曾素美

摘 要：初高中英語學(xué)習(xí)上的差異是造成許多學(xué)生不適應(yīng)高中學(xué)習(xí)的因素，并從心理引導(dǎo)、時間安排、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣、提高效率五個方面探索了如何提高教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：樹立信心；學(xué)習(xí)方法；學(xué)習(xí)習(xí)慣；提高效率

良好的開端是成功的一半。高一年級是高中階段的開端，高一新生能否盡快適應(yīng)高中學(xué)習(xí)生活，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及能否順利完成高中學(xué)業(yè)，取得高考成功都將起到至關(guān)重要的作用。然而在近一年的高一年英語教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)，班上不少學(xué)生入學(xué)時對英語學(xué)習(xí)充滿信心，可不用多久，就有部分學(xué)生入學(xué)時的新鮮感蕩然無存。一般來說，在學(xué)生剛剛開始由初中升到高中時總有一段時間是不適應(yīng)的。如何認識和解決這一問題就成為我們英語教師應(yīng)該認真思考和深入研究的一個重要問題。

一、造成學(xué)生“不適應(yīng)”的原因

由于這種不適應(yīng)是初中升入高中時產(chǎn)生的，所以我們只能從初高中學(xué)習(xí)差異的對比中找原因。

1.教育性質(zhì)的差異，造成人們觀念的不同

初中屬于義務(wù)教育，高中是非義務(wù)教育，這就造成了社會、家長、學(xué)生甚至教師等各方面對初高中的認識不同，重視程度不同。盡管按照有關(guān)文件的要求，初高中都應(yīng)全面實施素質(zhì)教育，但不可否認的是，在高中階段人們關(guān)心的仍是高考成績，所以人們對初中各種能力的培養(yǎng)和提高遠不如對高中階段重視。這種認識觀念上的差異指導(dǎo)著學(xué)生、教師的行動，使學(xué)生的各種能力和綜合學(xué)習(xí)素質(zhì)偏離高中要求。

2.環(huán)境因素與心理的變化

對于高一學(xué)生來說，環(huán)境是全新的，新學(xué)校、新教師、新同學(xué)、新教材，學(xué)生由一個陌生到熟悉的環(huán)境，需要一個適應(yīng)過程。另外，學(xué)生經(jīng)過中考的緊張復(fù)習(xí)之后，學(xué)習(xí)思想較為放松，入學(xué)后無緊迫感。還有一些學(xué)生原本英語基礎(chǔ)不牢固，上了高一后，對高中英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生了畏懼心理，產(chǎn)生了厭學(xué)情緒，因此喪失了學(xué)習(xí)的主動性和積極性。

3.教學(xué)內(nèi)容的差異，造成學(xué)習(xí)方法與思維方式的不同

初中教學(xué)內(nèi)容較少，難度不大，記憶性知識多，邏輯推理少，課堂教學(xué)用較少的時間講授新知識，用較多的時間進行練習(xí)鞏固，大多數(shù)學(xué)生對大多數(shù)知識當(dāng)堂就可以掌握，同時側(cè)重提高閱讀能力且加大詞匯量和閱讀材料的分量，更貼近現(xiàn)代生活，時代信息較濃，而且內(nèi)容涉及文學(xué)、科技、地理、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等方面，學(xué)生一下子難以適應(yīng)。

4.考試制度的差異，造成課程設(shè)置和學(xué)科發(fā)展不平衡

按照教學(xué)大綱和素質(zhì)教育的要求，初中應(yīng)開全所有的科目，各學(xué)?；疽沧龅搅诉@一點。但由于中考有些科目不計考試成績，造成這些科目名存實亡、形同虛設(shè)。高中階段有高考和會考的制約，學(xué)生開始重視。

5.能力要求的差異，造成學(xué)生綜合能力水平的不同

初中試題立足于課本和有限的學(xué)科資料，而且題型簡單，只要熟悉課本并通過一定的練習(xí)，考試成績一般比較理想。而高中試題范圍廣泛，課本只是基礎(chǔ)，學(xué)生必須在熟悉課本的基礎(chǔ)上，借助大量的課外知識才能學(xué)好，還需具有邏輯思維、分析、判斷和歸納的能力，低能力顯然不適應(yīng)高要求。

二、解決“不適應(yīng)”問題的方法

學(xué)習(xí)上的不適應(yīng)，必將給教學(xué)工作帶來許多負面影響，如扼殺學(xué)習(xí)興趣、挫傷學(xué)習(xí)積極性、削弱學(xué)生自信心，使教學(xué)成績不理想。加強多方面的引導(dǎo)是扭轉(zhuǎn)這種被動局面、解決這一問題的根本措施。

1.引導(dǎo)學(xué)生具有正確的思想，樹立信心，增強學(xué)習(xí)英語的興趣

高一新生入學(xué)后，許多學(xué)生感到學(xué)習(xí)負擔(dān)加重，主要表現(xiàn)在：詞匯量大，識記困難；知識枯燥，運用困難；課文篇幅長，理解困難。因此，高一教師要有針對性地對他們進行正確的思想引導(dǎo)，端正他們的思想，及時肯定他們學(xué)習(xí)上的進步。

2.引導(dǎo)學(xué)生合理安排和充分利用時間

無論多么聰明的學(xué)生，多么科學(xué)的學(xué)習(xí)方法都必須建立在一定時間的基礎(chǔ)上，成績的取得都必須有一定的時間保證。常聽到高一學(xué)生抱怨作業(yè)太多而時間太少，一天到晚忙忙亂亂，收效甚微。所以教師應(yīng)做的是引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)學(xué)科需要、課時安排、作業(yè)多少，合理分配時間，讓學(xué)生懂得珍惜時間的重要性。

3.引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法

科學(xué)的學(xué)習(xí)方法概言之，即課前做好預(yù)習(xí)，課堂提高質(zhì)量，課后及時復(fù)習(xí)。課堂學(xué)習(xí)是整個學(xué)習(xí)過程的中心環(huán)節(jié)，對提高課堂質(zhì)量尤為重要。

4.引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣最主要是學(xué)習(xí)的主動性和自覺性。教師應(yīng)通過培養(yǎng)興趣、樹立信心調(diào)動積極性等多種措施引導(dǎo)學(xué)生，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為順利完成學(xué)業(yè)奠定基礎(chǔ)。

5.引導(dǎo)學(xué)生注重提高效率

合理安排時間和充分利用時間、掌握科學(xué)方法、養(yǎng)成良好習(xí)慣都是為提高學(xué)習(xí)效率服務(wù)的。提高效率也是做好上述工作的必然結(jié)果。應(yīng)該使學(xué)生懂得時間是有限的，沒有高效率一切將變得無意義，從而樹立強烈的效率觀念。

總之，只要我們教師不懈地深入研究，勇于實踐與探索，讓英語教學(xué)真正成為促進學(xué)生發(fā)展的教學(xué)，從而提高英語教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生圓滿完成高中英語學(xué)習(xí)任務(wù)。

參考文獻：

柯雅滿.淺析如何做好初高中英語教學(xué)的銜接.校園英語：教研版，2012（09）.

（作者單位 福建省平和第一中學(xué)）

編輯 韓 曉