賈志強

（北京體育大學， 北京 100084）

運動訓練學

競技籃球“三位一體”攻擊性防守戰(zhàn)術理論體系新論

賈志強

（北京體育大學， 北京 100084）

通過非介入性研究方法、錄像分析法、專家訪談法等對當今世界大賽籃球強隊、美國NBA職業(yè)聯賽和歐洲職業(yè)聯賽具有代表性的強隊的防守技術戰(zhàn)術特點研究，探索籃球進攻和防守技術、戰(zhàn)術教學訓練規(guī)律和先進的戰(zhàn)術理念。同時，依據系統(tǒng)理論的原理對籃球防守戰(zhàn)術中的“點”（個人）、“線”（2人）、“面”（3、4人）、“整體”（全隊）“三位一體”攻守戰(zhàn)術系統(tǒng)進行研究，建立防守戰(zhàn)術系統(tǒng)結構，對結構的功能進行分析。在籃球防守技戰(zhàn)術研究理論體系設計方面，提出“三位一體”攻擊性防守戰(zhàn)術思想與操作理念：以侵略性防守為中心，在強化“點”（個人防守技術）—協調“線”（2人防守配合）—優(yōu)化“面”（3、4人防守配合）的基礎上，運用控（制）、壓(迫)、堵(截)、夾(擊)、搶(斷)防守策略，形成特色的整體攻擊性防守戰(zhàn)術體系。

競技籃球；系統(tǒng)理論；攻擊性防守；戰(zhàn)術體系

自古戰(zhàn)爭用兵，變化不同，當初并無定論，不知以進 為先，還是以守為先。然而經驗證明：“先議守而后論戰(zhàn)，乃保萬全也”。按照一般原則，穩(wěn)住守勢即可謀取進攻。守的目的，就是尋求機會破壞對手的進攻，所以“守”之戰(zhàn)法，從攻戰(zhàn)中生?！吧剖卣撸厣朴诠ァ?，孫子描述守式全勝戰(zhàn)略時主張“以不敗而求勝”的戰(zhàn)略指導思想現在已經廣泛應用于各個領域。攻擊性防守是在常規(guī)防守形式下，在有限的時間和空間內，為爭奪控球權，根據球的位置，合理運用防守動作，主動出擊、迅速調整；它將個人防守技術與集體防守戰(zhàn)術融為一體，是一種球隊的協作防守。它充分利用智慧、身體、規(guī)則、球場區(qū)域，不斷地給進攻者施加壓力，努力將球逼到防守者所希望的區(qū)域，迫使進攻遠離習慣的攻擊位置和常規(guī)落位，即使進攻隊員接到球后，也不能流暢地銜接下1個技術動作，并還有可能出現失誤；從而最大限度地達到阻止與破壞進攻的目的，最終完成攻守轉換，獲得控球權。它是具有很強的攻擊性、對抗性、整體性和破壞性的1種現代防守形式。研究表明：通過對2004年奧運會和2008年奧運會及第15屆男籃世界錦標賽的技術統(tǒng)計，防守戰(zhàn)術運用最多的是半場擴大人盯人、區(qū)域聯防和全場緊逼人盯人；個別球隊也運用全場區(qū)域緊逼和綜合防守。從表現和運用效果看，歐美強隊更表現出個人防守能力強，體力充沛。

本研究依據系統(tǒng)理論的原理對籃球防守戰(zhàn)術中的“點”（個人）、“線”（2人）、“面”（3、4人）、“整體”（全隊）“三位一體”攻擊性戰(zhàn)術系統(tǒng)進行研究，將強化“點”、協調“線”、優(yōu)化“面”的防守理念應用于實踐中，并對整體攻擊性防守進行完整設計，為籃球防守戰(zhàn)術訓練提供可操作性的方法。

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

以競技籃球“三位一體”攻擊性防守戰(zhàn)術理論體系為研究對象。

1.2 研究方法

1.2.1 非介入性研究方法

在研究過程中，主要運用的方法有文獻資料法、比較分析法。其中文獻資料法是本研究資料和信息的主要來源，本研究從選題、構思至成文，查閱大量的相關資料。不僅從前人的研究成果中獲取了豐富的相關信息，同時也從相關的國內外專業(yè)書籍中獲取寶貴的理論支撐材料。為本研究提供可靠的理論依據。

1.2.2 專家訪談法

廣泛征求職業(yè)籃球教練員、籃球領域研究專家，針對本研究的核心內容、研究設想及相關問題面對面訪談，獲得權威性的理論觀點和相關的信息。

1.2.3 錄像觀察法

對世界先進的籃球防守技戰(zhàn)術體系（包括世界大賽比賽案例的視頻軟件）進行系統(tǒng)的分析和研究，探索防守技戰(zhàn)術體系的普遍規(guī)律和特殊防守戰(zhàn)術體系的特殊規(guī)律。對已收集到雅典奧運會男女籃比賽錄像、悉尼奧運會男女籃的比賽和NBA的比賽錄像，并對比賽錄像進行了初步的觀摩與分析；對2006年男籃世錦賽現場比賽錄像、2008年奧運會男女籃比賽錄像的采集及部分解析工作；對2010年男籃世錦賽調研技術數據的分析和整理；明確研究目標，初步確立研究內容，構建了研究的框架結構；細化實施方案。

1.2.4 系統(tǒng)分析法

按照事物發(fā)展本身的系統(tǒng)性，把研究對象放在系統(tǒng)的形式中進行考察。系統(tǒng)原理的主要依據是系統(tǒng)理論中的整體效應觀，其從系統(tǒng)觀點出發(fā)，著眼于整體（系統(tǒng)）與部分（要素）、整體與環(huán)境之間的相互聯系和相互作用，并綜合地、精確地考察研究對象，從而達到所研究問題的最佳處理的目的。

2 結果與分析

2.1 “三位一體”防守戰(zhàn)術系統(tǒng)理論基礎

從系統(tǒng)理論出發(fā)對“點、線、面、整體‘三位一體’”防守戰(zhàn)術系統(tǒng)理論基礎論述依據分析。系統(tǒng)理論學說中的所謂系統(tǒng)，是由2個以上相互聯系與相互作用的要素所組成的、具有一定結構和功能的有機整體。系統(tǒng)應具有以下特征：集合性、相關性、整體性、有序性、目的性及環(huán)境的適應性。

系統(tǒng)結構與功能。所謂結構是指諸要素相互聯系、相互作用的內在組織形式，系統(tǒng)的整體功能，是由諸要素這種組織形式—結構來實現的。系統(tǒng)功能是系統(tǒng)同環(huán)境相互聯系與作用的外在活動形式或外部秩序。系統(tǒng)的結構決定著系統(tǒng)的功能。系統(tǒng)原理的理論基礎是有關系統(tǒng)性能和整體效應觀點，即貝塔朗菲提出的“整體大于它的各部分的總和”。所謂整體效，“是指系統(tǒng)整體功能可以大于各要素在孤立狀態(tài)中的功能之和，發(fā)揮整體性能比突出各部分性能更為重要。這是因為，系統(tǒng)的諸要素構成有機整體后，便具有其要素在孤立狀態(tài)中沒有的新質，如新的特性、新的功能、新的行為等，從而使功能放大，即‘1+1＞2’ 的效果”。

所謂系統(tǒng)的最優(yōu)化的核心是整體最優(yōu)，即必須從整體上達到最優(yōu)設計、最優(yōu)控制、最優(yōu)管理、最優(yōu)決策等，按照系統(tǒng)特征的要求從整體上把握系統(tǒng)運行規(guī)律，使系統(tǒng)要素與要素之間、局部與整體之間的關系協調發(fā)展，才能實現系統(tǒng)目的的綜合優(yōu)化，從而達到系統(tǒng)的最優(yōu)化。

2.2 籃球“三位一體”防守系統(tǒng)理論分析

依據系統(tǒng)理論的原理對“三位一體”系統(tǒng)進行分析，建立防守戰(zhàn)術系統(tǒng)結構，對結構的功能進行分析。

所謂防守戰(zhàn)術系統(tǒng)結構是指諸防守組成要素之間相互聯系、相互作用的內在組織形式，防守系統(tǒng)的整體功能，是由點（個人防守，圖1）、線（2人配合防守，圖2）、面 （3、4人配合，圖3）防守諸要素這種組織形式—結構來實現的。整體防守系統(tǒng)功能是系統(tǒng)同環(huán)境相互聯系與作用的外在活動形式或外部秩序。系統(tǒng)的結構決定著系統(tǒng)的功能。

圖1 “點”（個人防守）

圖2 “線”（2 人配合）

圖3 面（3、4 人配合防守）

圖4 整體（5 人配合防守）

圖5 籃球防守戰(zhàn)術系統(tǒng)

2.3 防守戰(zhàn)術系統(tǒng)結構優(yōu)化原則

防守戰(zhàn)術系統(tǒng)整體性原則是發(fā)揮整體優(yōu)勢，追求整體最優(yōu)。整體性不僅取決于它內部各防守要素間的關系，而且與系統(tǒng)所處的環(huán)境和時機有密切關系，要最大限度發(fā)揮系統(tǒng)整體功能，就要考慮影響防守的外部環(huán)境因素和時機，如體能保障、頑強拼搏精神等（圖5）。同時也要考慮防守各要素的質量、內部構架、環(huán)境和外部條件和時機與節(jié)奏。

“三位一體”可視為是1個系統(tǒng)?！包c”、“線”、“面”3要素組成一體，“位”就是要素，在防守系統(tǒng)中“點”、“線”、“面”所指個人防守、兩人配合防守、3或4人局部配合防守。“三位”可以指1個個小的整體，“一”指全隊配合的整體防守?；@球防守戰(zhàn)術中“三位一體”是一個整體，“三位”相互依存，相互支持，以攻擊性防守、侵略性防守為中心，在強化“點”；協調“線”；優(yōu)化“面”的基礎上形成特色的整體攻擊性防守（圖1～4）。

總之，要增強與提高防守系統(tǒng)的整體性效應，就要從整體著眼，部分著手，統(tǒng)籌考慮，點、線、面各方協調，使局部服從整體，達到整體防守的最優(yōu)化，使個體效能服從整體效能，追求能達到最好。既要注意提高每個防守要素的質量，充分發(fā)揮每個防守要素或局部防守應有的作用，“人盡其才，物盡其用”，同時還必須使防守系統(tǒng)整體中各要素的結合，以使最優(yōu)地提高防守系統(tǒng)的整體效應。

2.4 “點、線、面、整體‘三位一體’”籃球防守戰(zhàn)術理論方法與理念

2.4.1 籃球防守戰(zhàn)術組成要素

圖6 籃球防守戰(zhàn)術組成要素

圖6所示，成功的籃球防守戰(zhàn)術是由態(tài)度、方法、專注、距離、預判、合作等要素構成。其中，積極主動、勇猛頑強的態(tài)度和至始至終的專注度尤為重要；球員對位置和距離的選擇、對進攻隊員的進攻意圖的判斷能充分體現出運動員的防守意識和能力。全隊防守至關重要的是有目的、有側重、有順序的默契合作。

2.4.2 防守的實踐操作理念

教練員應深諳防守戰(zhàn)略之涵義。防守戰(zhàn)略又稱“維持或穩(wěn)定戰(zhàn)略”。是守方為鞏固現有的地位、維護現有的競爭優(yōu)勢而采取的不冒風險、以守為攻、待機而動的戰(zhàn)略。其策略有5個方面：1）先發(fā)制人，以逸待勞。在對手發(fā)動進攻以前，隨時做好搶先控制進攻的準備；2）全面防守。對正面進攻而采取的戰(zhàn)略；3）機動防守。分析對手可能采取的攻擊形式，制定應變戰(zhàn)略，以爭取主動；4）側翼防守。將必要的人力投入較弱的側翼，以防進攻者的攻擊；5）反攻擊性防守。對手的攻擊時，尋其弱點施以致命的反擊，這是最有效的防守。

教練員要使隊員建立敬業(yè)打好每一個球、精誠合作，建立團隊精神，習慣在壓力下打球。而防守目標之一是給予對手壓力，在擴大防守的基礎上迫使運球隊員停球或變向；控制、阻擋對手從弱側或底線橫溜、從籃下插上?？刂迫鮽冗M攻苗頭，迫使對手隔人傳球或在防守人面前停球。同樣要深諳“人球兼顧”、“遠球松，近球緊”、“強側逼夾，弱側控防”和防守運球時的“堵中、逼走邊線”等防守原則和理念。

防守終極目標是要求場上隊員要嚴密防守、爭搶籃板球、見機積極跑動、蓋帽、搶、打、斷球及積極干擾傳球與投籃。評價防守的成功率不僅僅是搶斷到對方的球，只要做到：切斷接球路線，對方想要接到球，必須通過擺脫，向遠離籃圈方向擺脫接球；延誤對方的運球速度，煩擾對方節(jié)奏，不讓其從容進行組織。不斷對持球隊員施加壓力，迫使運球人背對球籃。積極拼搶籃板球，積極補防。

2.5 “三位一體”攻擊性防守特征

2.5.1 具有常規(guī)防守技術特征，但其又高于常規(guī)防守技戰(zhàn)術

在要求上建立完整的防守系統(tǒng)概念和可操作性的防守策略。在防守態(tài)度上要求隊員更專注，訓練時間、熱情、激情和體能等各方面的付出，加之耐心、恒心、決心的統(tǒng)一，才能在比賽實踐中體現出來。

2.5.2 攻擊性防守在行動上更積極

場上每1名隊員要明確：防守是由進攻開始，加強進攻的成功率和拼搶籃板球，突出攻轉守和從防有球到防無球，從防無球到防有球的瞬時轉換環(huán)節(jié)，對進攻隊員應采取主動攻擊，而不是等待對手進攻后再被動做出反應，做到這一點，對體能的要求更高。

2.5.3 攻擊性防守在態(tài)度上要更專注

教練員首先要重視防守，防守的態(tài)度決定防守的質量，在訓練和比賽中要付出更多的精力、努力、激情、熱情，鼓勵隊員預先判斷，全力防守，徹底消除防守時的不安心理。

2.5.4 強化防守“點”的理念

對持球隊員的控制與干擾更加積極，連續(xù)不斷地對持球隊員施加壓力。要求控制1面，盡量將對手逼向邊、區(qū)和球場的夾擊“區(qū)域”，并嚴密封堵停止運球的隊員。迫使其倉促處理球，降低對手投籃、傳球質量。對無球隊員控制的更嚴，尤其是對向有球方向移動的隊員，身體對抗用得更多，攻擊進攻的傳球路線，迫使進攻隊員遠離籃下去接球；努力減少對手最好的隊員控球。

2.5.5 優(yōu)化“面”的防守理念

局部的基礎配合防守是整體全隊防守的基礎，穩(wěn)固、協調的局部防守的優(yōu)化能夠促進整體防守的強大。要求隊員在球場上要讀懂防守，建立球場區(qū)域概念，防守弱區(qū)、盲區(qū)、攻擊區(qū)和果斷出擊的夾擊區(qū)。更注重和強調的是全隊集體防守。要求防守隊員要讀懂球場，明確提出防守攻擊的“區(qū)、邊、點”。

2.5.6 防守語言的交流更為突出和頻繁

語言是人類感情溝通的工具，在攻擊性防守配合中更需要積極地語言溝通，特別是在完成整體性防守、夾擊等戰(zhàn)術時頻繁、簡潔、清晰、善意的語言交流就顯得尤為關鍵。

2.5.7 攻擊性防守訓練程序化

1）正確運用防守腳步動作，不斷重復，發(fā)展隊員智力，提高應變能力。提高運動預判能力，防守時進行攻擊，不要被動應答。

2）運用示范和言簡意賅的簡短語句講解傳授攻擊性緊逼防守的基本技能，使隊員快速掌握；訓練進程從1對1、2對2、3對3、4對4到5對5完整訓練。

3）多數練習項目無需占用太多時間，合理分析、安排訓練時間。不要浪費時間，如果某種訓練不順利，就停止并改換訓練內容，之后再練習停止的訓練內容，教練員語言精練，簡明扼要。訓練要付出精力、努力、激情、熱情。

2.6 “三位一體”攻擊性防守技術特點分析

2.6.1 防守持球隊員主要任務

不斷對球施加壓力，盡力干擾和破壞對手的投籃、迫使對手運球、并趕逼其向夾擊地點、區(qū)域運球，封堵對手傳球、突破；以積極搶、打、斷球達到獲得控制球的目的。只要是對球，防守可以隨時打破傳統(tǒng)人盯人防守的獨立模式，主動出擊。

2.6.2 防守持球隊員基本要求

1）要迅速接近持球隊員，及時搶占對手與球籃之間的位置，保持在能夠干擾和破壞進攻的距離。

2）要觀察判斷對手的進攻意圖，合理地運用防投、運、突、傳、搶等技術，不輕易被對方假動作所迷惑。

3）要及時發(fā)現對手進攻的技術特點，充分利用規(guī)則、場地、時間等因素，采取有針對性逼區(qū)、逼邊、逼點、交換等防守策略和行動。

4）要養(yǎng)成死球封，投后搶連續(xù)防的習慣。要勇于防，敢對抗，主動發(fā)力。

2.6.3 防守無球隊員主要任務

攻擊傳球路線，盡可能不讓對手在有效攻擊區(qū)內接球，或使對手接球后不能流暢地銜接下1個攻擊動作。

2.6.4 防守無球隊員基本要求

1）防守中注意力要高度集中，不斷隨球調整防守位置、角度，隨時搶占“人球兼顧”的有利位置；近球（強）側充分利用身體。在規(guī)則允許的情況下，防守動作兇狠有力，保持對進攻隊員實施攻擊性防守、干擾和破壞進攻的順暢。

2）加強防守呼應，了解球與同伴的防守位置，及時果斷地進行協防、補防配合。根據防守戰(zhàn)術對重點人進行夾擊、換防，要防守“一個半對手”。防弱側決不能使自己的對手直接切向球，還要積極選位補防，造突破者的帶球撞人，準備助守圍攻重點人，輪換補守漏防的對手。

3）加強籃板球的頂搶與保護。

2.6.5 防守位置與區(qū)域

2.6.5.1 位置

位置的選擇和搶占是防守主動的重要條件。防守隊員要根據對手、球籃和球的位置與距離，以及對手的特點、本隊的戰(zhàn)術、自身的防守能力進行選位。一般站位于對手與球籃之間且偏向有球一側的位置上。

2.6.5.2 防守區(qū)域

防守的區(qū)域分為有球側和無球側。根據球的位置，離球近的為強側，遠離球的為弱側。攻擊性防守時，防強側的選位，要搶在球與接球隊員之間，離球越近防得越緊，強側防內線要搶側前位或繞前防；由有球側向無球側移動時，防守隊員在控制自己人的同時，根據球與籃圈的位置，選擇占據能協防同伴的位置協防；使球處在防守視野范圍之內，保持球、對手與防守之間的鈍三角型關系。

2.7 籃球“三位一體”攻擊性防守實踐策略

2.7.1 強化“點”的理念—個人1對1防守策略

在運動員學會內外線最基本用進攻動作引導下，結合籃球意識，同時規(guī)范地掌握防持球、防無球和防運球等攻擊性防守技術動作的過程。

從強化“點”的要求出發(fā)，要求每1名防守隊員要具備閱讀比賽的能力，明確提出防守攻擊的“區(qū)、邊、點”等協防位置，更注重和強調的是在個人防守能力加強的基礎上，形成全隊集體防守。紅色區(qū)域是限制進攻隊員隨意運球的主要區(qū)域，在此區(qū)域中的防守隊員要將運球進攻隊員逼防為弱側手運球，盡可能地向球場兩邊夾擊點運球，也就是圖中顯示“Ⅹ”的區(qū)域，重點有效夾擊點是場角和籃下端線區(qū)域，次要區(qū)域為中線、罰球線延長線區(qū)域，邊線和底線是防守的最好同盟，只要有可能，防守時就要充分利用。因此，個人防守時，就要掌握將運球進攻人逼防至上述區(qū)域形成夾擊的技巧和能力 （圖7）。

圖7 迫使持球隊員移動方向示意

2.7.2 協調“線”的理念—2對2防守策略

通過全面掌握內、外線進攻動作的進攻基礎配合的原則和原理（兩人傳切、空切、 接應、突分）的基礎上，結合位置技術、籃球意識、戰(zhàn)術變化、實戰(zhàn)對抗和攻守轉換等技戰(zhàn)術解析，設計出不同位置防守方案，延誤回防、搶過、擠過、交換、夾擊、關門等2人防守基本配合的具有可操作性的局部防守方案。

防守隊員要根據對手、球籃和球的位置與距離，以及對手的特點、本隊的戰(zhàn)術、自身的防守能力，進行選位。一般站位于對手與球籃之間且偏向有球一側的位置上。外線之間、內外線之間和內線與內線之間的聯系示意圖（圖8）。

圖8 防守隊員間聯系示意

圖9 二人防守時隊員落位示意

2.7.2.1 半場2人“線型”防守的區(qū)域分為有球側和無球側

根據球的位置，離球近的為強側，遠離球的為弱側。攻擊性防守時，防強側的選位，要搶在球與接球隊員之間，Ⅹ2離球越近防得越緊，強側防內線要搶側前位或繞前防；由有球側向無球側移動時，防守隊員在控制自己人的同時，根據球與籃圈的位置，選擇占據能協防同伴的位置，Ⅹ3位于中軸線右側，距中軸線1步距離，罰球線以下位置 （圖9）。防守人Ⅹ3處在既能看到持球隊員，又能看到③，保持“人球兼顧”的球、對手與防守之間的三角型關系。

2.7.2.2 外線隊員弧頂位置“線型”防守落位方法

Ⅹ2和Ⅹ3之間的距離取決于進攻隊員②與③，當球在②手中時，Ⅹ2要上步緊貼持球隊員；防守隊員Ⅹ3的位置應處在虛擬中軸線上，圖中位置應在罰球線以下。進攻隊員與防守隊員之間形成三角形。三角形位置的防守更有助于防守隊員間的聯系與協防（圖10）。

圖10 協防隊員落位示意

圖11 防守持球隊員示意

2.7.2.3 外線隊員前場45°與邊線位置“線型”防守落位方法

如線圖11所示，Ⅹ2和Ⅹ3之間的距離取決于進攻隊員③與②，當球在②手中時，防守隊員Ⅹ3的位置應處在罰球線延長線的下方，防守隊員與進攻隊員形成三角形。三角形防守更有利于防守隊員間的聯系與協防。

2.7.2.4 內、外線隊員前場45°與邊線位置“線型”防守落位方法

圖 12 防守無球中鋒隊員位置

圖13 中鋒隊員協防落位示意

如圖12示，防守持球隊員Ⅹ3要對③貼近壓迫防守，Ⅹ4則繞前防守，2名防守隊員彼此要保持無障礙聯系，這樣才有相互呼應、相互協作防守。

2.7.2.5 內線隊員限制區(qū)內位置“線型”防守落位方法

如線圖13示，防守持球隊員Ⅹ2要對②貼近壓迫防守，Ⅹ4則側前防守④此時，防守隊員Ⅹ5要向中軸線移動，與Ⅹ4保持聯系，就像1根繩子牽2頭，Ⅹ4向左繞前防守移動，Ⅹ5就要隨之移動，2名防守隊員彼此要保持無障礙聯系，這樣才有相互呼應、相互協作防守。

2.7.3 優(yōu)化“面”的理念—3對3防守策略

2.7.3.1 3防3時的正確選位的基本要領與要求

圖 14 3防3落位示意

圖15 3防3協防配合示意

防守隊員Ⅹ3位于中軸線左側，距中軸線一步距離，并位于球與進攻人③之間，手揮擺隨時準備斷球。②號進攻隊員持球，Ⅹ2要近身防守，積極揮擺手臂，干擾其傳球和控制其運傳球，防守隊員Ⅹ2左腳在上，位置于②①之間面對進攻人，側對球（圖14）。圖中所示三角陰影圖將防守人的位置和相互間的協作關系準確表達出來，一目了然，便于理解。

2.7.3.2 3防3時的正確協防選位移動基本要領及要求

①持球時，Ⅹ1隊員要及時上前封堵干擾其傳、運、投。Ⅹ2面對進攻隊員②，側對①，伸直右臂，伸出右手，掌心對著球的方向，隨時準備調整位置搶斷①給②的傳球。防守隊員Ⅹ3要按圖箭頭所示，隨著球轉移和進攻人的移動及時調整防守位置，位于③和球之間，做到人球兼顧，隨時準備協防。圖15中三角陰影圖形表示是防守人的協調配合移動的路線，所形成的 “面”的合理位置。

2.7.4 夾擊

2.7.4.1 主要夾擊區(qū)

圖16 逼迫運球隊員向主要夾擊點移動示意

圖16顯示，球場上的主要夾擊區(qū)域是在球場上的2條邊線、2條端線和由他們組成的6個場角。由于場角能夠合理運用邊線、端線和中線，如同防守人的作用，因此，也可以稱之為首要夾擊區(qū)域。

2.7.4.2 次要夾擊區(qū)

圖17 逼迫運球隊員向次要夾擊點移動示意

從圖17中標注的區(qū)域為可以利用邊線或端線進行夾擊，從布置防守人員方面，需要的要多一些，夾擊的難度也稍微大一些。

2.7.4.3 禁運球區(qū)域和緊逼夾擊點

圖18顯示，球場中間紅色區(qū)域是不讓運球進攻隊員進入的區(qū)域，而防守人要利用合理的防守技術將運球隊員逼走向各個夾擊點“Ⅹ”，結合上圖夾擊主要和次要區(qū)域，防守隊員目標就一目了然，在防守時，無論將進攻隊員逼向哪一個點，都可以實施有力的夾擊，因為這些點都有邊線或是端線、中線扮演著防守的角色。

夾擊持球隊員是2名防守隊員對持球人的緊逼控制的方法，通過緊逼防守使運球隊員停球，迫使其傳出高球或近距離反彈傳球的高效防守技術，而防守同伴可以通過輪轉換位，阻斷所有傳球路線，伺機搶斷。夾擊持球隊員可以導致進攻方戰(zhàn)術混亂，傳球被迫失誤，防守搶斷直接快攻反擊。

在夾擊戰(zhàn)術實施過程中要充分認識夾擊點和夾擊區(qū)域的重要性，充分利用主要夾擊區(qū)域和次要夾擊區(qū)域的位置特殊性，防守運球隊員要堵中、逼走邊線，迫使運球隊員在夾擊點和區(qū)域內停球，并零距離進行緊逼防守，協同合力，逼迫持球隊員失誤。

2.7.5 “整體”防守理念—全隊攻擊性緊逼防守理念及防守策略

2.7.5.1 歐美強隊的防守理念

全場攻擊性緊逼防守是與對手在全場范圍內展開的激烈爭奪，是在全場范圍內阻擾、限制對手有目的活動，并與對手配合，破壞有組織的進攻，是具有攻擊性的集體防守戰(zhàn)術。當今世界籃球運動防守理念是以爭奪球權為中心。在這理念的指導下，相應的攻擊性防守戰(zhàn)術越來越被各國重視。目前我國球隊在世界大賽與歐美國家相比，防守的變化和質量方面差距較大；表現在控制對手能力差，攻擊力度、破壞性不強。

在防守理念上，對各種形式的防守應有明確的目標在攻擊性緊逼防守日盛的時代，以美國籃球界為主流的防守制勝論認為：各種防守的主要目標是要形成夾法。即使是聯防也是如此。并且認為夾擊法形成的瞬間，全隊隊員立即開始輪轉補位，緊逼盯人，而不管在此之前正在進行何種形式的防守，并且一變到底，直至本次攻守回合結束。無論是對無球隊員，還是對持球隊員的防守都極富攻擊性、壓迫性和侵略性。

在防守形式的選擇方面，任何一種防守都具有其特定的形式，通過形式可度測到防守的方法、手段以及企圖。隨著防守指導思想的改變，方法、手段的更新，必然帶來形式上的變化。“以人為主”的防守指導思想對形式上要求與“以球為主，球、人、區(qū)兼顧”的指導思想對形式的要求是不盡相同的。

在設計本隊基本防守形式時必須考慮上述要點，并根據本隊的實際情況確定。上文提及的史密斯教練的步驟是：確定基本防守形式為半場緊逼盯人；隊員熟練掌握之后再擴大控制面積，由半場擴大為2/3場地，再進一步擴大到3/4場地，最后至全場。在此之后，發(fā)展區(qū)域緊逼，要求無論半場的還是全場的區(qū)域緊逼，其開始形式一律為盯人形式，而不是按區(qū)落位。最后結合盯人的形式發(fā)展聯防，他選擇的聯防形式是1-3-1聯防。因為1-3-1聯防能與其基本防守形式—盯人緊密結合，不易被識破；所以對他的隊來說是較為合適的。

位置的劃分，開始實施防守的陣形都應隨防守的變化而確定，每1名隊員在落位之后都要隨時隨球調整，使全隊有較大的防守重合區(qū)域。防守隊員的活動區(qū)域越大，伸縮性越強，重合區(qū)域自然大，協防效果好，防守的效果也好。

2.7.5.2 全場區(qū)域緊逼防守運用時機與策略

一般情況下，全場區(qū)域緊逼防守運用于有一定全場突破能力、速度較快的球隊。緊逼防守的效果取決于個人防守的質量和時機；根據具體情況，運用緊逼或者加快比賽節(jié)奏或減慢比賽節(jié)奏，都能有效阻止進攻隊形成戰(zhàn)術打法時運用。譬如領先時可以減緩比賽節(jié)奏；落后時，加快比賽節(jié)奏；當進攻方打控球戰(zhàn)術時，夾擊持球隊員，夾擊區(qū)域是任何緊逼防守的基礎，快速地輪轉換位是緊逼防守成功的關鍵。防守一般應對實力較差和速度較慢的球隊?；静呗允且怨粜苑朗?、侵略性防守為中心，在強化“點”、協調“線”、優(yōu)化“面”的基礎上形成特色的整體攻擊性防守原理的基礎上，提出籃球攻擊性緊逼防守理念：控（制）、逼(迫)、堵(截)、夾(擊)、搶(斷)。

3 “三位一體”攻擊性緊逼防守理念實踐操作

3．1 防守區(qū)域劃分

以全場1-2-1-1區(qū)域緊逼為例：

防守可分為3個相對獨立，又相互聯系的階段（或者可以稱為3條線或3個區(qū)域），在不同的區(qū)域（圖19中的陰影部分）運用的防守策略不同。

圖19 全場區(qū)域緊逼3階段示意（陰影部分）

3.2 防守訓練方法

3.2.1 Ⅹ4隊員干擾發(fā)球隊員，迫使接球隊員進入夾擊區(qū)，創(chuàng)造夾擊機會：

1）緊逼發(fā)球隊員，干擾③隊員傳球進中間區(qū)域，破壞長傳。

2）封堵中路一側傳球方向。迫使向邊線傳球，并靠近夾擊點Ⅹ區(qū)域。

3）當球傳進場后與隊友在夾擊點區(qū)域夾擊接球隊員，但不要犯規(guī)。

4）當持球隊員①被夾擊，將球傳出后，要控制，干擾再接球或空切接球隊員。

3．2.2 后衛(wèi)隊員Ⅹ1—迫使接球隊員進入夾擊區(qū)域，形成夾擊

1）Ⅹ1隊員職責首先要控制進攻隊員①接球，如果接球，也要將其逼進夾擊點區(qū)域，當①接到球后，立即與Ⅹ4進行夾擊。

2）夾擊形成后，要阻止①從防守隊員間擠出或將球傳出。

3）如果球被傳出，則Ⅹ1迅速就近找人防守。

3.2.3 后衛(wèi)隊員Ⅹ2—人球兼顧，積極協防，阻擊中路接球

1）Ⅹ2位于球場分割線、靠近無球隊員一側，任務是阻止進攻人向球的方向移動。2） 切斷接③的傳球路線，成為阻擊者，不讓②接球。3）如果被夾擊的球已傳出，則快速就近找人，阻止向球移動的進攻隊員接球。

3.2.4 小前鋒隊員Ⅹ3—及時判斷，迅速移動，隨機補防，搶斷傳球

1）阻止球傳入中路和中線區(qū)域（圖中陰影區(qū)域）。2）當防守隊員Ⅹ2進行補防時，要根據情況及時調整位置，伸縮性防守。

3）當被夾擊隊員傳出球后，要就近找人防守，隨時堵截接球隊員，積極搶斷球。

3.2.5 靈活性中鋒隊員Ⅹ5—防守的終結者，阻截傳球，保護籃下最后一道防線

1）中鋒防守隊員Ⅹ5位置與職責較為關鍵，防區(qū)較廣，當球過中線后首先要控制中路及中間區(qū)域，防守長傳球（圖中陰影區(qū)域）。

2）判斷并積極阻止⑤和④的接球，主要是及時調整位置，站在接球路線上。

3）阻止中路縱向籃下空切隊員的接球上籃得分。

4）及時回防籃下，輪轉補防，夾擊。做到“人球兼顧，側對球、人，背部正對底線”。

3.3 防守策略

3．3．1 第1階段（第1線）：控制場外發(fā)球，創(chuàng)造夾擊區(qū)域

3.3.1.1 夾擊接球隊員

圖20 前場緊逼防守方法示意

圖20所示，Ⅹ4面對發(fā)球隊員③，積極干擾其長傳，封堵向傳球人左側的傳球；Ⅹ1側對球，面對①防守，阻止其向中路移動接球，迫使其向夾擊點Ⅹ處移動（這里也可以有目的地讓接球隊員在夾擊點接球，欲擒故縱），為形成夾擊做準備。

當③傳球給①后，Ⅹ1要首先堵截①的沿邊線突破，Ⅹ4隨球向①移動，與Ⅹ1形成對①的夾擊。此時Ⅹ2要與Ⅹ1相互呼應，控制②在中路接球的同時也要組織發(fā)球隊員③接球；Ⅹ3要首先觀察情況，隨時進行補防和斷球，如果Ⅹ2去阻止③接球，則Ⅹ3就要阻止②接球；Ⅹ5在后場根據前場對持球人夾擊的情況，隨時調整位置兼顧④和⑤的防守，搶斷長傳球。

3.3.1.2 夾擊接球隊員未成，球被傳出時的防守方法

圖21 前場緊逼防守變化示意

如圖21所示，如果①在夾擊的情況下將球傳給發(fā)球后進場的③進攻隊員，則Ⅹ2先堵截③運球突破，然后回防②，不讓其接球，Ⅹ4則要迅速跑動追、接防③，控制其突破，并緊逼③向邊線運球；Ⅹ3和Ⅹ5控制④和⑤接球，并隨時準備補防。

3.3.2 第2階段：控制傳球，在邊線進行第2回合夾擊

3.3.2.1 夾擊運球隊員

圖22 中場緊逼防守方法示意

如圖22所示，如果①接到球后，Ⅹ1未能阻截，被①沿邊線突破，則Ⅹ1要緊逼追防，迫使其沿邊線運球，并在夾擊點區(qū)域停球，Ⅹ3見機在夾擊點Ⅹ與Ⅹ1再次夾擊①；Ⅹ4快速退守，兼顧對③的防守，阻止其接球；Ⅹ5不讓④接球，隨時搶斷傳給④的球；Ⅹ2則要全力沖刺，落位在⑤的接球路線上，隨時搶斷球。

3.3.2.2 夾擊運球隊員后的輪轉換位方法

圖23 球過中場輪轉換位補防示意

如圖23所示，如果①被夾擊后傳球給③時，Ⅹ4迎上防守，并逼防其向邊線夾擊點運球；Ⅹ2不讓②接球，Ⅹ3快速跑到籃下繞前防守⑤，阻止其接球；Ⅹ1嚴密防守①，不讓①接球的同時，防守中路；Ⅹ5后撤限制區(qū)靠近球場分割線附近，準備協防和控制④接球。

3.3.3 第3階段：球進半場，輪轉防守，邊角進行第3回合再夾擊的方法

圖24 球進入前場輪轉部位示意

圖24所示，如果③傳球給②，則Ⅹ2逼防②運球向邊角夾擊點“Ⅹ”區(qū)域移動，與Ⅹ3對其形成夾擊。Ⅹ5要繞前防守⑤，不讓⑤接球，Ⅹ4快速回防，則要占據Ⅹ5的位置防守，阻止④接球和補防、協防。Ⅹ1在中路防守，兼顧對③和①的防守，特別是當③再接回傳球時，及時搶斷。

總之，訓練的成功與否，取決于教練員的訓練方法或訓練內容的安排，取決于全隊上下的訓練態(tài)度。要注意培養(yǎng)積極主動、頑強拼搏、不怕困難、永不放棄的戰(zhàn)斗作風，創(chuàng)造良好的訓練氣氛，除了動起來還要叫起來。

全隊的防守水平，取決于每個隊員的個人防守能力，個人防守能力除對防守技術的掌握程度及合理運用外，還要著重培養(yǎng)和提高以下能力：解讀進攻能力、注意力、意志力、執(zhí)行力、對抗能力、適應能力、創(chuàng)造力、應變能力和體力；知道“何時”、“為什么”與“怎樣做”，從而體現壓迫性、攻擊性防守技術的特點。

當前世界高水平的比賽中，1個隊只采用1種形式進行防守以不變應萬變是不可能制約住對方的，更談不上控制整個比賽的主動權。能等到對方開始占優(yōu)勢時才考慮改變防守，應在此之前就變。在整個比賽過程中，始終堅持變化防守，根據場上的情況不斷進行不同的排列組合，構成變化多端的綜合防守體系。這樣對手就難以很快適應我們的防守。大多數防守是依據進攻者的行動做出自己的反應的，我們卻要力爭先采取主動防守行動，迫使對方依據我們的防守行動做出反應。使對方僅忙于從我們的防守中解脫出來，這樣就防止了他們去做想要做的事；至少防止他們用其最得心應手的方法去做。防守主宰著比賽，防守是進攻的組成部分。

4 結 語

“三位一體”攻守戰(zhàn)術體系是依據系統(tǒng)理論的原理對籃球防守戰(zhàn)術中的“點”（個人）、“線”（2人）、“面”（3、4人）、“整體”（全隊）“三位一體”攻守戰(zhàn)術系統(tǒng)進行研究，建立攻守戰(zhàn)術系統(tǒng)結構。

提出“三位一體”攻擊性防守戰(zhàn)術思想與操作理念：“以侵略性防守為中心，在強化“點”（個人防守技術）—協調“線”（2人防守配合）—優(yōu)化“面”（3、4人防守配合）的基礎上，運用控 （制）、壓(迫)、堵(截)、夾(擊)、搶(斷)防守策略，形成特色的全隊整體攻擊性防守戰(zhàn)術體系。

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New Theory about Competitive Basketball "Trinity" Offensive Defense Tactics Theoretical System

JIA Zhi-qiang
(Beijing Sport University, Beijing 100084, China)

Through noninvasive research method, video analysis and expert interview, this thesis studies defensive techniques and tactics characteristics of modern world series strong basketball teams, representative teams of American NBA and European professional leagues, explores offensive and defensive techniques and tactics of basketball teaching and training, as well as advanced tactical concept. At the same time, based on the principle of system theory, this thesis researches "trinity" offensive and defensive tactical system including "points" (individual), "line"(2 people), "facet" (3, 4 people) and the "whole" (the team) of basketball defense tactics, builds the structure of defensive tactics system, and analyzes function of the structure. On the account of the design aspects of theory system of basketball defensive techniques and tactics, put forward thinking and operating philosophy of "trinity" offensive defense tactical: with aggressive defense as the center, on the basis of strengthening "points" (personal defense technology) — coordinating "line" (2 people cooperating) — optimizing "facet" (3, 4 people cooperating), use defensive strategy of control, pressure, block, clamp, steal, and force characteristic offensive defense system as a whole.

competitive basketball; system theory; offensive defense; tactical system

G841

A

1004-7662(2014 )03-0048-10

2014-03-27

賈志強，教授，博士，博士生導師，研究方向：籃球教學、訓練理論與實踐。