李智武

摘 要：新課程改革正在深入開展。打造有效的化學高效課堂是每一個化學教師急需解決的問題。結合這幾年化學課堂教學的實際，拓展洋思教學模式，在我?；瘜W學科上嘗試五步教學法，恰當創(chuàng)設情境，合理導入課題；明確學習目標，自主學習探究；學生交流展示，教師點撥升華；小結歸納梳理，構建知識框架；檢測學習效果，獲得反饋信息。進一步打造化學高效課堂，取得了顯著的效果。

關鍵詞：化學；五步教學；高效課堂；自主學習

新課程改革正在深入開展，新課程的實施已經改變了學生的學習方式，課堂教學也發(fā)生了很大的變化，這就對教師的教學提出了新的挑戰(zhàn)；新課改要求逐步地還課堂、還自主給學生，讓學生有更多的自主學習時間。結合我這幾年化學課堂教學的實際，拓展洋思教學模式，嘗試五步教學法，打造化學高效課堂，在此，談談具體做法。

第一步，恰當創(chuàng)設情境，合理導入課題

一節(jié)課導得好，引得巧就能激起學生的學習熱情和興趣，引發(fā)強烈的求知欲，輕松愉快地進入情景，掌握新知識，形成新技能，并能長期記憶，學以致用，提高課堂教學效益。導入新課，根據九年級學生的特點，結合所學化學教材的內容和特點，采用不同的方法導入新課可以起到事半功倍的效果。

（1）問題導入型。根據課堂要講授的內容，設計有關的問題向學生提出，以引起學生急欲求知的好奇心和求知欲，讓學生思考，通過對問題的分析、解答，造成懸念來引入新課。

（2）實驗導入型。根據教學內容，選用不同類型的實驗作為引入環(huán)節(jié)，既能引起學生學習的興趣，又能對本節(jié)課開個好頭。

（3）開門見山型。教師以簡潔明快的講述，直接點出課題，揭示教學目標，引起學生注意，激發(fā)學生學習新知的興趣。

（4）承上啟下型。從教學知識整體結構出發(fā)，根據同一類型知識的順序，承前啟后導入新課，或者結合上節(jié)課學生作業(yè)完成情況，根據學生出現(xiàn)的問題，因勢利導，結合本節(jié)課內容，引入新課。

第二步，明確學習目標，自主學習探究

《義務教育化學課程標準》明確提出要“發(fā)展學生的自主學習能力”，因此通過學生自主探究學習，他們可以養(yǎng)成獨立思考問題、分析問題、解決問題的能力。

在這一環(huán)節(jié)中，要求學生圍繞教師出示的“學習目標”進行有目的、有針對性地開展“自主、合作、探究”的學習，引導學生自主學習，養(yǎng)成獨立思考、分析、解決問題的能力。這是學生學習有效性的保證，也是開展“自主、合作、探究”學習成敗的關鍵。

在學習目標設計上，要根據學生的認知基礎和《義務教育化學課程標準》要求，確定學生學習的重點、難點，讓學生摸得著、夠得到，分層次確定學習目標，然后用簡明扼要的語言出示學習目標或探究活動要求，要求明確、具體、可操作。在組織形式上，可采取學生獨立學習模式，查閱資料，自主探究，培養(yǎng)學生的自主學習能力；或者采取合作學習模式，可以讓好的學生幫助后進生；在學習中，教師要積極巡視、督查，并了解學生的自學情況，重點指導自學能力較差的學生或學習小組，并掌握學生自學中的困惑。總之，我們在教學中要努力把學生從被動接受知識的學習狀態(tài)中解放出來，發(fā)揮學生的主體性，并取得實效。

第三步，學生交流展示，教師點撥升華

這一環(huán)節(jié)是“教師與學生、學生與學生”交流互動環(huán)節(jié)，主要形式是老師圍繞教學重點提問檢查，學生作答。在這個環(huán)節(jié)中，學生會的、懂的，基本不講。但是由于我們是農村初中，生源質量差，所以，在教學中還要對教學重點、難點和自學中的困惑，通過實驗演示、學生討論等形式，詳細講解，引導學生更正錯誤，尋求規(guī)律，解決大多數學生自主學習遇到的難題，力爭做到讓學生“解惑”。這一環(huán)節(jié)我們更多關注的是學困生、中等生的學習情況。當然，對優(yōu)等生也會根據教材內容進行拓展拔高性的教學，所以這一環(huán)節(jié)是課堂教學的重要組成部分，而且要求老師要對課標、教材吃透，對學生自學情況完全掌握。

第四步，小結歸納梳理，構建知識框架

課堂小結的好壞直接決定著一堂課的成功與否。好的課堂小結，可產生畫龍點睛、啟迪智慧的效果。所以在教學中，我一般用3～5分鐘時間，對本節(jié)所學內容進行梳理、歸納、總結，濃縮提煉，抓住最本質、最主要的內容，做到少而精，簡明扼要，理清知識脈絡，構建知識框架結構，深化、升華情感態(tài)度與價值觀。在小結環(huán)節(jié)中，新課教學中一般采取總結式，讓學生回憶所學知識的內容，并幫助學生加以梳理，辨清知識之間的聯(lián)系與區(qū)別，加深對知識的掌握與理解，另一方面進一步強調教學重點和難點，以促進其認知結構的建立和完善，從而提高學生運用知識解決問題的能力。在章節(jié)復習中，我一般采用網絡結構式，將教學內容經過歸納整理，形成完整的、系統(tǒng)化的、富于邏輯結構的知識體系和脈絡。

第五步，檢測學習效果，獲得反饋信息

在小結之后，主要是針對學生容易出錯的地方或本節(jié)課知識的重點和難點，根據學生的具體情況，設置一定量的練習題，限定時間完成。試題一般設置不同層次、不同要求，題型一般有必做題、選做題、思考題，兼顧優(yōu)、中、差生，對不同水平的學生提出不同要求。檢測完畢，及時進行評價，糾正錯誤。個別學生存在的問題，安排學生或由老師進行個別輔導；多數學生存在的問題，安排統(tǒng)一時間進行輔導講解。通過這個環(huán)節(jié)獲得反饋信息，并采取適當的措施，及時加以矯正。這樣可以起到復習、強化學習目標，提高運用知識的能力，達到全面掌握知識、靈活應用知識和規(guī)律的目的。

總之，在新課程改革的背景下打造化學高效課堂勢在必行。作為一線的化學教師，我們必須將提高課堂效率作為我們工作的一個中心任務，想方設法提高學生的參與意識和自主學習能力，將打造化學高效課堂落到實處，既提升學習效果，又培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。打造化學高效課堂的方法還有很多，以上觀點若有不當之處，還望各位同仁批評指正。

（作者單位 陜西省漢中市洋縣池南初中）

編輯 薄躍華