韓冰

一、高職英語師資隊伍建設(shè)的必要性

1.國際化發(fā)展的需要。當(dāng)下，全球經(jīng)濟(jì)社會正在融合、關(guān)聯(lián)發(fā)展，國家之間的貿(mào)易等活動日益頻繁。隨著我國經(jīng)濟(jì)社會的不斷發(fā)展，與世界各地的經(jīng)濟(jì)文化等交流也越來越密切，進(jìn)出口貿(mào)易日益增多，需要更多的優(yōu)秀的英語專業(yè)畢業(yè)生為我們國家參與國際分工合作、參加國際競爭做出貢獻(xiàn)。培養(yǎng)適應(yīng)形勢發(fā)展、具備英語基礎(chǔ)的學(xué)生的關(guān)鍵是英語教師隊伍建設(shè)。

2.高職院校的培養(yǎng)目標(biāo)。高職院校的英語教育通常定位為“基礎(chǔ)英語＋專業(yè)的復(fù)合型人才”，學(xué)生不僅要學(xué)習(xí)普通英語知識，還要學(xué)習(xí)專業(yè)知識，如貿(mào)易、財務(wù)、法律、護(hù)理等。高職院校英語教育培養(yǎng)的目標(biāo)是：學(xué)生要具有較強(qiáng)英語語言基礎(chǔ)，可在經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的各個行業(yè)熟練運(yùn)用英語。培養(yǎng)學(xué)生的過程必須要堅持英語知識與專業(yè)知識、實踐等相結(jié)合，這就要求英語教師不僅要具有英語語言知識，同時具備較好的專業(yè)理論和實踐知識。

3.教師自身發(fā)展的需要。終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣，可以使高職英語教師適應(yīng)工作需要和職業(yè)變化。目前，大多數(shù)英語教師存在知識結(jié)構(gòu)單一、實踐能力差等不足，這勢必影響到高職高素質(zhì)人才的培養(yǎng)。加強(qiáng)高職英語師資隊伍建設(shè)也是為英語教師全面發(fā)展和個性塑造提供條件和幫助。

二、高職英語師資隊伍的現(xiàn)狀

1.學(xué)歷進(jìn)修方面。高職英語教師隊伍的學(xué)歷情況能夠反映教師隊伍的學(xué)術(shù)水平、綜合能力、潛在能力、發(fā)展前途等。隨著教育形勢的不斷發(fā)展和學(xué)生要求的不斷提高，對高職英語教師隊伍的學(xué)歷要求也越來越高。大多數(shù)高職院校具有博士學(xué)位的英語老師嚴(yán)重缺乏，英語教師學(xué)歷水平整體水平較低。教師的進(jìn)修培訓(xùn)是更新知識、提高業(yè)務(wù)能力的必要措施和重要途徑。高職英語教師外出培訓(xùn)、學(xué)習(xí)的機(jī)會很有限甚至沒有，提高英語教師素質(zhì)的障礙主要是進(jìn)修培訓(xùn)途徑與機(jī)會較少。

2.職稱科研方面。教師職稱主要為了激勵教師設(shè)立的，同時能反映英語教師的教學(xué)、研究等情況。英語教師職稱結(jié)構(gòu)就是教師隊伍中不同職稱的人數(shù)比重。由于高職院校的科研氣氛不濃厚、教師科研能力不高，這就造成高職英語教師的職稱情況很不平衡，同時雙師素質(zhì)英語教師偏少。教師隊伍建設(shè)的重要標(biāo)志就是教師的科研能力與水平，具體表現(xiàn)是科研成果?？蒲谐晒軌蛑苯臃从秤⒄Z教師研究工作的經(jīng)驗提升和總結(jié)。而調(diào)查顯示，高職英語教師承擔(dān)國家級的課題較少。

3.工作實踐方面。很多高職英語教師在教學(xué)實踐中就存在實踐性教育的矛盾和差距，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：第一，工作與學(xué)習(xí)存在矛盾。隨著我國高職院校數(shù)量的進(jìn)一步增加、辦學(xué)規(guī)模的不斷擴(kuò)大，新英語教師的數(shù)量也快速增加。這些新英語教師往往急于將大部分時間與精力用于適應(yīng)崗位與教學(xué)要求，造成工作和學(xué)習(xí)的矛盾。調(diào)查顯示，一些高職學(xué)生不滿足于傳統(tǒng)的講課方式、教學(xué)方式方法等，但部分教師缺乏及時更新知識、理念、能力的意識與精力。第二，重理論缺實踐。英語教師在理論教學(xué)方面用的時間和精力較多而對專業(yè)實踐投入較少，參與社會、專業(yè)實踐的機(jī)會也有限，造成理論與實踐、實際脫節(jié)的問題。第三，缺少工作溝通。英語教師日常教學(xué)繁重，女性教師大多對家庭投入較多，這就造成英語教師缺少交流、溝通，較少用開放的心態(tài)了解和學(xué)習(xí)周圍環(huán)境與人。

三、加強(qiáng)高職英語師資隊伍建設(shè)的基本途徑

高等職業(yè)教育開始較晚，相關(guān)政策措施不完善，但發(fā)展迅速，這就造成教師隊伍建設(shè)不能與高職教育大規(guī)模、快速度發(fā)展相協(xié)調(diào)。只有職業(yè)教育政策措施健全，才能保證職業(yè)教育教師隊伍的穩(wěn)定。

1.主管部門的高度重視。要想加快高職院校發(fā)展、培養(yǎng)具有英語知識的復(fù)合型學(xué)生，必須把加強(qiáng)高職英語師資隊伍建設(shè)作為最重要的工作來抓，著力提升高職英語教師自身素質(zhì)、不斷優(yōu)化高職英語教師隊伍層次，特別是高職院校領(lǐng)導(dǎo)要高度重視英語師資隊伍建設(shè)。從英語教師素質(zhì)、英語教師人數(shù)、英語教師學(xué)歷等方面入手，高標(biāo)準(zhǔn)、高起點制訂英語師資隊伍建設(shè)實施方案或計劃。重點抓好職稱構(gòu)架調(diào)整，專業(yè)課、英語課、實訓(xùn)課教師的比例調(diào)整，學(xué)歷和經(jīng)歷結(jié)構(gòu)的調(diào)整，力爭打造一個師德高、業(yè)務(wù)好、結(jié)構(gòu)優(yōu)、活力強(qiáng)的高職英語教師隊伍。進(jìn)一步發(fā)揚(yáng)尊師重教的優(yōu)良傳統(tǒng)，營造教師成長的良好氛圍與環(huán)境。

2.深化高職院校人事制度改革。高職院校應(yīng)遵循根據(jù)位置、平等競爭、公開錄用、擇優(yōu)選擇的原則，深入完善教師聘用制和崗位管理制度，讓人才引得來、穩(wěn)得住、發(fā)展好。要深化工資制度改革，將教師的工資與個人成績聯(lián)系起來，充分調(diào)動廣大英語教師工作的積極性、創(chuàng)造性。完善教師進(jìn)退機(jī)制、嚴(yán)格管理，為培育優(yōu)秀教師奠定基礎(chǔ)。學(xué)校通過特設(shè)政策和基金等形式，積極創(chuàng)新人才引進(jìn)模式，吸引優(yōu)秀人才從事英語教育工作，大量補(bǔ)充高素質(zhì)的英語教師，支持和鼓勵他們長期從教。

3.完善英語教師評價機(jī)制。探討考核管理標(biāo)準(zhǔn)化、科學(xué)化的模式，對英語教師工作進(jìn)行定量評判。在英語教學(xué)實施過程中，采用領(lǐng)導(dǎo)專家評價、教師相互評價、教師自我評價，形成對每一個教師的客觀、全面評價。使教師正確了解目前自己的情況，根據(jù)評價及時調(diào)整教學(xué)教法。

第一，學(xué)校學(xué)生對教師進(jìn)行評價。每次課后，課代表負(fù)責(zé)組織學(xué)生對任課教師做評價，并記錄在冊，每周末交系辦匯總，幫助英語教師詳細(xì)了解教學(xué)效果等情況，方便教師根據(jù)學(xué)生需求和學(xué)情采取相應(yīng)的措施改善教學(xué)。第二，英語教師自我做出評價。在日常教學(xué)中，英語教師通過課后填寫英語評學(xué)日志，對英語教學(xué)做自我詳細(xì)評價。根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的情況，查出在英語教學(xué)中的不足并及時改變英語教學(xué)方式方法。第三，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)專家對英語教師評價。在日常英語教學(xué)和管理中，專門成立由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和相關(guān)專家組成的英語教學(xué)督導(dǎo)組，深入英語課堂、深入學(xué)校學(xué)生、深入英語教師中，對英語教學(xué)進(jìn)行了解、督導(dǎo)和評價，這是更高層次的衡量、估價。

4.強(qiáng)化再教育和培訓(xùn)進(jìn)修。學(xué)校的辦學(xué)水平、學(xué)生的學(xué)校水平，不僅取決于學(xué)校和學(xué)生自身，更重要的是取決于教師的知識和業(yè)務(wù)水平。要以提高教師素質(zhì)為目的，以再教育培訓(xùn)為重點，制訂英語教師進(jìn)修計劃，建立在職和脫產(chǎn)、集中和分散相結(jié)合的英語教師專業(yè)發(fā)展機(jī)制。應(yīng)從政策和經(jīng)濟(jì)上鼓勵青年英語教師報考在職研究生和博士生；有條件的高職院?？梢耘捎⒄Z教師到優(yōu)秀大學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)，進(jìn)一步吸收新知識、新思想；也可以派英語教師到先進(jìn)地區(qū)和發(fā)達(dá)國家進(jìn)修、學(xué)習(xí)，以獲取先進(jìn)經(jīng)驗。培養(yǎng)“雙師型”英語教師，鼓勵英語教師考取其他專業(yè)資格證書等，并讓英語教師到培訓(xùn)基地進(jìn)行研習(xí)。

5.教師要主動提高自身素質(zhì)。英語教師應(yīng)當(dāng)具有強(qiáng)烈的責(zé)任感和使命感，自覺增強(qiáng)師德素養(yǎng)，要以培養(yǎng)有用人才為目標(biāo)，以提高學(xué)生的英語水平、技能水平為重點，改革教學(xué)方法方法，根據(jù)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需求，主動調(diào)整教學(xué)方案，做到社會需要什么人才就教授什么知識、市場需要什么人才就培養(yǎng)什么人才，還可以主動承擔(dān)企業(yè)職工的培訓(xùn)任務(wù)，切實提高學(xué)生適應(yīng)職業(yè)崗位的能力。