李建婷 趙清海

高職教育作為我國(guó)人才培養(yǎng)體系的重要組成部分，其培養(yǎng)模式和培養(yǎng)人才的理念在很大程度上決定了人才培養(yǎng)的效率和質(zhì)量。當(dāng)前，對(duì)高職教育改革的呼聲日益高漲，面對(duì)高職教育中出現(xiàn)的一些問(wèn)題，我們逐漸發(fā)現(xiàn)要解決好這些問(wèn)題，必須依靠教育理念的重大轉(zhuǎn)變，同時(shí)也要聯(lián)系高職教育的實(shí)際，國(guó)家提出了“協(xié)同育人”的教育理念，在這種價(jià)值理念的指導(dǎo)下，高職教育質(zhì)量將得到較大改善，有利于建立完善科學(xué)的高職教育人才培養(yǎng)體系。

一、“協(xié)同育人”價(jià)值理念的理論分析

“協(xié)同育人”價(jià)值理念的主要內(nèi)容包括協(xié)同創(chuàng)新和協(xié)同育人，二者是緊密聯(lián)系、相互影響的。從理論上進(jìn)行分析，首先要了解協(xié)同的概念。協(xié)同指由在系統(tǒng)中相似個(gè)體共同產(chǎn)生整體性的效果，這個(gè)系統(tǒng)可以是教育系統(tǒng)，也可以是其他領(lǐng)域，個(gè)體之間的相互結(jié)合和合作往往能產(chǎn)生更大的效果?！皡f(xié)同育人”價(jià)值理念如果運(yùn)用到高職教育中，則可以對(duì)高職教育的人才培養(yǎng)模式以及培養(yǎng)理念產(chǎn)生重大影響。當(dāng)前，限制人才發(fā)展的主要因素是創(chuàng)新力培養(yǎng)不足，如何建立能夠有效培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新力的教育模式成為教育改革的重要方向。“協(xié)同育人”的價(jià)值理念要求注重創(chuàng)新性的培養(yǎng)，在理論上強(qiáng)調(diào)個(gè)體在集體中的作用，也強(qiáng)調(diào)個(gè)體之間的配合和合作，為了發(fā)揮更大的創(chuàng)新性，需要個(gè)體之間相互聯(lián)系，從而產(chǎn)生擴(kuò)大化的集體影響。

二、“協(xié)同育人”價(jià)值理念對(duì)高職教育的重要性

1.促進(jìn)了高職的人才隊(duì)伍建設(shè)。當(dāng)前社會(huì)的發(fā)展對(duì)高職技術(shù)人才的需求量越來(lái)越大。社會(huì)對(duì)高職人才的普遍需求是技術(shù)型、專業(yè)型的人才，需具備一定的專業(yè)技能完成專業(yè)的工作?！皡f(xié)同育人”價(jià)值理念其中一個(gè)實(shí)現(xiàn)目標(biāo)就是要促進(jìn)高職的人才隊(duì)伍建設(shè)，尤其注重高職學(xué)生的實(shí)踐能力。在一個(gè)集體中，許多任務(wù)的完成往往需要個(gè)體之間的良好配合，而能力強(qiáng)者一般會(huì)比能力稍弱者具有更多實(shí)踐的機(jī)會(huì)，這就造成個(gè)別人具備專業(yè)的技能，而隊(duì)伍的整體能力建設(shè)呈現(xiàn)不平衡的現(xiàn)狀?！皡f(xié)同育人”要求在集體訓(xùn)練中更加注重讓學(xué)生擁有平等的實(shí)踐機(jī)會(huì)，并以此來(lái)促進(jìn)高職整體人才隊(duì)伍建設(shè)的水平。

2.促進(jìn)了高職教育的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。高職教育的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，正確的價(jià)值理念指導(dǎo)是關(guān)鍵?！皡f(xié)同育人”價(jià)值理念能夠?yàn)楦呗毥逃拈L(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展提供保障。在培養(yǎng)技能型人才的過(guò)程中，高職教學(xué)應(yīng)更加注重“協(xié)同”的效應(yīng)，還需要明確人才的適用方向。一方面學(xué)校要培養(yǎng)專業(yè)型技術(shù)人才；另一方面要緊密關(guān)注社會(huì)發(fā)展，明確社會(huì)發(fā)展的實(shí)際需求變化。這樣才能使人才培養(yǎng)與實(shí)際社會(huì)需求實(shí)現(xiàn)完美對(duì)接。注重對(duì)“協(xié)同育人”理念的理解，在制定高職教育發(fā)展目標(biāo)時(shí)，考慮更多的社會(huì)因素影響，從而為高職教育的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展提供理論上的保障。

3.實(shí)現(xiàn)了高職學(xué)生的個(gè)體發(fā)展。高職教育發(fā)展的問(wèn)題之一就是高職學(xué)生實(shí)踐能力的不足，所以加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的訓(xùn)練既是高職學(xué)生個(gè)體發(fā)展的需求，也是高職教育發(fā)展的必然要求?！皡f(xié)同育人”價(jià)值理念強(qiáng)調(diào)讓個(gè)體得到更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，從而使集體產(chǎn)生更大的影響。個(gè)體能力的提高對(duì)于高職學(xué)生發(fā)展十分重要，“協(xié)同”教育更大程度上激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生能夠在合作的環(huán)境中找準(zhǔn)自我定位，從而訓(xùn)練好自身的專業(yè)技能。協(xié)同教育的效果往往比個(gè)體化教學(xué)更為有效，產(chǎn)生的教育影響也更為深遠(yuǎn)。

三、“協(xié)同育人”教育理念在高職教育中的運(yùn)用特點(diǎn)分析

1.高職教育現(xiàn)狀與人才培養(yǎng)模式分析。高職教育整體上依然能夠?yàn)閲?guó)家的技術(shù)型人才培養(yǎng)做出重大貢獻(xiàn)，但在其發(fā)展的現(xiàn)狀中仍然存在一些問(wèn)題。首先，高職教育的人才培養(yǎng)質(zhì)量不高，主要原因是當(dāng)前人才培養(yǎng)模式的局限性，不能很好地適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展變化，做出相應(yīng)的改革變化是必需的。其次，教學(xué)中以及教學(xué)目標(biāo)制定時(shí)對(duì)人才培養(yǎng)理念的理解不透徹，“協(xié)同育人”等先進(jìn)的教學(xué)理念并沒(méi)有得到較為廣泛的重視和關(guān)注，即使了解教學(xué)理念的理論知識(shí)，也沒(méi)有達(dá)到運(yùn)用的水平，使得先進(jìn)的教學(xué)理念難以付諸實(shí)踐。再次，高職教育專業(yè)設(shè)置與課程安排輕視對(duì)實(shí)踐能力的培養(yǎng)模塊，教學(xué)模式仍然以課堂教學(xué)為主，很難使學(xué)生的綜合能力得到快速提升，不利于教學(xué)效率和質(zhì)量的提高。最后，社會(huì)、學(xué)校、學(xué)生三者之間沒(méi)有形成很密切的關(guān)聯(lián)。由于高職院校培養(yǎng)的多為技術(shù)型專業(yè)人才，所以與企業(yè)和社會(huì)的聯(lián)系對(duì)于學(xué)生自我能力的發(fā)展是十分必要的，學(xué)校作為二者之間的橋梁，應(yīng)起到更好的銜接作用。在目前看來(lái)，高職教育中的問(wèn)題要得到改善，必須要深入了解新的教學(xué)理念，并將理論理念轉(zhuǎn)化為實(shí)踐。

2.“協(xié)同育人”理念在高職教育中運(yùn)用的特點(diǎn)?！皡f(xié)同育人”作為一種新的理論思想，在高職教育的實(shí)踐運(yùn)用中，就會(huì)有其自身獨(dú)特的特點(diǎn)。首先是社會(huì)性，由于“協(xié)同育人”的價(jià)值理念得到了社會(huì)的廣泛認(rèn)可，尤其是國(guó)家層面，高職院校作為培養(yǎng)技術(shù)型人才的主要基地，自然會(huì)得到政府財(cái)政的大力支持?！皡f(xié)同育人”的實(shí)現(xiàn)有充足的社會(huì)和政府支撐。其二，“協(xié)同育人”價(jià)值理念體現(xiàn)了教學(xué)的整體性，“協(xié)同育人”強(qiáng)調(diào)“協(xié)同”的教學(xué)，要求從整體的層面開展教學(xué)，為每一個(gè)學(xué)生提供發(fā)揮自身能力的機(jī)會(huì)。在這樣的教學(xué)理念下，學(xué)生可以得到平等的能力鍛煉的機(jī)會(huì)，發(fā)揮個(gè)體的能動(dòng)性和創(chuàng)造性。第三，“協(xié)同育人”的價(jià)值理念強(qiáng)調(diào)個(gè)體之間的互動(dòng)性，系統(tǒng)中的每一個(gè)個(gè)體都不是孤立存在的，彼此之間應(yīng)相互聯(lián)系，并通過(guò)交流和合作來(lái)完成任務(wù)。“協(xié)同育人”價(jià)值理念的實(shí)現(xiàn)體現(xiàn)在學(xué)生之前的合作交流，讓學(xué)生在自我分析和與旁人對(duì)比中發(fā)現(xiàn)自我的不足，從而產(chǎn)生更大的動(dòng)力來(lái)錘煉自身能力，從而使整個(gè)學(xué)生團(tuán)體的能力得到了整體性提升。

3.實(shí)現(xiàn)“協(xié)同育人”理念的要素分析。要實(shí)現(xiàn)“協(xié)同育人”的價(jià)值理念，需要結(jié)合高職教育的實(shí)際情況，把握好重點(diǎn)的要素。首先，要注重“協(xié)同育人”理念的根本因素——學(xué)生，“協(xié)同”強(qiáng)調(diào)教育的方法，“育人”才是教育的根本目的。要從學(xué)生的角度出發(fā)，設(shè)計(jì)符合高職學(xué)生實(shí)際情況的教學(xué)模式和人才培養(yǎng)模式。要在教學(xué)中取得較好的效果，就必須以學(xué)生為主體，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新性。其次，要有制度上的保證，確保教學(xué)制度建設(shè)的完善性，確保教學(xué)秩序和教學(xué)工作的正常開展。要做好制度上的建設(shè)，使之符合“協(xié)同育人”的價(jià)值理念實(shí)踐特點(diǎn)。第三，要進(jìn)一步深化高職教育的教學(xué)理念。在具體實(shí)現(xiàn)這一體系的過(guò)程中，要不斷地發(fā)現(xiàn)“協(xié)同育人”價(jià)值理念中的新內(nèi)容，通過(guò)實(shí)踐豐富理論的內(nèi)容，更好地將理論與實(shí)踐相結(jié)合。

“協(xié)同育人”作為新的教育理念，其價(jià)值需要在實(shí)際的運(yùn)用中體現(xiàn)，在不斷的理論實(shí)踐中豐富和發(fā)展“協(xié)同育人”的價(jià)值理念，并為高職教育的轉(zhuǎn)變提供有力的理論手段。高職院校在轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)模式的過(guò)程中，要注重人才培養(yǎng)理念的轉(zhuǎn)變，只有在理論上做好充足的準(zhǔn)備，才能實(shí)現(xiàn)高職教育的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展目標(biāo)。