李靜

摘 要：隨著時代的發(fā)展和科技的進步，信息技術在生活中的應用已經越來越普遍，熟練地掌握現代化的信息技術已經成為現代人必備的技能與素質。而信息技術作為一門具有科學性的學科，早已被教育部納入高中教學的必修科目中。學校要想在新課程改革的背景下有效地提高課堂效率，必須先培養(yǎng)學生的學習興趣，通過創(chuàng)設課堂情境，營造學習氛圍是一種行之有效的教學方法。

關鍵詞：高中；信息技術；情境創(chuàng)設；學習興趣

無論學生學習哪一門學科，必然需要一個良好的學習氛圍做基礎，一個好的學習環(huán)境可以最大限度地激發(fā)學生的學習潛能和學習興趣。學生一旦具有良好的學習品味和極大的學習熱情，就會主動地投入學習中，認真聽取教師講授的知識，并且高效地完成學習任務。教師作為課堂的指導者，應該為學生營造形象真實的學習情境，用靈活的教學方式以及幽默的語言調動學生的學習積極性，使學生在課堂情境中充分感受到信息技術的魅力。

一、創(chuàng)設真實的故事情境

在傳統的高中信息技術教學中，由于其教學內容枯燥，因此很難引起學生的注意。在教學過程中，如果教師只是憑借文字和語言進行講授，可能會導致普遍的學生失去學習興趣，甚至出現上課做小動作、打盹等現象。為了改變這種現象，教師可以利用多媒體技術，將與講課內容相關的信息以視頻和圖片等形式呈現出來。例如，教師在講“日新月異的信息技術”時，可以通過幻燈片的形式向學生講述各種各樣和信息有關的故事，使學生充分感受到信息的豐富多彩，并且還讓學生了解到信息技術的特征。

二、創(chuàng)設形象的生活情境

每個學生對自己的日常生活都十分了解，因此，教師可以在信息技術的教學過程中創(chuàng)設合理的生活情境，指導學生用相關的信息技術的知識來解決問題。例如，在教學Excel 表格時，教師可

以讓每個學生都設置一份自己的日常消費清單，表格中分別列出每個學生的日?；ㄙM，教師可以設定條件或者提出問題，學生必須根據教師所提出的要求進行相關的運算，如求出自己一個星期之內的消費總額或者算出平均每天消費多少。這樣不僅可以使學生更加了解自己的消費水平，而且也能使學生牢固掌握數據處理的知識。

三、創(chuàng)設實際操作的課堂情境

現階段，高中對信息技術的考核主要通過筆試的方式進行，但是在信息技術會考中要求上機操作，這就要求學生掌握熟練的軟件操作能力，如Word、Excel等軟件。為了訓練學生的軟件操作能力，可以安排學生上上機課，做到使每一個學生都能親自用電腦操作，這樣不僅可以培養(yǎng)學生的動手能力，也使學生對操作內容的記憶更加牢固。

總之，教師根據學生需求和教學目標，創(chuàng)設適合的教學情境，可以有助于學生集中注意力，激發(fā)學生的學習興趣，使學生能夠將自己所學到的信息技術的知識應用到實際生活中，使學生能在輕松愉快的學習環(huán)境中掌握信息技術知識。

參考文獻：

沈建榮.例談高中信息技術課堂中任務驅動情境的有效創(chuàng)設[J].文理導航，2012.

（作者單位 江蘇省濱海中學）

編輯 韓 曉