楊華

2009年5月，共青團(tuán)中央發(fā)出《關(guān)于開展分類引導(dǎo)青年試點(diǎn)工作的通知》，明確指出要“根據(jù)不同類別青年群體在職業(yè)背景、社會(huì)閱歷及思想意識(shí)方面的顯著差異，將思想引導(dǎo)工作具體化地落實(shí)到不同特點(diǎn)的青年群體身上”。在大學(xué)生思想政治教育中實(shí)行分類引導(dǎo)，是指以不同類別的大學(xué)生在家庭背景、社會(huì)閱歷及思想意識(shí)方面的顯著差異為依據(jù)，進(jìn)一步掌握各類大學(xué)生關(guān)心的重要問題和存在的思想癥結(jié)，摸清思想狀況，圍繞大學(xué)生的思想意識(shí)，將思想政治教育內(nèi)容具體落實(shí)到大學(xué)生身上，是增強(qiáng)高校思想政治教育工作針對性、時(shí)效性的必然要求。

一、運(yùn)用分類引導(dǎo)的客觀前提：大學(xué)生群體類別化

（一）大學(xué)生群體類別化的客觀分析

伴隨當(dāng)前我國社會(huì)轉(zhuǎn)型、階層分化、高等教育大眾化、招生就業(yè)收費(fèi)制度改革的不斷深化，在我國大學(xué)生內(nèi)部也出現(xiàn)了明顯的群體分化。

1.優(yōu)勢型群體。該群體學(xué)生主要特點(diǎn)是有著較好的政治背景，具有一定的學(xué)生干部經(jīng)歷，經(jīng)常參與各項(xiàng)活動(dòng)，學(xué)習(xí)及綜合素質(zhì)較高，無經(jīng)濟(jì)壓力，人際關(guān)系較好，具有一定組織協(xié)調(diào)能力及較好的心理素質(zhì)。

2.學(xué)習(xí)型群體。該群體的主要特點(diǎn)是有著明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，積極的進(jìn)取心和上進(jìn)心，較強(qiáng)的求知欲，學(xué)習(xí)成績較好。

3.志愿服務(wù)型群體。該群體具有較強(qiáng)的社會(huì)責(zé)任感，喜歡參與社會(huì)服務(wù)工作，容易在服務(wù)他人中實(shí)現(xiàn)自我。

4.網(wǎng)絡(luò)型群體。該群體的主要特點(diǎn)是依賴網(wǎng)絡(luò)，網(wǎng)絡(luò)占據(jù)了他們大部分的課余時(shí)間，雖然有知識(shí)面寬廣、思想活躍等優(yōu)點(diǎn)，但由于過度迷戀網(wǎng)絡(luò)，容易導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)綜合征。

5.戀愛型群體。該群體大學(xué)生主要具有生理需求、從眾心理、孤單并渴望得到認(rèn)同等心理特點(diǎn)。

同時(shí)，隨著大學(xué)生群體分化的發(fā)展趨向，還存在著諸如弱勢型群體、“功利”型群體、保守型群體等。

（二）大學(xué)生群體類別化的原因分析

1.國際國內(nèi)大環(huán)境的變化。從國際環(huán)境看，隨著全球化進(jìn)程的加快，生產(chǎn)要素在全球范圍內(nèi)流動(dòng)更加自由，世界各國不同的文化、思想價(jià)值觀念對我國當(dāng)代大學(xué)生的理想信仰、價(jià)值觀念、人生態(tài)度、道德信仰等也產(chǎn)生了深刻的影響。從國內(nèi)環(huán)境看，隨著社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)的不斷深入發(fā)展導(dǎo)致經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整、分配制度改革，使得社會(huì)分層現(xiàn)象較為突出，貧富差距也不斷加大，大學(xué)生在家庭背景、政治背景等諸多方面產(chǎn)生較大差異性，使得大學(xué)生群體在經(jīng)濟(jì)狀況、思想政治意識(shí)、個(gè)性特征、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、人生觀價(jià)值觀等方面日趨分化，導(dǎo)致了大學(xué)生群體類化的形成。

2.個(gè)體需求差異。表面上看，一方面由于當(dāng)代大學(xué)生成長于改革開放后，社會(huì)及家庭經(jīng)濟(jì)環(huán)境較好，他們接受了良好的教育，擁有獨(dú)立的思想意識(shí)，更愿意按照自己的原則去評判、接受新奇的事物，拒絕灌輸，不愿成為思想觀念的接收器；另一方面雖然青年大學(xué)生群體相對穩(wěn)定，在年齡、專業(yè)、興趣方面相似或相近，但由于他們有著不同的家庭背景、教育背景、生活習(xí)慣等，加上其獨(dú)立的判斷能力，導(dǎo)致他們內(nèi)部差異性的客觀存在。

3.多元評價(jià)體系。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，人們的思維方式、價(jià)值取向、行為準(zhǔn)則不斷呈現(xiàn)出多元化趨勢。再加上在“自主擇業(yè)，雙向選擇”的就業(yè)制度下，評價(jià)主體變得多元化，對大學(xué)生的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)也呈現(xiàn)出多元化趨勢。例如，大學(xué)生中，學(xué)習(xí)優(yōu)勢和弱勢群體的劃分依據(jù)是學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)能力的強(qiáng)弱和學(xué)習(xí)成績的好壞；就業(yè)優(yōu)勢群體和弱勢群體的產(chǎn)生，則是依據(jù)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力及就業(yè)的難易程度等。

二、在大學(xué)生思想政治教育中運(yùn)用分類引導(dǎo)的必要性分析

（一）應(yīng)對當(dāng)前國內(nèi)外挑戰(zhàn)的需要

當(dāng)今世界正處在大變革大發(fā)展大調(diào)整之中，世界多極化、經(jīng)濟(jì)全球化的深入發(fā)展一方面為我國更好地融入世界提供了載體與渠道；另一方面一些有悖于我國主流價(jià)值觀的異質(zhì)文化，也影響著當(dāng)代大學(xué)生“三觀”。同時(shí)，隨著我國經(jīng)濟(jì)、社會(huì)進(jìn)入轉(zhuǎn)型期，當(dāng)代大學(xué)生的思想較之于以前的大學(xué)生更具獨(dú)立性、多樣性和差異性。因此，引導(dǎo)大學(xué)生牢固樹立共產(chǎn)主義理想，堅(jiān)決擁護(hù)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，是思想政治教育永久的、不可忽視的基本任務(wù)。

（二）增強(qiáng)高校思想政治教育針對性、實(shí)效性的需要

《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》中明確指出：“加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育，提高他們的思想政治素質(zhì)，把他們培養(yǎng)成中國特色社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人……，確保中國特色社會(huì)主義事業(yè)興旺發(fā)達(dá)、后繼有人，具有重大而深遠(yuǎn)的戰(zhàn)略意義。”當(dāng)前，高校在開展大學(xué)生思想政治教育工作時(shí)，不同程度地存在內(nèi)容枯燥、方法形式單一的問題，不能兼顧到每一個(gè)學(xué)生，這些都導(dǎo)致了高校思想政治教育缺乏實(shí)效性和針對性。運(yùn)用分類引導(dǎo)的方法開展大學(xué)生思想政治工作，是在深入剖析大學(xué)生思想意識(shí)中內(nèi)在的深層原因和邏輯關(guān)系的基礎(chǔ)上，找準(zhǔn)普遍性的關(guān)鍵點(diǎn)，把握不同學(xué)生群體不同的個(gè)性，做到“有的放矢”，真正提高大學(xué)生思想政治教育的實(shí)效性與針對性。

（三）促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展的需要

人的全面發(fā)展是指人的各種最基本或最基礎(chǔ)的素質(zhì)必須得到完整的發(fā)展，即培養(yǎng)受教育者在德、智、體、美等方面獲得完整發(fā)展。由于就業(yè)壓力大，競爭日趨激烈，很多大學(xué)生從大一入校開始就對大學(xué)生活存在不同期望。這就要求高校思想政治教育要把教育大學(xué)生和服務(wù)大學(xué)生有機(jī)結(jié)合起來，以生為本就是在充分、深入地了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，根據(jù)不同大學(xué)生群體的不同需求，在大學(xué)生思想政治教育中運(yùn)用分類引導(dǎo)，加強(qiáng)教育引導(dǎo)的針對性，全面服務(wù)大學(xué)生成人、成才、成功，促進(jìn)大學(xué)生的全面發(fā)展。

三、運(yùn)用分類引導(dǎo)開展大學(xué)生思想政治教育的路徑分析

（一）承認(rèn)群體差異，體現(xiàn)思想政治教育的層次性

運(yùn)用分類引導(dǎo)開展大學(xué)生思想政治教育，應(yīng)從人文關(guān)懷出發(fā)，承認(rèn)個(gè)體差異，堅(jiān)持引導(dǎo)大學(xué)生個(gè)人思想追求與社會(huì)主義信念相結(jié)合，堅(jiān)持將思想引領(lǐng)與解決青年思想問題相結(jié)合，突出受教育者的主體地位，幫助大學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。因此，開展高校思想政治教育工作首先要求開展調(diào)查研究，發(fā)現(xiàn)不同群體的個(gè)性特征，準(zhǔn)確分析和把握不同學(xué)生群體不同的成才需求；其次，要根據(jù)大學(xué)生階段性的需求、認(rèn)知水平的差異、思維習(xí)慣的不同，細(xì)化思想教育的目標(biāo)，合理劃分引導(dǎo)層次，使思想政治教育能夠突出重點(diǎn)、發(fā)現(xiàn)亮點(diǎn)、解決難點(diǎn)。

（二）搭建教育平臺(tái)，突出思想政治教育的特色化

根據(jù)大學(xué)生不同群體的不同需求，搭建多樣化、特色化的教育平臺(tái)，使不同群體大學(xué)生的綜合素質(zhì)得到提升。如對于心理障礙生，要充分利用心理咨詢室平臺(tái)，讓學(xué)生有醫(yī)可就，走出心理誤區(qū)；對于經(jīng)濟(jì)貧困生，首先要引導(dǎo)他們樹立自立自強(qiáng)精神，同時(shí)還要通過各種渠道積極為他們謀求勤工助學(xué)崗位，幫助他們自食其力，順利完成學(xué)業(yè)；針對社會(huì)對學(xué)生性別差異在就業(yè)過程中的接納程度，要引導(dǎo)學(xué)生揚(yáng)長避短，開展基于不同性別特征的教育及學(xué)生學(xué)業(yè)規(guī)劃、職業(yè)規(guī)劃、就業(yè)指導(dǎo)等。

（三）強(qiáng)調(diào)知行合一，凸顯思想政治理論課的實(shí)踐性

實(shí)踐是思想認(rèn)識(shí)的源泉和歸宿，高校要把社會(huì)實(shí)踐、志愿服務(wù)、校園文化活動(dòng)作為大學(xué)生深入了解社會(huì)、感受民情的重要渠道。因此，在運(yùn)用分類引導(dǎo)方法開展思想政治教育工作時(shí)，不但要整合、利用各種社會(huì)資源和社會(huì)力量，還要根據(jù)時(shí)間、工作資源、青年需求等因素，設(shè)定思想引導(dǎo)主題，讓更多大學(xué)生在實(shí)踐中不斷接受新知識(shí)，促進(jìn)個(gè)體在實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。