劉巍巍

摘要：在新課改的內容和標準下，音樂課程中關鍵的內容是歌唱模塊，得到學生的一致喜歡，探索唱歌模塊的教育方式是音樂教師的主要教學內容。本文梳理和分析唱歌模塊中合唱教學的現(xiàn)狀和存在的誤區(qū)，并提出改進的策略，將其教學價值進行提升。

關鍵詞：高中 歌唱模塊 合唱教學

高中音樂改革后教育內容由音樂和戲劇、音樂和舞蹈、創(chuàng)作、演奏、歌唱、音樂鑒賞六個模塊組成。音樂鑒賞是高中音樂必修課，其他可以根據(jù)學校實際情況進行選修，在選修的模塊中，唱歌的難度較小，學生喜愛程度較高，能夠直接表現(xiàn)出人們的情懷。歌唱中的合唱受場地限制較小，能夠以這種形式中提高學生合作精神和集體意識。

一、高中歌唱模塊中的合唱教學的現(xiàn)狀

合唱體現(xiàn)出國家民族的文化修養(yǎng)和精神面貌，其本身就具有一定凝聚力，能夠培養(yǎng)出學生的團結精神和榮譽感，具有積極的影響和作用。合唱教學教育學生運用正確方式進行唱歌，提高他們節(jié)奏、音準以及音樂鑒賞的能力。但是在目前教學中存在一定問題，學生音樂水平和基礎不一致，在合唱過程中出現(xiàn)不均衡、不統(tǒng)一的現(xiàn)象，在選擇曲目時就要求教師調整曲子的難易程度。因為歌唱板塊選擇的學生男女比例失調，各聲部和諧、統(tǒng)一就出現(xiàn)一定困難，另外學校間的教學設施存在差異性，很多學校不能做到樂器伴奏，給合唱表演帶來一定限制。

二、高中歌唱模塊中的合唱教學的誤區(qū)

（一）課程性質定位不準確

首先高中歌唱模塊和音樂課教學相混淆，教學目標局限在基礎范圍內，比較簡單。其次將高中歌唱模塊和專業(yè)院校聲樂教學混淆，目標比較專業(yè)，難度過高。出現(xiàn)誤區(qū)根本原因就是對歌唱模塊的性質不明確、定位不夠準確，造成音樂課程的性質產生一定偏離。

（二）教學觀念比較模糊

教學過程比較蒼白簡單，教學結構松散且目標缺少明確性，缺少比較清晰明確的理念作為支柱。從主觀性上對高中音樂課程沒有明確的觀念。

（三）教學方法比較傳統(tǒng)

將高中歌唱模塊雷同于單一的唱歌課，教學方式還處于傳統(tǒng)、簡單的教歌模式，重復簡單的唱詞、唱譜、沒有體現(xiàn)出音樂真正的美感。另一種情況是教學效仿大學音樂專業(yè)課，對專業(yè)技巧過分強調，學生對歌唱模塊的教學目標和學習興趣難以達成。

（四）教學內容比較隨意

教學內容制定的不夠嚴謹，教師在實際教學過程中對教材隨意增加和刪減，內容順序隨意調整，讓知識的連貫性、系統(tǒng)性受到破壞和肢解，學生在課堂上學習的是知識的碎片，教學內容難以得到保障。

（五）教學價值比較迷茫

高考的作用讓一部分學校沒有能夠對高中音樂進行深層次的關注，教師、學生在意識上也覺得音樂就是一個非正式學科，教師只負責完成要求的課程，學生目的只在于得到學分，而對音樂課教學的目的和意義比較迷茫，缺少認真的思考。

三、高中歌唱模塊中的合唱教學的策略

（一）合唱能夠提高學生合作的觀念意識

首先在音樂鑒賞過程中讓學生深刻體會合唱里集體和自我之間的關系，對高中生深刻理解和諧美、合作美起到一定推動作用，讓他們了解和領悟個人在合唱中的位置，在合唱訓練、表演過程中打下比較好的心理基礎。其次在合唱活動中對合作意識進行強化。教師在組織學生進行演唱之前，要對譜上的藝術符號進行必要講解， 要求學生根據(jù)藝術的特殊規(guī)定對歌曲進行處理和學唱。在學習的最初時間中，教師要將各個聲部特點教授給學生組長，在由組長向組員一一傳授，這能夠將學生間合作和自學能力進行培養(yǎng)。在練習中要根據(jù)聲部的不同進行分別練習，練習熟練后進行合唱訓練。在排練中學生要特別注意指揮，根據(jù)他的手勢及時將自己的聲音進行調整。教師要在對整部作品進行了解的基礎上，對聲音進一步處理提出新的要求。對合唱分聲部進行訓練，直至達到滿意效果。對歌唱曲目進行逐句逐字反復琢磨，對難點和重點要學生做到心中有數(shù)，在演唱時加入適合的表情，充分享受合唱帶來的藝術體驗。

（二）加強綜合性合作

合唱要將聽覺藝術和視覺藝術統(tǒng)一起來，增強相互間的活力。將合唱與教育工作聯(lián)合在一起，并逐步滲透到演出和創(chuàng)作中去，逐漸形成有效、緊密的整體。有效運用綜合模式，因為每一種教學方式間都有相互聯(lián)系，不是以單獨的形式存在，也不能夠單獨進行發(fā)展，在進行合唱綜合教育時不但提高合唱水平，也將學生運用知識的能力進行鍛煉，將學生存儲的知識逐步激活，讓學生在合唱這項學習中逐漸成長。在以合唱為主體進行綜合時，要按照內容要求，將歌唱、欣賞等學科之間的界限進行模糊，形成有效交融的局面，提高教學效率。另外用音樂作為切入點，和多種形式的科學進行交流，在訓練時要內容豐富、形式靈活、手段多樣、主體突出，具有文化性、創(chuàng)新性、外延性以及綜合性。

（三）在合唱表演時要將感情融入其中

合唱教學中音樂和聲音的有機結合是最重要的，學生在進行合唱表演時彰顯出音樂方面的修養(yǎng)和素質，比他們理解音樂的內涵體現(xiàn)的更加鮮明。假設學生充分理解作品，并能夠從技術和心理上掌握和理解作品的內涵，進而表現(xiàn)在演唱的細節(jié)中，那么這時候的表演能夠體現(xiàn)出藝術的張力。作品根據(jù)不同的內容，表現(xiàn)和處理方式也有所區(qū)別，在實際教學中，要理解曲子創(chuàng)作的背景以及表達的感情，以便更好的將歌曲演繹出來。教師提出的問題要具有啟發(fā)性，給學生發(fā)揮想象的空間?？梢允褂枚嗝襟w設計視頻或者圖片，這樣更能夠幫助學生理解作品的感情色彩以及要傳達的精神內涵。讓作品在演唱過程中體現(xiàn)出形式美和內在美，讓藝術在合唱的形式下得到升華。

四、結語

教學是漫長的過程，教師要和新課改一起成長，以身作則并不斷實踐，在合唱技巧、演唱理論以及教學經驗上獲得發(fā)展和提升。以新課改為契機推廣普及合唱意識，讓合唱具有的精神能夠獲得人們的喜愛。教師在學習音樂課程改革時要有探索、改進、探究的精神，提高自身修養(yǎng)，讓素質教育能夠得到全面健康的發(fā)展。

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