燕倩　唐有泉

人教版語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)第七課《一個(gè)小村莊的故事》主要講述了山谷中早先有個(gè)美麗的小村莊，由于村里人為了自己“不錯(cuò)”的生活，毫無(wú)節(jié)制地砍伐樹木，導(dǎo)致山上土地裸露，使村莊最終消失在山洪之中。這令人振聾發(fā)聵的故事告訴人們?nèi)绻狈Νh(huán)保意識(shí)，亂砍濫伐樹木，后果將不堪設(shè)想。根據(jù)課文形象豐富、對(duì)比鮮明、內(nèi)涵深刻的特點(diǎn)，教師可引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，在想象中感受山村的前后變化，在對(duì)比中感悟課文蘊(yùn)含的道理，使學(xué)生的言語(yǔ)能力和精神境界在語(yǔ)言內(nèi)涵的透視中得到提升。

一、對(duì)比想象：追溯事情的緣由

1.導(dǎo)入新課。首先出示下列兩句話，讓學(xué)生朗讀想象：讀了句子，你眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面？面對(duì)這樣的畫面你想說什么呢？

①山谷中，早先有過一個(gè)美麗的小村莊。

②可是，小村莊卻被咆哮的洪水不知卷到了何處。

通過對(duì)句①的朗讀想象，學(xué)生眼前會(huì)出現(xiàn)小村莊山水環(huán)抱、山清水秀，山中枝繁葉茂、花開草長(zhǎng)，村民生活幸福、家庭和睦的景象。對(duì)這樣的山村，大家一定非常向往。通過對(duì)句②的朗讀想象，學(xué)生眼前會(huì)出現(xiàn)洪水洶涌湍急、奔流直下，村莊房?jī)A屋倒、瞬間消失的場(chǎng)景。面對(duì)這樣的景象，他們一定很是惋惜。這樣引導(dǎo)，能讓學(xué)生在畫面的對(duì)比中，初步感受村莊過去的美好以及對(duì)村莊消失的痛惜。

2.想象思考。教師接著這樣引導(dǎo)：早先美麗的小村莊，怎么會(huì)遭受滅頂之災(zāi)呢？——讓學(xué)生帶著問題自讀課文，讀后交流并引導(dǎo)梳理：不斷砍伐樹木→裸露的土地不斷擴(kuò)大→大雨不斷地下→小村莊被沖毀了。弄清前因后果后，讓學(xué)生說說想法，從而明白山洪摧毀小村莊是現(xiàn)象，村民砍伐樹木自毀小村莊才是實(shí)質(zhì)。

二、拓展形象：凸顯砍伐的無(wú)度

1.邊讀邊想。在學(xué)生整體感知課文后，引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文第1～3自然段，勾畫出描寫村民昔日生活的句子，讓學(xué)生邊讀邊想象村民們“靠山吃山”，享受幸福生活的畫面。

①不知從什么時(shí)候起，家家有了鋒利的斧頭。誰(shuí)家想蓋房，誰(shuí)家想造犁，就拎起斧頭到山上去，把樹木一棵一棵砍下來。就這樣，山坡上出現(xiàn)了裸露的土地。

②樹木變成了一棟棟房子，變成了各式各樣的工具，變成了應(yīng)有盡有的家具，還有大量的樹木隨著屋頂冒出的炊煙消失在天空了。

2.想象敘述。在學(xué)生朗讀想象的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生說說所想象到的畫面，突出村民“不錯(cuò)”的生活并以具體的形象來展現(xiàn)。為了讓學(xué)生說有內(nèi)容，說有條理，可出示下列范例引導(dǎo)學(xué)生想象敘述。（橫線上的內(nèi)容讓學(xué)生敘述）

村民們生活的方方面面都離不開山上的樹。誰(shuí)家想蓋房，就喜氣洋洋地拎起斧頭到山上去砍樹，很快，一座嶄新的房子就蓋好了?？粗叽髮挸ǖ姆孔樱迕駛冮_心地說：“太方便了，一把鋒利的斧頭，一座高高的山峰，_________?！闭l(shuí)家想造工具，就_________?？粗鴂________的工具，村民們_________地說：“_________?！闭l(shuí)家想做家具，就_________?？粗鴂________的家具，村民們_________地說：“_________?！闭l(shuí)家缺少柴火了，就_________。看著_________的柴火，村民們_________地說：“_________?！薄?/p>

通過這樣想象表述，讓學(xué)生既能感受村民們“靠山吃山”的無(wú)憂無(wú)慮，又能感受他們“靠山吃山”的無(wú)度，并突出地感受作者對(duì)村民這種無(wú)度砍伐的擔(dān)憂和不滿。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生借助朗讀，展示畫面，既看到村民們昔日的心花怒放，喜氣洋洋；也想象到村民們未來的措手不及，自食其果。

三、情境對(duì)話：顯化內(nèi)心的憂慮

1.默讀想象，走進(jìn)情境。為讓學(xué)生具體感受村民無(wú)度的砍伐對(duì)樹木以及對(duì)山嶺、對(duì)自己的傷害，感受他們?yōu)樽约悍N下的苦果，埋下的禍根，要引導(dǎo)學(xué)生默讀課文，勾畫出寫村民們砍伐樹木對(duì)山嶺傷害的句子，想象山上的慘狀，并讓學(xué)生反復(fù)朗讀“就這樣，山坡上出現(xiàn)了裸露的土地。一年年，一代代，山坡上的樹木不斷減少，裸露的土地不斷擴(kuò)大……”等句子，讀出語(yǔ)言畫面，感悟語(yǔ)言內(nèi)涵，進(jìn)而走進(jìn)情境。

2.深度對(duì)話，自由表達(dá)。

①山上的樹木變成了一棟棟房子、一樣樣工具、一件件家具、一縷縷輕煙，可一場(chǎng)災(zāi)難就在人們的“無(wú)憂無(wú)慮”中悄悄逼近。走進(jìn)山上看一看，你看到的是怎樣的畫面呢？（想象描述，感受山上的慘狀。）看到這樣的畫面，你心情怎樣？（自由表述，表達(dá)心中的惋惜。）

②看到裸露的土地不斷擴(kuò)大，山上剩余的樹木心碎了。這天夜里，樹木紛紛哭泣起來。如果你是其中的一棵樹，會(huì)對(duì)同伴說什么？會(huì)對(duì)村民說什么？（設(shè)身處地，敘述心聲，對(duì)身處環(huán)境、自己未來的擔(dān)憂，對(duì)村民舉動(dòng)不滿、勸他們手下留情。）

③看到山上的慘狀，聽到樹木的呼喚，你可能會(huì)在第一時(shí)間找到村民，跟他們說說心里話，想說些什么呢？（教師可以下列問題現(xiàn)場(chǎng)采訪：請(qǐng)問你小朋友，你有什么對(duì)村民們說呢？你要說的是什么呢？你想提醒人們什么呢？你可能與他們說的不同，想說什么呢？……）

3.豐富語(yǔ)言，仿照表述。教師可出示下列俗語(yǔ)、名言、范例供學(xué)生選用，讓學(xué)生朗讀體會(huì)，進(jìn)而仿照表述。

①人無(wú)遠(yuǎn)慮，必有近憂；山上樹木光，山下走泥漿；亡羊補(bǔ)牢，猶未為晚；取之不盡，用之不竭；熟視無(wú)睹；后患無(wú)窮；防患未然；坐吃山空；福兮，禍之所伏……

②鄉(xiāng)親們，俗話說：“人無(wú)遠(yuǎn)慮，必有近憂?！闭f的是人要有長(zhǎng)遠(yuǎn)的考慮，要有憂患意識(shí)，不然會(huì)帶來麻煩的。我們村的人祖祖輩輩靠山上的樹木過日子，過得還不錯(cuò)。大家在享受樹木帶來的幸福生活時(shí)，不要忘了那些裸露的土地。那些樹樁就像一只只憤怒的眼睛瞪著我們。如果大家仍毫無(wú)節(jié)制地砍下去，會(huì)帶來災(zāi)難的呀！

4.指導(dǎo)朗讀，表達(dá)心聲。在學(xué)生領(lǐng)悟語(yǔ)言后，教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀第3自然段，從“不斷減少”、“不斷擴(kuò)大”中讀出內(nèi)心的焦急，從三個(gè)“變成了”讀出心中的不滿，從“消失在天空中了”讀出心中的遺憾，從而借助朗讀表達(dá)心聲，與作者產(chǎn)生情感上的共鳴。

通過引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，進(jìn)行情景對(duì)話，讓學(xué)生走進(jìn)山中看慘狀，走近樹木聽心聲，走近村民表心跡，從而促進(jìn)學(xué)生與文本、與人物進(jìn)行心靈的對(duì)話，真切地感受到村民無(wú)度地砍伐樹木對(duì)山嶺、對(duì)自己的傷害，為痛惜小村莊最后的消失而奠定基礎(chǔ)。

四、真情表達(dá)：體會(huì)無(wú)限的痛惜

課文4、5自然段，主要寫了小村莊被洪水毀滅的過程。為讓學(xué)生具體真切地感受到山洪的無(wú)情和對(duì)村莊消失的悲哀，教師可借助朗讀來展示形象、表達(dá)情感；借助想象來豐富形象、誘發(fā)情感，讓學(xué)生在真情表達(dá)中體會(huì)作者對(duì)小村莊最后的消失所表達(dá)的無(wú)限痛惜之情。

1.借助想象，表達(dá)情感。可這樣引導(dǎo)：小山村的人年年砍樹，代代砍樹，日子過得還不錯(cuò)。終于，不幸的事發(fā)生了！請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)讀讀第4、5自然段，邊讀邊思：你眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面？看到這樣的畫面你的心情如何？（讓學(xué)生描述從語(yǔ)言文字中看到的畫面，并結(jié)合文中插圖，展開想象，讓形象豐富起來。如：天空烏云密布，黑壓壓的一片，像打翻了墨汁瓶。雨點(diǎn)像篩豆子一樣嘩嘩地落下來，天地間像掛了一條無(wú)比寬大的珠簾。山谷里的小溪水位猛漲，山體不斷滑坡。渾黃的河水像脫韁的野馬咆哮著向下游沖去，小村莊淹沒在河水之中。）

2.借助朗讀，表達(dá)情感。想象展示后，引導(dǎo)學(xué)生借助朗讀展示形象，表達(dá)情感。①讀：“然而，不知過了多少年，多少代，在一個(gè)雨水奇多的八月，大雨沒喘氣兒，一連下了五天五夜，到第六天黎明，雨才停下來”，要讀出心中的恐懼、擔(dān)憂，為小村莊的人捏一把汗；②讀：“可是，小村莊，卻被咆哮的洪水不知卷到了何處”“什么都沒有了——所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭”，語(yǔ)速要慢些，再慢些，語(yǔ)調(diào)要低些，再低些，最后一句話幾乎是一字一頓。要讀出心中的惋惜，從心底里為小村莊的毀滅痛心不已。

3.借助心語(yǔ)，表達(dá)情感。

①面對(duì)日夜不停的暴雨，面對(duì)洶涌而來的洪水，那些曾經(jīng)靠著自己的斧頭享受樹木恩賜的人們，心中會(huì)想些什么呢？面對(duì)突然暴發(fā)、席卷全村的洪水，他們心中又會(huì)說些什么？（設(shè)身處地，敘述心中恐懼，悔恨自己的當(dāng)初。）

②在村子消失之前，他們會(huì)對(duì)其他所有山村的村民，對(duì)所有的地球人提出怎樣的忠告？（要接受慘痛的教訓(xùn)，決不讓悲劇重演。）

只有通過形象展示，再現(xiàn)悲壯的一幕；只有通過真情朗讀，表達(dá)真切的情感；只有通過動(dòng)情講述，提出心中的忠告，才能讓學(xué)生在理解課文、明白道理的基礎(chǔ)上，得到語(yǔ)言的發(fā)展和情感的提升。

◇責(zé)任編輯：王天杰◇