■黃 飛

“問題班”的變化
——班級(jí)小組管理方法的探索

■黃 飛

蘇霍姆林斯基說：“真正的教育是自我教育，是實(shí)現(xiàn)自我管理的前提和基礎(chǔ)，自我管理則是高水平的自我教育的成就和標(biāo)志?！?012年，筆者接手學(xué)校公認(rèn)一個(gè)的“問題班”。班內(nèi)66個(gè)孩子中，26位是單親家庭子女，6位由親戚代管。他們寄宿在學(xué)校，大多冷漠、偏激、性格暴躁，學(xué)習(xí)不主動(dòng)；以致全班士氣低下，學(xué)風(fēng)不濃，成績(jī)一落千丈。由于常規(guī)管理方法不奏效，所以筆者便開始摸索起集體管理的新方法。最后是小組管理救活了班級(jí)，一個(gè)學(xué)期下來，學(xué)生變了，班集體變了，班級(jí)管理成功了。具體來講，小組管理方法大體分為三步。

讓組長(zhǎng)成為組員的“精神依靠”

首先要賦予組長(zhǎng)權(quán)力。競(jìng)選小組長(zhǎng)，讓小組長(zhǎng)有特權(quán)，既管人事，又抓管理，既負(fù)責(zé)績(jī)效，又負(fù)責(zé)發(fā)展。比如，給組員排座位，吩咐組員干班務(wù)，給組員打分評(píng)估等，組員必須無條件聽從組長(zhǎng)指揮。

把小組的6名成員捆綁在一起，規(guī)定每組的6個(gè)人必須一起活動(dòng)，一起上課，一起就餐，坐一個(gè)桌吃飯，一起刷碗，碗放在一起，一起站隊(duì)返回教室，在一個(gè)活動(dòng)區(qū)域玩耍，一起做游戲……一切都由組長(zhǎng)帶領(lǐng)，一切都由組長(zhǎng)說了算。

每到飯后和課間，在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，玩老鷹捉小雞、五步成仙、瞎子摸瘸子、生死悲哀、三個(gè)字、丟手絹、指星星、貼燒餅、真假西瓜、紅燈停綠燈行等游戲。每星期，筆者時(shí)常帶領(lǐng)他們組織一些比賽，如“團(tuán)結(jié)協(xié)作”“猜動(dòng)作”等游戲，促進(jìn)了同學(xué)之間的協(xié)作意識(shí)，增強(qiáng)了小組的凝聚力。

教師總有一個(gè)誤區(qū)，以為學(xué)習(xí)應(yīng)該是學(xué)生最關(guān)心的事，其實(shí)不然，在班級(jí)里與學(xué)生在一起玩的好不好，開心不開心才是孩子們每天熱議的話題。兩個(gè)星期下來，小組間相處默契了，摩擦少了，課堂上，小組合作也認(rèn)真了，敢于提問了，一切都開始步入正軌?！盎疖嚺艿目?，全靠車頭帶?！苯M長(zhǎng)是競(jìng)選產(chǎn)生的，積極性和能力大多沒有問題。筆者幾乎每天都要把組長(zhǎng)或副組長(zhǎng)組織起來，傳授技藝，幫助他們處理組內(nèi)問題。

走進(jìn)學(xué)生的心靈世界

走進(jìn)學(xué)生的心靈世界中去，就會(huì)發(fā)現(xiàn)那是一個(gè)廣闊而又迷人的新天地，許多百思不解的教育難題，都會(huì)在那里找到答案。筆者主動(dòng)和學(xué)生們交心，隨時(shí)隨地幫他們解決思想上的問題，總是利用一切可以利用的時(shí)間，課間走廊上、吃飯餐廳內(nèi)、路隊(duì)行進(jìn)中，摟一摟他們的肩膀、拉一拉他們的雙手，摸一摸他們的額頭，那一刻，筆者才感受到了當(dāng)老師近20年以來從未收獲的喜悅：原來孩子們更愿意和老師談心、和老師交朋友、和老師零距離接觸。

愛是相互的，愛護(hù)自己的學(xué)生，也同時(shí)受到了孩子們的信賴和尊敬。第二個(gè)星期的一天中午吃過飯，筆者坐在走廊里改作業(yè)，孩子們?cè)谛〗M內(nèi)開展著豐富多彩的游戲，突然，兩個(gè)女同學(xué)走到身后不由分說地給我捶背按摩，嘴里還說著：“我們可會(huì)按摩了，老師，你是脖子困，還是膀子痛，我們給你按按。”此時(shí)此刻，作為教師怎能不感動(dòng)呢。還有一次，筆者像往常一樣在餐廳來回走動(dòng)，照顧學(xué)生吃飯，忽然，學(xué)生小贏站起來，拉著筆者的胳膊說：“老師，你坐我們組，我們擠擠，這個(gè)地方大?！贝藭r(shí)，筆者十分感慨，原本的一個(gè)問題學(xué)生，有時(shí)甚至仇恨老師的學(xué)生，變的如此想接近老師，如此懂事。

激發(fā)學(xué)生的主人翁意識(shí)

有的班主任老師經(jīng)常為繁重的班務(wù)工作壓的喘不過氣來，忙的跑上跑下，學(xué)校檢查時(shí)還是問題一大堆。班主任要為大掃除而苦惱，要分工，要督促，還要檢查。班主任要為學(xué)校組織的比賽傷透了腦筋，要擠時(shí)間組織練習(xí)，要督促做整齊，還要策劃設(shè)計(jì)；班主任要為班級(jí)的圖書借還而騰不出時(shí)間，既想讓同學(xué)們看書，還想留下記錄應(yīng)付學(xué)校檢查；班主任要為班級(jí)衛(wèi)生操心，為講臺(tái)桌臟亂害怕任課老師無心上課，為窗臺(tái)灰塵一層而害怕衛(wèi)生檢查，為下課電燈無人關(guān)閉而被學(xué)校點(diǎn)名批評(píng)，為班級(jí)的兩盆花沒曬到太陽(yáng)害怕枯萎等這些瑣事而操心。而在筆者所在班級(jí)，這一切都不用班主任管。因?yàn)?，班?jí)的每一項(xiàng)班務(wù)工作都由某組某人包干，組內(nèi)提醒，組間監(jiān)督。包干人忘了，組內(nèi)有人提醒，全組人都忘了，班級(jí)其他同學(xué)也會(huì)提醒。

此外，筆者所在班級(jí)內(nèi)還成立了“項(xiàng)目開發(fā)公司”，班長(zhǎng)任總經(jīng)理，全班都是成員。想為班集體干點(diǎn)事、出點(diǎn)力，就要多觀察、多思考、多發(fā)現(xiàn)。哪個(gè)組包干的事多，干的好，加分就多。哪個(gè)組包干的事少，干的不好，加分就少。學(xué)生們總是瞪大眼睛看能為班級(jí)做點(diǎn)什么貢獻(xiàn)，有一節(jié)下課，第三組的學(xué)生小名找到筆者說：“我看現(xiàn)在天氣干燥，我想負(fù)責(zé)給班級(jí)灑水?！惫P者說：“行，找班長(zhǎng)登記去?！?/p>

人人都心系班集體，人人都想為班集體出一份力。小組管理成功了，班級(jí)管理輕松了，班主任工作也就成功了。馬卡連柯說過：“即使是最好的兒童，如果生活在不好的集體里，也會(huì)很快變成小野獸?！毙〗M管理出奇跡，沒有辦不到的事情。即使是最讓人頭疼的孩子，如果生活在團(tuán)結(jié)向上的集體里，也會(huì)變成小天使。

（作者單位：河南省南陽(yáng)市西峽縣城區(qū)第一小學(xué)）