張國(guó)琦

當(dāng)前，問(wèn)題式教學(xué)在以職業(yè)化為核心的招錄體制改革學(xué)生教學(xué)中引起公安教育方面廣泛的關(guān)注。問(wèn)題式教學(xué)法以設(shè)定主要問(wèn)題的解決思路和方法為核心，以“提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題”的思路為主要線索，針對(duì)要探討的公安工作的主要問(wèn)題進(jìn)行研究和探討，并把各警種所需的知識(shí)、原理和方法技巧貫穿于整個(gè)問(wèn)題式教學(xué)的始終。問(wèn)題式教學(xué)法激發(fā)學(xué)生的探索欲望，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，注重使用理論處理公安實(shí)戰(zhàn)工作，從而全面提高招錄體制改革學(xué)生的教育教學(xué)質(zhì)量和水平。

一、對(duì)問(wèn)題式教學(xué)法的認(rèn)識(shí)

1.突出主講教師的主導(dǎo)地位。由于體制改革學(xué)生已具備學(xué)歷制學(xué)生的素質(zhì)，因此在體制改革學(xué)生的教育上，教師要由知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的幫助者、指導(dǎo)者。教師不再灌輸式地講授，而是成為貫穿始終的引導(dǎo)者。學(xué)生也不再被動(dòng)地接受知識(shí)，而是廣泛地參與到整體的教學(xué)流程中。問(wèn)題式教學(xué)法要求教師對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行理論講述，提出的問(wèn)題要符合實(shí)際公安工作，有層次、有梯度、有探索意義。教師在提出問(wèn)題的同時(shí)，通常要給出一定的信息提示，如果學(xué)生在思考解決問(wèn)題時(shí)偏離主航道，教師要及時(shí)引導(dǎo)，并補(bǔ)充相應(yīng)的信息糾正學(xué)生的思考，使學(xué)生能夠正確地解決問(wèn)題。

2.突出學(xué)生的主體地位。在問(wèn)題式教學(xué)法中，學(xué)生由知識(shí)的被動(dòng)接受者轉(zhuǎn)變?yōu)榻柚畔⒔鉀Q問(wèn)題的主體，利用已有知識(shí)參與到教學(xué)活動(dòng)中，并提出自己的觀點(diǎn)和全體學(xué)生進(jìn)行交流。不僅在解決問(wèn)題中貫穿自己的思路和方法，還充分了解其他人在分析問(wèn)題、研究問(wèn)題、解決問(wèn)題中的觀點(diǎn)和相應(yīng)的看法。把理論性的原理、技巧，結(jié)合實(shí)際公安工作進(jìn)行探討，有利于學(xué)生積極性和主動(dòng)性的發(fā)揮，有利于學(xué)生參與到教學(xué)的全過(guò)程中去。

3.突出對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。問(wèn)題式教學(xué)法不同于其他教學(xué)法，是完全開(kāi)放式的教學(xué)，不拘泥于固定的概念和教材，不局限于固定的模式和流程。提倡運(yùn)用理論解決實(shí)際問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新思維形式，開(kāi)創(chuàng)適合公安實(shí)際工作的新方法。問(wèn)題式教學(xué)法要密切關(guān)注公安工作的最新發(fā)展趨勢(shì)，貼近公安工作的實(shí)際，貼近各警種工作崗位的需求，把學(xué)生在實(shí)習(xí)期間遇到的實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行系統(tǒng)的搜集和整理，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)討論，提高學(xué)生思考的深度，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

4.突出體制改革學(xué)生各警種崗位的需求。體制改革學(xué)生中一部分是本科畢業(yè)和專科畢業(yè)的學(xué)生，另外一部分是從部隊(duì)退伍到地方的士兵。他們已經(jīng)具備完整的知識(shí)體系，大部分都在公安機(jī)關(guān)實(shí)習(xí)過(guò)，具有一定的公安工作經(jīng)驗(yàn)，他們需要的是專業(yè)性強(qiáng)、能解決公安工作實(shí)際問(wèn)題的方法和技巧。問(wèn)題式教學(xué)法恰好適應(yīng)這種類型的教學(xué)，通過(guò)教師把學(xué)生共同關(guān)注的、貼近實(shí)際公安工作的內(nèi)容帶進(jìn)課堂，通過(guò)與學(xué)生開(kāi)展討論、交流，引導(dǎo)學(xué)生找到解決相關(guān)問(wèn)題的思路和方法，通過(guò)問(wèn)題式教學(xué)法提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，滿足體制改革學(xué)生的實(shí)際需求。

二、實(shí)施問(wèn)題式教學(xué)法的方式和方法

1.合理創(chuàng)設(shè)問(wèn)題的情境。問(wèn)題式教學(xué)法與問(wèn)題提出的情景息息相關(guān)，問(wèn)題式教學(xué)法不僅僅是簡(jiǎn)單地提出問(wèn)題，而是根據(jù)需要講授的理論和知識(shí)內(nèi)容，為學(xué)生精心創(chuàng)設(shè)提出問(wèn)題的情境，給學(xué)生設(shè)定問(wèn)題的背景，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)問(wèn)題的提出，反過(guò)來(lái)質(zhì)疑問(wèn)題的提出，用可以想到的方法解決公安工作實(shí)際，實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)的主動(dòng)選擇和探索。在正式授課之前設(shè)計(jì)一個(gè)教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。最好的辦法就是引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)習(xí)工作中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，這些問(wèn)題最能反映公安工作的實(shí)踐，是當(dāng)前理論與實(shí)踐相結(jié)合最急需解決的問(wèn)題。

在創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境時(shí)應(yīng)注意三個(gè)方面：一是要把握好選擇問(wèn)題的原則。好問(wèn)題的提出應(yīng)是明確而開(kāi)放的，要符合公安工作的實(shí)際需要，與各警種的實(shí)際需求相聯(lián)系，與教授課程的主要內(nèi)容相聯(lián)系。二是一些問(wèn)題的答案存在較大的不確定性，甚至和公安機(jī)關(guān)所提倡的主流價(jià)值觀相違背，這些問(wèn)題不宜研討。三是有些問(wèn)題很具有研討性，但偏離教學(xué)的主航道，也不適宜設(shè)置為主要問(wèn)題。

2.借助問(wèn)題點(diǎn)撥示范。問(wèn)題的提出要建立在學(xué)生對(duì)專業(yè)理論知識(shí)和公安工作實(shí)際的理解上，沒(méi)有理論知識(shí)做鋪墊，問(wèn)題式教學(xué)法就難以有效開(kāi)展。目前，警察院校使用最多的教學(xué)方式是講授式學(xué)習(xí)和研討式學(xué)習(xí)兩種方式。有些學(xué)者呼吁廢除填鴨式的理論教學(xué)方式，這種觀點(diǎn)是不符合大學(xué)的教學(xué)理念和人才培養(yǎng)方式的，更不能因?yàn)橐獜?qiáng)調(diào)后者的重要性就排斥前者的主導(dǎo)理論，而應(yīng)在問(wèn)題式教學(xué)中融入理論教學(xué)方式和公安工作實(shí)際。問(wèn)題式教學(xué)的過(guò)程必須在確立教師的主導(dǎo)地位后，把問(wèn)題式教學(xué)的講授和學(xué)生對(duì)問(wèn)題的探究有機(jī)地統(tǒng)一。通過(guò)點(diǎn)撥示范，將重點(diǎn)問(wèn)題化解為互為聯(lián)系的多個(gè)小問(wèn)題，并逐一找尋答案，形成互通的、系統(tǒng)式的教學(xué)方法。這里所指的教師教學(xué)主導(dǎo)地位，就是指教師教學(xué)的策略，即鼓勵(lì)學(xué)生積極參與問(wèn)題研討，指導(dǎo)學(xué)生啟動(dòng)思維模式，主動(dòng)思考解決問(wèn)題的途徑和方法。解決學(xué)生設(shè)計(jì)的問(wèn)題，關(guān)鍵問(wèn)題是引導(dǎo)學(xué)生從分析問(wèn)題的條件入手。為此，教師在進(jìn)行問(wèn)題教學(xué)時(shí)，既要根據(jù)理論和實(shí)際相結(jié)合的原則設(shè)計(jì)好問(wèn)題，又要有明確指向性的誘導(dǎo)、點(diǎn)撥和示范。

3.巧妙設(shè)計(jì)問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生積極性。目前，部分教師所設(shè)置的問(wèn)題太過(guò)簡(jiǎn)單，交互性較差，不能在學(xué)生自己解決問(wèn)題的情境下進(jìn)行。由于每一個(gè)學(xué)生的工作經(jīng)歷不同、警種有所區(qū)別等，對(duì)于設(shè)置的問(wèn)題可能各有各的推測(cè)，各有各的解決方法。一般在教學(xué)上采取分組研究的方式，分組原則可按照學(xué)生解決實(shí)際公安工作的思路進(jìn)行劃分。在針對(duì)問(wèn)題的討論中，學(xué)生先提出可以想到的、足夠多的問(wèn)題，再進(jìn)行比較分析，以創(chuàng)造性的思考方式提出各種解決問(wèn)題的方法。在自由開(kāi)放的研討氣氛中，帶著理論思維的科學(xué)態(tài)度，運(yùn)用決策學(xué)的“滿意決策”理論，確定出解決問(wèn)題的方法。整個(gè)教學(xué)環(huán)境以學(xué)生為主體，學(xué)生對(duì)知識(shí)的探究熱情，必將成為其學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。教學(xué)實(shí)踐證明，教師在教學(xué)過(guò)程中設(shè)置一些恰到好處的懸念，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在探究問(wèn)題的同時(shí)把課程的理論講授內(nèi)容消化分解，使教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。

三、問(wèn)題式教學(xué)的基本要求

問(wèn)題式教學(xué)不同于其他教學(xué)法，是一種開(kāi)放性的、多項(xiàng)信息交流的教學(xué)過(guò)程。問(wèn)題式教學(xué)法的特點(diǎn)是將問(wèn)題的設(shè)計(jì)和解決作為主線，在主線的推動(dòng)下，層層推進(jìn)，環(huán)環(huán)相連，從教學(xué)中的簡(jiǎn)單問(wèn)題入手，逐漸凸顯教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，由淺入深、由易到難、由表及里不斷深入，使教學(xué)形成波浪式和爬樓梯式的教學(xué)結(jié)構(gòu)。教師作為教學(xué)的指導(dǎo)者和組織引導(dǎo)者，有責(zé)任在教學(xué)實(shí)踐中為學(xué)生營(yíng)造一種自我探究的學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生理解理論知識(shí)，掌握解決公安實(shí)際工作的方法。這種學(xué)習(xí)方法要求教師掌握理論知識(shí)、了解實(shí)際的公安工作，以教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)為教學(xué)目標(biāo)，對(duì)教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)、公安實(shí)際工作能力和個(gè)人素質(zhì)提出了較高的要求。

1.準(zhǔn)確掌握學(xué)生的基本情況。問(wèn)題式教學(xué)不是理論講授的滿堂灌，而是知己知彼的深入學(xué)習(xí)。當(dāng)前的招錄體制改革學(xué)生成分相對(duì)復(fù)雜，因此在教學(xué)過(guò)程中要區(qū)別對(duì)待。對(duì)待?？茖哟魏屯宋槭勘鴮哟蔚膶W(xué)生要盡量采取結(jié)合實(shí)際工作的方式，從理論性不太強(qiáng)的問(wèn)題入手討論，討論的重點(diǎn)主要落在如何解決實(shí)際公安工作上，操作性要強(qiáng)，避免理論疊加。針對(duì)本科層次和研究生層次的學(xué)生，問(wèn)題式教學(xué)不再局限在公安工作怎么干，問(wèn)題怎么解決的層面上，而是要引導(dǎo)他們?cè)诮鉀Q實(shí)際問(wèn)題時(shí)提出自己的想法并對(duì)下一步的工作走向進(jìn)行探討。同時(shí)，問(wèn)題式教學(xué)法要有針對(duì)性地區(qū)別治安警和交巡警等不同警種的問(wèn)題，治安警應(yīng)選取治安案件中的片段展開(kāi)，交巡警要針對(duì)交通事故認(rèn)定或處理的具體問(wèn)題展開(kāi)討論。問(wèn)題式教學(xué)法不僅僅是幾個(gè)問(wèn)題的提出，而是針對(duì)不同的學(xué)生對(duì)象、不同的學(xué)歷層次、不同的案例背景選取來(lái)確定問(wèn)題及問(wèn)題的延展性走向。

2.問(wèn)題式教學(xué)要突出重點(diǎn)、難點(diǎn)。問(wèn)題式教學(xué)采用的“頭腦風(fēng)暴法”常使課堂難以控制，當(dāng)氣氛熱烈后，從教師到學(xué)生已經(jīng)偏離了本堂課要研究的重點(diǎn)、難點(diǎn)，不能體現(xiàn)出教學(xué)效果。這就要求教師以服務(wù)當(dāng)?shù)毓补ぷ鲗?shí)際為主線，把概念、原則、理論貫穿其中，突出教授任務(wù)的重點(diǎn)。問(wèn)題式教學(xué)法要突出難點(diǎn)，就是要求任課教師在進(jìn)行理論教學(xué)時(shí)，針對(duì)招錄體制改革學(xué)生“解決公安實(shí)際問(wèn)題”的想法，貼近實(shí)戰(zhàn)，對(duì)當(dāng)前公安工作的熱點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行探討和講解。

3.采用靈活的教學(xué)手段，實(shí)行良性互動(dòng)。問(wèn)題式教學(xué)是一種新的教學(xué)方法，關(guān)鍵是在備課階段，教研室應(yīng)當(dāng)要求任課教師在教學(xué)準(zhǔn)備階段通過(guò)廣泛的調(diào)研，篩選出重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題。授課前把共同關(guān)注的焦點(diǎn)問(wèn)題帶給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生圍繞問(wèn)題搜集資料并進(jìn)行思考。授課中，教師應(yīng)當(dāng)以問(wèn)題為牽引，把組織學(xué)生分析、討論、回答問(wèn)題作為教學(xué)的核心。授課結(jié)束時(shí)，啟發(fā)學(xué)生就專題談?wù)撨M(jìn)行小結(jié)，最后由教師進(jìn)行講評(píng)。這樣一來(lái)，既達(dá)到了深化教學(xué)內(nèi)容的目的，也達(dá)到了教學(xué)相長(zhǎng)的效果。

4.優(yōu)化教學(xué)條件，提升教學(xué)質(zhì)量。在招錄體制改革學(xué)生教育中，開(kāi)展靈活多樣的教學(xué)方法必須依賴較好的教學(xué)條件。首先，教授課程的教師要有豐富的公安實(shí)際工作的經(jīng)驗(yàn)，并且結(jié)合理論教學(xué)提出理論和實(shí)踐方面的問(wèn)題等待討論；其次，招錄體制改革的重點(diǎn)不是對(duì)現(xiàn)有知識(shí)和結(jié)論進(jìn)行詮釋和理解，而是鍛煉學(xué)生的思維方式，提高學(xué)生的實(shí)際公安工作能力；最后，對(duì)于學(xué)生在實(shí)際公安工作中遇到的問(wèn)題，學(xué)生和教師處在同一起跑線上，有時(shí)教師還不如學(xué)生對(duì)某個(gè)領(lǐng)域知識(shí)的掌握，這就要求教師在教學(xué)準(zhǔn)備上涉及多個(gè)范圍。

5.適時(shí)做好總結(jié)講評(píng)。教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)教學(xué)進(jìn)度或教學(xué)階段，適時(shí)對(duì)問(wèn)題式教學(xué)工作進(jìn)行總結(jié)和講評(píng)。教學(xué)總結(jié)和講評(píng)，必須將找問(wèn)題、查原因、尋對(duì)策作為重點(diǎn)，突出查找具有代表性、針對(duì)性和普遍性的問(wèn)題，查找影響教學(xué)質(zhì)量、影響教學(xué)效果方面的問(wèn)題。通過(guò)問(wèn)題式教學(xué)總結(jié)講評(píng)，切實(shí)找出教學(xué)過(guò)程中的主要問(wèn)題。講評(píng)中要圍繞學(xué)生的思路展開(kāi)，以學(xué)生的回答為切入點(diǎn)，充分注意學(xué)生的思維能力，在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上適當(dāng)予以深化，切不可撇開(kāi)學(xué)生回答內(nèi)容。同時(shí)，要注意在充分引導(dǎo)的基礎(chǔ)上予以闡述，講評(píng)的過(guò)程也要采用誘導(dǎo)式的方法，讓學(xué)生自己把課程中的教學(xué)優(yōu)點(diǎn)和不足闡述清楚。