鄭彩紅

（蘇州工藝美術(shù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院環(huán)境藝術(shù)系 江蘇蘇州 215104）

高職藝術(shù)院校訂單培養(yǎng)模式的探索

鄭彩紅

（蘇州工藝美術(shù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院環(huán)境藝術(shù)系 江蘇蘇州 215104）

訂單培養(yǎng)是校企合作辦學(xué)中最有效、最直接的一種人才培養(yǎng)模式，也是促進校企深度合作的重要途徑。但是，當(dāng)前高職藝術(shù)院校在運行訂單培養(yǎng)模式過程中，存在著很多問題，嚴(yán)重制約著訂單培養(yǎng)的效果。本文對高職藝術(shù)院校訂單培養(yǎng)存在的問題進行了分析，并提出了有效實施訂單培養(yǎng)的思路和改進措施，從而為高職藝術(shù)院校實行訂單培養(yǎng)模式的順利開展提供了依據(jù)和方法。

訂單培養(yǎng)；高職藝術(shù)院校；實踐；校企雙方

一、引言

訂單培養(yǎng)是校企合作辦學(xué)中最有效、最直接的一種人才培養(yǎng)模式，也是促進校企深度合作的重要途徑，是當(dāng)前高職教育中培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才的新探索。所謂訂單培養(yǎng)，就是企業(yè)依據(jù)自身的發(fā)展需要，確定崗位不同規(guī)格人才的需求情況，與學(xué)校協(xié)商并簽訂人才培養(yǎng)協(xié)議，雙方共同制訂人才培養(yǎng)方案，構(gòu)建課程體系、開展管理工作、組織考核上崗一系列教學(xué)活動，雙方在師資、技術(shù)、辦學(xué)等方面進行資源整合，培養(yǎng)地點可以是在學(xué)校，也可以是用人單位，學(xué)生畢業(yè)后直接進熱用人單位就業(yè)。訂單培養(yǎng)是有針對性地進行培養(yǎng)，培養(yǎng)出來的學(xué)生熟悉相應(yīng)地職業(yè)技能，上手快，畢業(yè)后直接可以工作，使學(xué)生零距離上崗，實現(xiàn)了教學(xué)與企業(yè)需求、技能訓(xùn)練與崗位要求作、培養(yǎng)與市場的無縫對接。訂單培養(yǎng)的類型比較多，常見的有：簽訂協(xié)議型、崗位需求型、松散設(shè)班型、合作培養(yǎng)型，其中以合作培養(yǎng)型居多。合作培養(yǎng)是校企雙方共同優(yōu)秀學(xué)生組成訂單班，培養(yǎng)的學(xué)生基本留在合作企業(yè)就業(yè)，這種模式一般以企業(yè)冠名班級，如基業(yè)班、旭日班、金螳螂班等。盡管各高職院校在開展訂單培養(yǎng)取得了一些成績，但存在著一些通病，有很多不盡人意的地方，如：對教學(xué)質(zhì)量缺乏有效監(jiān)控、現(xiàn)有的評價體系不適用、上課組織模式有待改進、課程與崗位能力需進一步銜接等等。因此，分析高職藝術(shù)設(shè)計院校訂單培養(yǎng)模式的現(xiàn)狀，總結(jié)出存在的問題，對推進校企合作深度開展，提高高職藝術(shù)設(shè)計人才培養(yǎng)質(zhì)量有著重要意義。

二、高職藝術(shù)院校訂單培養(yǎng)模式存在的問題

(一)教師隊伍薄弱

高職藝術(shù)院校的教師多半是從學(xué)校進入學(xué)校的，學(xué)歷很高，有著豐富的理論知識，由于缺少實際工作的鍛煉，實踐能力相對欠缺。雖然學(xué)院也有導(dǎo)向，要加強專職教師的實踐動手能力，制定了一些相關(guān)的文件，如建立專業(yè)教師雙師認(rèn)證制度、建立企業(yè)教師工作站，但從實際運行的過程來看，很多制度流于形式，并沒有從真正意義上提高專職教師的實踐能力。企業(yè)兼職教師來自于生產(chǎn)一線的能工巧匠，有豐富的實戰(zhàn)經(jīng)驗，但沒有受過系統(tǒng)的教育理論和方法的培訓(xùn)，在具體上課過程中，不具備明顯的優(yōu)勢。兼職教師作為師資隊伍中重要的組成部分，同樣要具備高校教師應(yīng)具備的能力素質(zhì)，包括職業(yè)道德、學(xué)術(shù)道德、管理能力、教學(xué)技巧和教育教學(xué)能力。很多兼職教師在教學(xué)過程中，普遍缺乏必要的教育理論知識，不能很好地把握教育教學(xué)規(guī)律，在教學(xué)過程中使用不當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和教學(xué)手段，不能將自己豐富的經(jīng)驗與技能使用適合的方法和手段傳授給學(xué)生，直接影響到教學(xué)效果。師資隊伍的薄弱嚴(yán)重制約訂單培養(yǎng)的質(zhì)量。

(二)管理制度需進一步完善

訂單班是學(xué)校與企業(yè)共同建設(shè)和管理的人才培養(yǎng)模式，由于企業(yè)的參與，徹底改變了以學(xué)校為中心的教學(xué)組織形式，學(xué)生有可能在校內(nèi)實訓(xùn)基地上課，也有可能企業(yè)接受企業(yè)文化培訓(xùn)，或者是在生產(chǎn)現(xiàn)場學(xué)習(xí)，教學(xué)場所的不斷變更，給教學(xué)管理帶來的一定的難度，由于管理更不上，無法達到預(yù)期教學(xué)效果。由于管理機制的不完善，部分學(xué)生會認(rèn)為工作已經(jīng)落實，在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生了惰性，就放松自己的學(xué)習(xí)，最終達不到企業(yè)的人才需求；也會出現(xiàn)學(xué)生畢業(yè)后毀約的現(xiàn)象，使企業(yè)遭受損失，在一定程度上打擊了企業(yè)的積極性，嚴(yán)重影響到校企合作的深度展開。雖然訂單培養(yǎng)是學(xué)校和企業(yè)共同參與，但很多時期情況是：企業(yè)沒有過多的精力來參與管理，管理的任務(wù)基本上由學(xué)校來承擔(dān)，會出現(xiàn)：相應(yīng)專業(yè)的建設(shè)和課程的設(shè)置上沒有體現(xiàn)企業(yè)的愿望，企業(yè)的人才需求及變化沒有及時反映到教學(xué)中來，人才培養(yǎng)方案沒有及時更新，課程與崗位能力無法對接； 對于教師與學(xué)生在外頂崗過程中，缺乏相應(yīng)的考核和管理制度，對實踐課的教學(xué)缺少監(jiān)控。以上這些問題嚴(yán)重制約著訂單培養(yǎng)效果。

(三)評價體系不合理

如何評價“訂單培養(yǎng)” 的利弊，是企業(yè)能否得到合格人才的關(guān)鍵。當(dāng)前，很多高職藝術(shù)院校對訂單培養(yǎng)還是引用傳統(tǒng)的評價體系，注重的是結(jié)果考核，訂單培養(yǎng)的教學(xué)過程多變、教學(xué)組織形式多樣，應(yīng)該將過程考核加入進去，單一的考核結(jié)果不合理，不利于學(xué)生能力的培養(yǎng)，也不利于訂單培養(yǎng)的深入開展。另外，訂單培養(yǎng)過程中，學(xué)校、企業(yè)、教師共同參與培養(yǎng)，也應(yīng)該將校企雙方合作納入評價范疇。訂單培養(yǎng)教學(xué)模式的評價體系應(yīng)該包括：學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評價、校企雙方合作的融合度的評價、培養(yǎng)結(jié)果認(rèn)可的評價。其中對學(xué)生學(xué)習(xí)評價應(yīng)該涵蓋以下方面：(1)人才素質(zhì)的高低；(2)教學(xué)業(yè)績的優(yōu)劣；(3)企業(yè)對人才的需求。

三、訂單培養(yǎng)辦學(xué)模式的思考和探索

(一)學(xué)校和企業(yè)聯(lián)合策劃人才培養(yǎng)方案，共同制定培養(yǎng)計劃

高職藝術(shù)設(shè)計院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)是：培養(yǎng)具有良好職業(yè)道德，“識材料、會設(shè)計、懂管理、精技術(shù)”的生產(chǎn)一線的高端技能型人才。 訂單培養(yǎng)的周期很短，在有限的時間內(nèi)和條件內(nèi)培養(yǎng)成符合企業(yè)需求的人才，人才培養(yǎng)方案的設(shè)計至關(guān)重要。學(xué)校是培養(yǎng)人的主體，企業(yè)是使用人的主體，只有雙方聯(lián)合策劃人才培養(yǎng)方案，共同制定培養(yǎng)計劃，以行業(yè)、企業(yè)的崗位標(biāo)準(zhǔn)、職業(yè)能力結(jié)構(gòu)的要求，參照行業(yè)職業(yè)化運作方式，制定人才培養(yǎng)方案，才能培養(yǎng)出適銷對路的設(shè)計人才。為此，校企雙方要充分協(xié)商，共同策劃，具體細化培養(yǎng)計劃，培養(yǎng)計劃要具備：(1)課程體系有較強的針對性，結(jié)合工作流程各階段能力點制訂課程教學(xué)計劃，建立工學(xué)結(jié)合緊密、職業(yè)能力突出、崗位特色鮮明的的課程體系；企業(yè)文化、規(guī)章制度、企業(yè)經(jīng)典案例、參與方案的整個工作流程要納入課程體系中，加強職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)道德的培養(yǎng)。

提前適應(yīng)企業(yè)的用人標(biāo)準(zhǔn)。高職藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)制是三年，前兩年是基礎(chǔ)課程和專業(yè)課程，第三年頂崗實習(xí)和畢業(yè)設(shè)計，從入學(xué)至第四個學(xué)期，學(xué)生在校完成素質(zhì)育化通識課程、專業(yè)平臺課程、專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，素質(zhì)育化通識課程要與“專業(yè)課程體系”互為補充，相互融合。課程體系中要體現(xiàn)5個能力點：①設(shè)計管理能力②創(chuàng)新設(shè)計能力③技術(shù)應(yīng)用能力④施工管理能力⑤職業(yè)綜合能力。(2)執(zhí)行計劃具有一定的靈活性，執(zhí)行計劃要及時根據(jù)企業(yè)訂單的變化調(diào)整，形成全新的訂單培養(yǎng)計劃，從而為企業(yè)培養(yǎng)能勝任家裝預(yù)算員、公裝方案設(shè)計師、公裝施工員、項目管理員、材料專員等崗位需求的高端技能型人才。

(二)利用校內(nèi)外實訓(xùn)實習(xí)基地和工作室，加強實踐環(huán)節(jié)的訓(xùn)練，同時加強專兼職教師團隊 的建設(shè)

校內(nèi)外實訓(xùn)基地是實踐能力的重要訓(xùn)練場所，訂單培養(yǎng)計劃中的實踐教學(xué)可利用校內(nèi)外實訓(xùn)基地，利用工作室環(huán)境，組織學(xué)生參與專業(yè)實踐環(huán)節(jié)，提高團隊合作能力、溝通交流能力、組織協(xié)調(diào)能力、社會適應(yīng)能力等綜合素質(zhì)。在專業(yè)教學(xué)與實踐的過程中，導(dǎo)入行業(yè)企業(yè)的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，運用現(xiàn)代企業(yè)管理模式及先進設(shè)備，實施教學(xué)研究、工程實訓(xùn)和頂崗實習(xí)，強化學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)，并實現(xiàn)設(shè)計研發(fā)、行業(yè)培訓(xùn)等社會服務(wù)功能，同步提高學(xué)生文化、思想、意識、品質(zhì)的綜合素養(yǎng)。利用工作室中將學(xué)習(xí)過程與工作過程相結(jié)合，營造真實的實訓(xùn)環(huán)境，學(xué)生在每個工作任務(wù)的操作時，按照完整工作過程進行訓(xùn)練，逐步加強學(xué)生的專業(yè)能力訓(xùn)練；同時，教學(xué)情境的實施采用項目教學(xué)、小組合作、項目匯報等方式加強綜合技能的訓(xùn)練。

校內(nèi)專職教師和企業(yè)兼職教師都有各自的優(yōu)勢和不足，為了最大限度的發(fā)揮各自的優(yōu)勢，聯(lián)合打造專兼職教師緊密結(jié)合的教學(xué)團隊很有必要。校企雙方要充分協(xié)商，在教學(xué)過程中，哪些內(nèi)容需要專職教師來授課，哪些環(huán)節(jié)需要企業(yè)兼職教師來輔導(dǎo)，要在集體備課時確定好。如在景觀施工設(shè)計崗位人才培養(yǎng)過程中，由于學(xué)校專職教師缺少造價、預(yù)算、綠化、施工組織等方面的實際經(jīng)驗，可以請企業(yè)的兼職教師來教授，也可以去工地現(xiàn)場請公路養(yǎng)護的師傅一邊講理論，一邊現(xiàn)場示范，燈光、設(shè)備、養(yǎng)護、施工工藝等方面的內(nèi)容可以去工地現(xiàn)場授課；兼職教師在現(xiàn)場講課時，專職教師也可以接受更多的實踐知識，做到理論教學(xué)與實踐技能相結(jié)合，提高自身的實踐能力；也可以請企業(yè)的管理人員開設(shè)講座，將企業(yè)文化、企業(yè)規(guī)章制度、經(jīng)典案例、案例分析等作為授課內(nèi)容，讓企業(yè)文化融入到教學(xué)中，讓學(xué)生在接受系培養(yǎng)時，增強對企業(yè)的了解和對崗位的認(rèn)識，全面提高職業(yè)素質(zhì)。除此之外，通過與知名企業(yè)建立教師工作站，讓教師去企業(yè)掛職鍛煉，提升教師的實戰(zhàn)能力；與企業(yè)有經(jīng)驗的工作人員共同授課，發(fā)揮各自的優(yōu)勢，聯(lián)合打造專兼職教師緊密結(jié)合的教學(xué)團隊。

(三)校企雙方共同管理和監(jiān)控教學(xué)過程

校企雙方共同管理學(xué)生，學(xué)校選派學(xué)生工作經(jīng)驗豐富的輔導(dǎo)員教師擔(dān)任專職的班主任，負(fù)責(zé)學(xué)生的日常管理工作和教學(xué)組織工作，包括職業(yè)生涯規(guī)劃、和就業(yè)指導(dǎo)，及時掌控學(xué)生的心理動態(tài)和具體的工作情況，必要時作適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。合作企業(yè)也要派遣人力資源的專員對學(xué)生在工地現(xiàn)場和公司的學(xué)習(xí)進行管理， 包括頂崗實習(xí)管理和實踐課的教學(xué)組織，把訂單班的學(xué)生當(dāng)成企業(yè)的員工來進行日常管理，邀請他們參加一些企業(yè)文化活動、聯(lián)戶會、春游活動、運動華比賽，增強學(xué)生對企業(yè)的情感，讓學(xué)生轉(zhuǎn)化為一名優(yōu)秀的員工。雙方班主任要將每個環(huán)節(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和表現(xiàn)做好記錄，每月做好綜合考評，這些綜合考評是將來學(xué)生能否留在企業(yè)工作的重要依據(jù)。校企雙方要采用一些激勵措施，建立相應(yīng)的制度，如學(xué)時制度、獎學(xué)金制度、末尾淘汰制等，使訂單培養(yǎng)班學(xué)生日后更具優(yōu)勢。校企雙方對實踐教學(xué)、成績評定、畢業(yè)設(shè)計等環(huán)節(jié)要建立質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，要完善學(xué)生學(xué)習(xí)和專兼職教師教學(xué)的評價體系，建立完善的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，使訂單培養(yǎng)落實到實處。

四、結(jié)束語

訂單培養(yǎng)為企業(yè)和學(xué)校開通了一條人才培養(yǎng)的快速道，為學(xué)生的職業(yè)發(fā)展提空了廣闊的空間，也為企業(yè)解決了人才短缺問題，是當(dāng)前被廣泛使用的一種培育模式，但還處于探索摸索的階段。校企雙方要團結(jié)協(xié)作、開拓創(chuàng)新，關(guān)注訂單培養(yǎng)的每個細節(jié)，認(rèn)真做好每個環(huán)節(jié)的工作，通過建立完善的管理制度和科學(xué)化的評價機制，加強校企雙方互惠互利的體制機制建設(shè)，提升校企的融合度，做實做強訂單培養(yǎng)， 促進訂單培養(yǎng)和校企合作的穩(wěn)步邁進，使之成為新時期職業(yè)技能人才培養(yǎng)的有效途徑。

[1]曹起武.高職院校訂單培養(yǎng)存在的問題[J].昆明冶金高等專科學(xué)校學(xué)報,2013,29(2):20-21.

[2]王群等.淺析“工學(xué)交替、訂單培養(yǎng)”教學(xué)質(zhì)量與監(jiān)控管理現(xiàn)狀[J].河南科技,2013(3):253--2256.

[3]杜麗萍.高職院校“訂單培養(yǎng)”人才培養(yǎng)模式的探索與實踐-以哈爾濱職業(yè)技術(shù)學(xué)院機電一體化技術(shù)專業(yè)為例[J].哈爾濱職業(yè)技術(shù)學(xué)院,2014(1):11-12.

[4]鄧志輝,等.高職院校訂單培養(yǎng)模式的創(chuàng)新與實踐[J].中國職業(yè)技術(shù)教育,2012(24):89-91.

[5]王林.高職院校實施訂單培養(yǎng)的有效途徑[J].當(dāng)代教育論壇,2007(1):119-120.

Order training mode of higher vocational art colleges

Zheng Cai-hong
(Suzhou Art & Design Technology Institute Environmental Art Department, Suzhou Jiangsu, 215104, China)

Order to cultivate university-enterprise cooperation in running schools is the most effective and most direct a talent training mode, is also an important way to promote the depth of the cooperation between colleges. But the current higher vocational art colleges and universities in the process of running order training mode, there are many problems, seriously restricts the orders, the effect of training. In this paper, the problems existing in order to cultivate higher vocational art colleges is analyzed, and puts forward some ideas and improvement measures to effectively implement order cultivation, to develop smoothly in order to cultivate mode of higher vocational art colleges to provide the basis and methods.

order training; higher vocational art colleges and universities; practice; campus and enterprise

G712

A

1000-9795（2014）09-000007-02

[責(zé)任編輯：周 天]

鄭彩紅(1978-)，女, 江蘇蘇州人，碩士 ，講師，研究方向：教學(xué)管理。