馬肖華

我國高職教育肩負(fù)著培養(yǎng)高素質(zhì)技能的應(yīng)用型人才的重任，是培養(yǎng)現(xiàn)代社會(huì)主義建設(shè)骨干力量與接班人的重要陣地之一，并且也是融匯不同思想觀念的場所。高職院校學(xué)生群體是我國未來社會(huì)主義建設(shè)的中流砥柱，需要我們教育工作者對(duì)其思想道德層面積極引導(dǎo)，幫助高職學(xué)生成為現(xiàn)代化社會(huì)需要的高素質(zhì)人才。然而，隨著現(xiàn)代高職院校招生規(guī)模的擴(kuò)大，學(xué)生思想政治教育工作面臨著更艱巨的任務(wù)與挑戰(zhàn)。因此，我們需要適應(yīng)新的形勢，順應(yīng)學(xué)生的思想規(guī)律，用科學(xué)合理的教育方式做好思想政治教育工作，培養(yǎng)出合格的高職人才。

一、思想政治教育工作的主要內(nèi)容

縱觀近幾年高職院校學(xué)生的管理工作，我們可以將“思想政治教育工作”理解為：教育工作者利用自己的行為舉止來幫助高校學(xué)生提升他們的思想政治素養(yǎng)，教會(huì)他們做人的基本道理，讓學(xué)生試著學(xué)習(xí)怎樣做一名社會(huì)人的一項(xiàng)系統(tǒng)而復(fù)雜的活動(dòng)。需要強(qiáng)調(diào)的是，這項(xiàng)教育活動(dòng)是要以馬列主義、毛澤東思想、“三個(gè)代表”重要思想等作為指導(dǎo)思想；針對(duì)新時(shí)期高校學(xué)生群體思想觀念發(fā)展規(guī)律、大學(xué)期間出現(xiàn)的人生觀和世界觀等問題；汲取古今中外品德思想的優(yōu)良成果以及現(xiàn)代多種科學(xué)領(lǐng)域的知識(shí)理論去陶冶高校學(xué)生的道德情操，讓他們學(xué)會(huì)運(yùn)用與發(fā)展自身的能力，塑造健康人格、樹立自尊，構(gòu)建和諧的社會(huì)人際關(guān)系，培養(yǎng)積極的團(tuán)體意識(shí)與道德品質(zhì)；有效引導(dǎo)高職學(xué)生加強(qiáng)自身的道德修養(yǎng)，堅(jiān)持正確的政治立場，在社會(huì)工作中為人民服務(wù)，成為一名合格的高校學(xué)生。

二、當(dāng)代高職院校學(xué)生思想政治現(xiàn)狀的分析

（一）學(xué)生政治思想觀念淡薄

隨著學(xué)生人數(shù)的增加，當(dāng)前我國高職院校的生源也呈現(xiàn)出多種類型，起始點(diǎn)不同，部分學(xué)生群體的文化基礎(chǔ)較差，缺乏良好的道德素養(yǎng)，對(duì)于政治觀念存在著有偏差、幼稚的理解，思想價(jià)值觀念方面受到西方文化體系的巨大沖擊，因此出現(xiàn)十分嚴(yán)重的偏離現(xiàn)象。對(duì)自身利益看得很重，而對(duì)集體利益、國家利益等卻表現(xiàn)得相當(dāng)冷淡，自己的利益與集體的利益產(chǎn)生矛盾沖突時(shí)，普遍選擇個(gè)人利益，放棄集體利益。

（二）互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)對(duì)傳統(tǒng)思想沖擊較大

21世紀(jì)是信息網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)加快了人們之間交流通信的速度，拓展了人與人之間的溝通范圍；然而，在互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)為我們帶來便捷的同時(shí)，也使得現(xiàn)代高校學(xué)生群體頻繁出現(xiàn)價(jià)值觀念有偏差、人格道德缺失和道德觀念淡化等不良現(xiàn)象。根據(jù)對(duì)高校學(xué)生群體進(jìn)行的調(diào)查，我國高職學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)不良信息輿論的影響下，思想狀態(tài)也產(chǎn)生了巨大的變化，模糊了自身的價(jià)值觀念，對(duì)于國內(nèi)外時(shí)事產(chǎn)生偏激的觀點(diǎn)，對(duì)于我國傳統(tǒng)民族優(yōu)秀文化缺乏深入認(rèn)識(shí)。

（三）內(nèi)心自卑感強(qiáng)烈

許多高職院校的學(xué)生并沒有產(chǎn)生出自己是天之驕子的觀念，社會(huì)上許多人對(duì)高職教育的認(rèn)識(shí)不夠，多數(shù)人認(rèn)為高職學(xué)生就是高考落榜生，即學(xué)習(xí)不好才會(huì)進(jìn)入高職院校學(xué)習(xí)，而有能力的學(xué)生都會(huì)進(jìn)入不同層次的全日制本科院校，這種思想觀念將高職學(xué)生推進(jìn)了“差生”的行列。一方面，高職院校的學(xué)生在高等院校招生的過程中，是錄取批次的最后一批，多數(shù)學(xué)生們的高考成績確實(shí)不如本科院校學(xué)生們的成績好，文化基礎(chǔ)相對(duì)較差；另一方面，我國高職院校辦學(xué)歷史普遍較短，相比較本科院校來說，自身辦學(xué)條件較差，與學(xué)生們內(nèi)心想象的院校差距較大，因此，導(dǎo)致一些學(xué)生在思想觀念上缺乏信心，在平時(shí)學(xué)習(xí)生活中精神萎靡不振，缺少學(xué)習(xí)的動(dòng)力，對(duì)自己未來就業(yè)方向難以規(guī)劃，并呈現(xiàn)出不同程度的自卑心理。

（四）誠信缺失嚴(yán)重

我國社會(huì)許多機(jī)構(gòu)對(duì)現(xiàn)代高職院校學(xué)生做過相關(guān)調(diào)查，發(fā)現(xiàn)有許多學(xué)生不愛講真話，考試作弊，言行不一，可以說在我國高職院校中學(xué)生誠信缺失的問題十分嚴(yán)重，而更嚴(yán)重的是多數(shù)學(xué)生認(rèn)為弄虛作假的行為是很正常的，如果考試不作弊則是不符合潮流的。可以說誠信缺失讓高職學(xué)生群體的心靈受到嚴(yán)重腐蝕，這些污濁的思想觀念深深地扎根于學(xué)生的內(nèi)心之中，會(huì)對(duì)學(xué)生自身及社會(huì)產(chǎn)生不良后果。

三、當(dāng)代高職院校思想政治教育工作中存在的問題

（一）思想認(rèn)識(shí)方面的偏差

高職院校對(duì)在校學(xué)生思想政治教育的重要性缺乏認(rèn)識(shí)，是院校新時(shí)期思想政治教育工作存在的主要問題。與其他高等院校相比，我國高職院校學(xué)生思想政治教育工作普遍著眼于學(xué)生群體思想觀念、行為舉止的引導(dǎo)與管理，然而從戰(zhàn)略高度進(jìn)行定位卻顯得不夠充分。從師資隊(duì)伍來看，多數(shù)高職院校并沒有專業(yè)的思想政治教育人員，一般是由輔導(dǎo)員來擔(dān)任思想政治教育教師。許多人的思想觀念中，似乎輔導(dǎo)員并不需要具有較高的文化素質(zhì)，所以我們可以在許多高職院校中看到，一般由本科學(xué)歷或者?？茖W(xué)歷甚至是沒有經(jīng)驗(yàn)與學(xué)歷的人員來擔(dān)任輔導(dǎo)員的職務(wù)，而這是高職院校思想政治教育工作停滯不前的原因之一。

（二）思想政治教育單一枯燥

高職院校思想政治教育課程是在校學(xué)生思想教育的主陣地，但是由于高職思想政治教學(xué)中具有較多的傳統(tǒng)理論，諸多固定的知識(shí)理論所占較大比例，一些具有現(xiàn)代中國特色的社會(huì)主義理論不夠突出，教育內(nèi)容難以跟上現(xiàn)代化的發(fā)展趨勢；另外，部分高職院校的思想政治教育依然選擇傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教師也主要以完成教學(xué)大綱任務(wù)為主，對(duì)于課后學(xué)生能否掌握學(xué)習(xí)的理論或者應(yīng)用在實(shí)際當(dāng)中沒有具體要求；最后，高職學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)也是表層，導(dǎo)致學(xué)生缺少學(xué)習(xí)興趣，積極性不高。

（三）教師重言教欠身教

我們說教育學(xué)生的重要途徑就是師表言行，我們在教育學(xué)生工作中，不但要引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生們的思想觀念，對(duì)他們講清道理，并且也要言傳身教。我們教育工作者的一言一行都能夠影響到學(xué)生，對(duì)他們思想道德起到潛移默化的作用。如果我們言行舉止不一致，就會(huì)在學(xué)生中缺失了信譽(yù)；我們一個(gè)正確的行為，有可能會(huì)影響學(xué)生的一生。然而，部分高職院校的教師，要求學(xué)生們不遲到早退，但是自己卻根本不會(huì)這樣做，這會(huì)對(duì)學(xué)生思想政治教育產(chǎn)生不良影響。

四、新時(shí)期我國高職院校思想政治教育的策略

（一）深化思想認(rèn)識(shí)，正確看待高職院校學(xué)生思想政治教育工作的戰(zhàn)略位置

由于認(rèn)識(shí)是一切行為的必要前提，我們只有提高認(rèn)識(shí)、站在戰(zhàn)略高度上看待高職院校的思想政治教育工作，才能切實(shí)推動(dòng)其發(fā)展。筆者認(rèn)為我國教育部門應(yīng)當(dāng)專門設(shè)置高職院校學(xué)生思想政治教育工作的領(lǐng)導(dǎo)小組，對(duì)于教育工作實(shí)施全盤領(lǐng)導(dǎo)工作，努力轉(zhuǎn)變現(xiàn)代高職院校學(xué)生思想政治教育工作監(jiān)管滯后的狀態(tài)。

（二）拓展思維，構(gòu)建現(xiàn)代高職院校學(xué)生思想政治教育的完整體系

構(gòu)建新時(shí)期高職院校思想政治教育體系應(yīng)包含兩個(gè)方面：第一，需要建構(gòu)科學(xué)、合理、協(xié)調(diào)的教育體系。由于學(xué)生思想政治工作是一個(gè)需要多方面相互協(xié)調(diào)的工作，只是由其中一個(gè)部門來獨(dú)自完成學(xué)生思想政治教育工作的任務(wù)是不切實(shí)際的，多元化的高職思想政治教育工作模式是院校日后要努力的發(fā)展方向。學(xué)校的學(xué)生團(tuán)體、黨組織等方面應(yīng)當(dāng)努力積極地用正確觀念意識(shí)來引導(dǎo)學(xué)生群體。第二，還可以通過適當(dāng)?shù)姆绞?，來協(xié)調(diào)學(xué)生家庭與社會(huì)多方面力量對(duì)學(xué)生群體的影響。在該教育體系中加入家庭與社會(huì)的正確引導(dǎo)，會(huì)促進(jìn)高校學(xué)生思想政治教育體系發(fā)揮積極功能。

（三）明確教育重點(diǎn)，找準(zhǔn)高職院校思想政治教育的發(fā)展方向

現(xiàn)代高職院校存在著一個(gè)突出問題就是對(duì)院校未來發(fā)展難以形成明確的定位，課程專業(yè)設(shè)置相對(duì)盲目，缺少院校自身特色，這樣導(dǎo)致的必然結(jié)果就是課程專業(yè)設(shè)置與全日制本科院校相似，缺乏競爭力。具體表現(xiàn)在學(xué)生思想政治教育工作方面，就是缺少清晰的定位，缺乏工作重點(diǎn)，與高職學(xué)生自身發(fā)展方向相悖，很容易引起學(xué)生群體的反感。高職院校是以培養(yǎng)社會(huì)崗位需求的高素質(zhì)技術(shù)型人才為目標(biāo)，所以團(tuán)結(jié)合作、誠信和諧的集體精神等現(xiàn)代職業(yè)道德教育應(yīng)當(dāng)成為高職思想政治教育體系中的重要組成內(nèi)容，并且我們要幫助學(xué)生構(gòu)建正確的自我認(rèn)識(shí)，設(shè)定與自身實(shí)際情況相符的人生理想，這也是當(dāng)前高職院校思想政治教育工作的重點(diǎn)內(nèi)容之一。

（四）加強(qiáng)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)道德教育

現(xiàn)代高職院校學(xué)生群體受到信息網(wǎng)絡(luò)沖擊較大，然而互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)又是人們生活中不能避免的事物，我們無法做到讓學(xué)生杜絕上網(wǎng)，只能科學(xué)地引導(dǎo)。各院校可以根據(jù)自身實(shí)際情況，具有針對(duì)性地加強(qiáng)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德教育，可以組織各專業(yè)學(xué)生開展以網(wǎng)絡(luò)道德為主題的班會(huì)或者講座，讓學(xué)生們可以在相互討論中了解到互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)的虛擬性特征，讓高職學(xué)生可以清晰地分辨出真假網(wǎng)絡(luò)信息。

（五）思想政治教育要有情理性

我們要想做好思想政治教育工作，就要先做好以理服人，教師的愛是一種巨大的力量，飽含著我們對(duì)學(xué)生們的信任，對(duì)每個(gè)家庭的承諾，對(duì)祖國社會(huì)承擔(dān)的責(zé)任。我們教育工作者要堅(jiān)信“情通才能達(dá)理,明理才能導(dǎo)行”，必須要有情感上的共鳴，否則就不會(huì)在思想觀念上有交流。當(dāng)一個(gè)學(xué)生能真正地感受到老師在關(guān)心自己、愛護(hù)自己的時(shí)候，就會(huì)主動(dòng)地去接受老師的教育。所以，我們教育工作者首先要培養(yǎng)出自己的真摯情感，與學(xué)生交換心靈，暢談一切問題。

五、結(jié)語

作為現(xiàn)代素質(zhì)教育的重要組成部分，高職院校思想政治教育工作是推動(dòng)學(xué)校日常工作發(fā)展的必要保證力量。因此，高職院校需要充分發(fā)揮出各個(gè)部門的組織作用，切實(shí)加強(qiáng)院校學(xué)生群體的思想政治教育工作，盡最大努力構(gòu)建具有新時(shí)期精神與示范意義的高職院校文化體系。