摘要：在教學(xué)過程中，課內(nèi)學(xué)習(xí)固然重要，但課外學(xué)習(xí)也同樣重要，教師也需要在課外積極地給自己充電。本文以筆者所在學(xué)校創(chuàng)建語文學(xué)科工作室為例，旨在說明促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的諸多好處。

關(guān)鍵詞：語文；工作室；教師專業(yè)發(fā)展

中圖分類號：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2014）03-0082

蓮塘一中楊剛?cè)A高中語文工作室（實(shí)體）成立于2013年3月，該工作室是在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)下，由語文教研組骨干教師共同組成的， 集教學(xué)科研于一體的教師合作共同體。目前有負(fù)責(zé)人1人，成員4人。自工作室成立以來，一直在探索語文校本教研的有效模式。

一、探索的實(shí)踐活動

1. 服務(wù)學(xué)生學(xué)習(xí)。工作室設(shè)在教學(xué)區(qū)教學(xué)樓休息室，方便學(xué)生在課后向教師問問題。周一至周五，每天固定時(shí)間開放工作室1小時(shí)，由一位工作室成員解答學(xué)生的語文學(xué)科問題。問題包括具體的題目，也包括語文學(xué)習(xí)方法，甚至學(xué)習(xí)心理問題。

2. 服務(wù)教育教學(xué)。在工作室外墻，開設(shè)“時(shí)事評論簡報(bào)欄”。每周張貼一期時(shí)事評論文章。學(xué)生利用課間時(shí)間駐足觀看，十分喜歡。既開拓了視野，補(bǔ)充了語文教師課堂上無法補(bǔ)充的時(shí)事部分，又從某種意義上進(jìn)行了思想教育。時(shí)事評論文章傳遞的不僅是信息，更傳遞了正能量，文章中對現(xiàn)實(shí)生活中的事件的評價(jià)在無形中就教育了學(xué)生。比如，《不能等到老年節(jié)才去探望父母》、《暴富而失掉人生》、《“扶老奶奶過街”是最落地的愛國》等文章就有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)教育意義。

3. 給青年教師提供交流的平臺，營造了良好的教研氛圍。工作室每周召開一次短暫的學(xué)習(xí)交流例會。地點(diǎn)很靈活，或在工作室，或在教研組；形式也很靈活，或討論題目，或交流課題的進(jìn)度，或交流對某篇文章的看法。成立以來，青年教師專業(yè)成長很快。

4. 發(fā)動青年教師編輯校本教材。比如，我們編輯的《蓮塘一中高中語文書法課程》、《蓮塘一中高中語文書法課程臨摹本》是工作室集體智慧的結(jié)晶。書法課程校本教材給了語文教師教學(xué)的范本，從高一開始抓學(xué)生的書寫卷面，防止因卷面而扣分。

5. 密切聯(lián)系學(xué)科資源服務(wù)學(xué)校教學(xué)。工作室成立以來，多次聯(lián)系省、市、縣語文教研員蒞臨工作室指導(dǎo)講學(xué)，也接待了外校的同行參觀。在這個交流過程中，工作室的每一位成員都獲益匪淺。

二、工作室的特色

1. 立足實(shí)體，務(wù)求高效。工作室的宗旨是：服務(wù)學(xué)校教研，服務(wù)教師教學(xué)，服務(wù)學(xué)生學(xué)習(xí)。工作室的研修不能脫離學(xué)校正常的教研活動。工作室制定階段學(xué)習(xí)目標(biāo)，并且每周召開一次短暫的例會，交流研修成果和心得。工作室注重面對面的討論交流，暢所欲言，達(dá)到真正教研的效果。

2. 立足教學(xué)，定位精準(zhǔn)。工作室是在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)下，由語文教研組骨干教師共同組成的， 集教學(xué)科研于一體的教師合作共同體。工作室一切工作的開展都離不開教學(xué)，都是在教學(xué)中開展研究，實(shí)現(xiàn)專業(yè)成長。

3. 共同研修，共同進(jìn)步。圍繞專題開展校本教研，工作室每位成員都必須要有個人的小課題，每個小課題又組成大課題，既有一定的方向，又有一定的規(guī)劃。成立的初期階段，工作室主要圍繞“高三語文課時(shí)練”“高中語文書法課程”展開了共同研修，編輯了校本教材，每位成員的專業(yè)素養(yǎng)得到提高。

4. 目標(biāo)明確，逐漸提升。工作室的總體目標(biāo)是：“積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)科研，提高業(yè)務(wù)素質(zhì)，加快專業(yè)成長，成為具有終身學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力的科研型教師?！彪A段目標(biāo)是：“多讀書，博采眾長；常積累，厚積薄發(fā)；善教學(xué)，鉆研反思；好研究，創(chuàng)新提高?！眹@這一目標(biāo)，開展系列活動。

5. 示范引領(lǐng)，帶培輻射?！盎疖嚺艿每欤寇囶^帶?！痹趯W(xué)校，名師就是火車頭。楊剛?cè)A高中語文工作室促進(jìn)教師整體素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平的不斷提升，是培養(yǎng)優(yōu)秀教師的長效手段。工作室是研究的平臺、成長的示范、凝聚的核心。不僅帶動了學(xué)校學(xué)科教師的成長，同時(shí)輻射到其他學(xué)科、其他學(xué)校?！鞍駱拥牧α渴菬o窮的，當(dāng)我看到優(yōu)秀的教師還在不竭求索、踏實(shí)做好本職工作時(shí)，又有誰肯偷懶、又有誰會偷懶？”高萍老師如是說。楊剛?cè)A高中語文工作室是一個強(qiáng)大的磁場，凝聚和吸引了青年骨干教師共同發(fā)展，形成學(xué)習(xí)共同體和成長共同體，最終帶著學(xué)校乃至縣區(qū)的學(xué)科教學(xué)走向新的高度。

三、五個對話，收獲豐厚

1. 與領(lǐng)導(dǎo)對話，洗滌我們的心靈

有了工作室，得到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心更多了，也更能夠真切感受到校長的“人格魅力”。校長從來不說大道理，而是用自己的親身經(jīng)歷啟發(fā)工作室的成員做人做事的道理，工作室成員深受感動。校長讓工作室的每一位成員明白：“為人師者要有大愛，為人師者要志存高遠(yuǎn)，為人師者要從心做起”。

2. 與同伴對話，碰撞我們的智慧

工作室的五位成員，雖然工作繁忙，但是工作室的活動大家都積極參加。大家喜歡來工作室，這里溫馨、團(tuán)結(jié)、充滿學(xué)術(shù)氛圍，這里可以讓我們暫時(shí)忘記工作的辛苦，從“老師”重新回到“學(xué)生”的身份，體會學(xué)習(xí)的快樂。五位成員各有特色，每一次活動，每一次探討，都閃爍著我們的智慧；每一次短會，都是我們互相問候、交流談心、暢所欲言、相互學(xué)習(xí)的機(jī)會。在這里，我們不避諱自己工作遇到的問題和煩惱，因?yàn)橥閭円黄鹩懻?，一起幫助，可以消除困惑，給與支持和鼓勵；在這里，我們一起學(xué)習(xí)、一起研究，交流感想、共同提高；在這里，我們經(jīng)常爭論，各抒己見，卻又仔細(xì)聆聽他人的想法，博采眾長。

3. 與書本對話，沉淀我們的思想

學(xué)習(xí)是提高自身素養(yǎng)的最有效的途徑。工作室要求大家多學(xué)習(xí)，并為大家推薦了許多優(yōu)秀的教育教學(xué)方面的網(wǎng)站，供大家學(xué)習(xí)、研究。在工作室的頁面中已有了多篇日志，如教學(xué)案例、心得體會、教學(xué)理論研究等等，這些都是工作室成員的學(xué)習(xí)成果，是大家在教育教學(xué)工作中的點(diǎn)滴感受，也是我們“學(xué)習(xí)——實(shí)踐——反思——再學(xué)習(xí)”的過程。

4. 與自己對話，思考自己的未來

工作室是一個思想的殿堂，參加后才發(fā)現(xiàn)自己學(xué)得太少，讀得太少，寫得太少，反思的太少，才發(fā)現(xiàn)有太多閱讀的理由和沖動。通過研討活動，成員都體會到“學(xué)然后知不足”，通過反思，成員都認(rèn)為“讓學(xué)習(xí)成為自己的習(xí)慣”是下階段的目標(biāo)。只有做學(xué)習(xí)型的教師，才能不斷超越自我，使自己的工作更扎實(shí)、更有效、更完善、更優(yōu)秀，從而逐步實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值。

5. 與學(xué)生對話，提高自己的水平

工作室每天都有人值班，學(xué)生常常進(jìn)來問問題。要給學(xué)生一杯水，教師就要準(zhǔn)備一桶水。為了在給學(xué)生答疑釋惑的時(shí)候輕松自如，我們就必須在課后多做題目，多研究題目，多向老教師請教。久而久之，無形的壓力促使自己的專業(yè)水平提高了許多。

時(shí)光飛逝，在繁忙和有序中，工作室從無到有、從摸索到成型，我們一直在努力。在今后的工作中，我們將進(jìn)一步團(tuán)結(jié)全校高中語文教師，本著教、學(xué)、研合一的原則，共同研修，共同進(jìn)步，專業(yè)成長，全面提升，將語文教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí)和實(shí)踐探索緊密結(jié)合，使學(xué)校高中語文教研水平更上一層樓。

（作者單位：江西省南昌市南昌縣蓮塘第一中學(xué) 330200）