企業(yè)的認知還未完全成熟，不能夠完全地自主擇業(yè)，他們在人才市場的擇業(yè)較盲目，而相應的畢業(yè)生擇業(yè)法律保障體系也沒有真正建立起來。從人才市場的管理機上看，并沒有一套系統(tǒng)、完善的管理和保障機制，對招工單位缺乏激勵措施。政府對企業(yè)的用人也沒有明確方向的指引，使得一些單位在進行人員招聘中不愿意花費精力、時間去培訓剛畢業(yè)的大學生，相對于高素質的應屆大學生，企業(yè)更愿意招聘有工作經(jīng)驗的人員，這也在很大程度上阻礙了大學生的就業(yè)。

4.企業(yè)錯誤的用人觀念加劇了大學生就業(yè)難。企業(yè)在用人上過分追求高學歷，而忽視人員是否符合企業(yè)的崗位需要，將一些沒有技術含量的工作交由本科生甚至研究生完成，造成一些低學歷畢業(yè)生就業(yè)難度增大。在看重學歷的同時，有些用人單位還較看重應聘人員的畢業(yè)院校，重視名牌院校的畢業(yè)生而輕視普通院校的畢業(yè)生，使得名牌院校的畢業(yè)生就業(yè)率要比普通院校畢業(yè)生高得多。這也在一定程度上加劇了大學生就業(yè)難的問題。

三、提升高校大學生職業(yè)能力的有效途徑

1.高校應樹立起以人為本的就業(yè)指導理念。在高校的就業(yè)指導工作中，應堅持以人為本的思想，著重培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新能力及綜合素質。在高校學生職業(yè)能力培養(yǎng)過程中，要把素質教育作為重中之重，立足于高校大學生的實際情況，全心全意為學生服務。在日常教育過程中，讓大學生能夠正確地認識社會、認識自我，使大學生明確當下國家的就業(yè)形勢，引導大學生能夠樹立起正確的擇業(yè)觀念，培養(yǎng)大學生的擇業(yè)能力。高校還應針對不同大學生的不同心理特點，有針對性地對大學生進行指導，使他們能夠對自己進行正確的定位，對自身發(fā)展目標進行詳細、系統(tǒng)的規(guī)劃。

高校要注重提升大學生的綜合素質，不僅要注重專業(yè)課程的教育，還要注重實踐能力、個人道德水平的培養(yǎng)。在大學生的綜合素質中，文化素質占基礎性的地位。文化素質的提升能幫助大學生開闊思維、更好適應社會、明辨是非善惡，使大學生能夠沿著正確的方向和道路前進。在加強大學生文化素質的同時，還要加強大學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。創(chuàng)新是一個民族不斷進步與發(fā)展的靈魂，是經(jīng)濟和科學技術發(fā)展的動力。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是大學生綜合素質提升的一個重要方面。應尊重大學生的個性特征，鼓勵學生進行科技創(chuàng)新活動，注重培養(yǎng)大學生的思維能力、動手能力及應變能力，增加大學生就業(yè)中的競爭力。大學生運用在學校中所學習到的專業(yè)知識，將理論與實踐有效結合，為自己未來發(fā)展制定良好的規(guī)劃，利用自身優(yōu)勢實現(xiàn)自我價值。

2.高校應加強對大學生的就業(yè)指導。就業(yè)指導是根據(jù)大學生的個人情況及社會的具體需要，為使大學生能夠更加適應社會、企業(yè)發(fā)展的需要，積極引導學生對自身職業(yè)發(fā)展進行科學規(guī)劃，幫助大學生合理選擇職業(yè)的過程。高校對大學生的就業(yè)指導是一個長期的、系統(tǒng)的工程，不是一個人、一個部門短時間內能完成的。高校應將大學生的職業(yè)教育貫穿于整個大學教育過程中，對不同年級的學生有針對性地展開就業(yè)指導工作。對剛步入校門的學生，高校應使他們明確自身專業(yè)與社會職業(yè)之間的關系，認識到自身前進與發(fā)展的方向，使他們明確自身目標，樹立起正確的職業(yè)意識；對二年級的學生，應有針對性地培養(yǎng)對職業(yè)方面的興趣，對其職業(yè)能力進行有針對性的測試，針對不同的性格特征制定專門的職業(yè)規(guī)劃，注重培養(yǎng)他們的組織管理能力與開拓創(chuàng)新能力；針對三年級的學生，要努力開闊他們的眼界，提升對社會的適應能力，使他們對未來自身發(fā)展具有明確的導向；在大學四年級，應加強大學生的社會實踐，在大學生擇業(yè)過程中，高校應進行積極的指導和幫助。

提升大學生的職業(yè)能力必須依靠高校全體教職員工的努力，將大學生的職業(yè)能力教育滲入日常學習、生活中，不斷激發(fā)大學生參與社會實踐活動的意愿和興趣，使他們能夠將理論與實踐相結合。高校應當為大學生提供實踐場所，針對不同年級的學生安排相應的社會實踐活動，并便于在假期及業(yè)余時間開展實踐。應當多組織大學生參與到社團活動、實踐活動中，使大學生能夠在實踐過程中更深刻地認識自我，樹立起正確的人生觀和就業(yè)觀。

3.根據(jù)國情指導大學生樹立正確的擇業(yè)和創(chuàng)業(yè)觀。中國高校就業(yè)指導相比西方還比較稚嫩，我國高校對大學生的就業(yè)指導應多借鑒西方國家的教育經(jīng)驗，針對我國基本國情和大學生特點進行就業(yè)指導，凸顯出就業(yè)指導的個性化、科學化。當前很多大學生畢業(yè)后都存在錯誤的就業(yè)觀念，其中一個很大的問題是大學生在職業(yè)選擇過程中對職業(yè)過于挑剔。面對嚴峻的就業(yè)形勢，很多大學生都傾向高收入、鐵飯碗的工作；很多大學生認為在沿海發(fā)達城市才能更好地實現(xiàn)自我價值，造成眾多大學生寧可在沿海城市打工也不愿去中西部城市。我國高校經(jīng)過二十多年的發(fā)展，已逐漸從精英教育轉變?yōu)榇蟊娊逃?，大學生已不再是“天之驕子”，應當從最基礎的工作做起。大學生應當轉變自身的就業(yè)觀念，堅持先就業(yè)、后擇業(yè)、再創(chuàng)業(yè)的思想，在基礎崗位上不斷磨煉自己，增加社會和工作經(jīng)驗。國家要鼓勵大學生深入到中西部和中小城鎮(zhèn)中，大學生要根據(jù)自身能力理性地選擇工作和職業(yè)，在工作的過程中踏踏實實而不是盲目自大。大學生應當在工作過程中充分發(fā)揮聰明才智，尋找到符合自身發(fā)展需要和方向的自足之地。

4.高校應為大學生提供更多就業(yè)實踐機會。高校應通過各種渠道建立起穩(wěn)定的畢業(yè)生就業(yè)實踐基地，為畢業(yè)生就業(yè)提供機會和空間。高校應利用自身的優(yōu)勢，創(chuàng)立科技園區(qū)和見習基地，與大中型企業(yè)開展合作，定期組織學生到企業(yè)進行社會實踐活動。鼓勵大學生在日常實踐過程中培養(yǎng)創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維，教師應對大學生的實踐進行積極指導。在注重提升大學生綜合素質的同時，重視大學生實踐能力和就業(yè)技巧的培養(yǎng)。

5.高校應加強大學生的誠信教育與思想政治教育。誠信是大學生步入社會和就業(yè)的一項基本素質；而思想政治教育有助于擺正大學生的思想觀念，使他們健康成長。對大學生進行誠信教育與思想政治教育有助于擺正大學生的人生觀、世界觀和價值觀，使他們在工作中能夠樹立起正確的擇業(yè)態(tài)度，提升他們的就業(yè)能力。高校大學生應把目光放長遠，不能只局限在眼前利益上，樹立起一步一個腳印的就業(yè)觀。在市場競爭越來越激烈的今天，誠信已成為衡量一個人道德素質的重要指標，不誠信會對大學生就業(yè)及工作產(chǎn)生重要影響。高校應當在對大學生進行職業(yè)能力培養(yǎng)的過程中加入誠信教育的元素，將誠信教育與思想政治教育結合起來，共同促進大學生就業(yè)能力的提升。