郭秀明

摘 要：課堂上，教師要創(chuàng)設民主、平等、寬松、和諧的學習環(huán)境。語文課堂，旨在營造一種輕松和諧的課堂氣氛，讓學生的人性在這種輕松和諧的課堂環(huán)境中盡情釋放、灑脫馳騁。讓學生在課堂中體驗美，提高學生的語文素養(yǎng)。因此，在整個和諧語文課堂中，教師應努力創(chuàng)設和諧的課堂。

關鍵詞：輕松；和諧；新型；語文課堂

新課程改革要求營造和諧的語文課堂。營造和諧的語文課堂氛圍有利于提高學生的學習效率，鞏固學習成果。

那么，如何營造和諧的語文課堂呢？我認為，應從以下幾個方面入手：

一、教師應放下架子，親近學生，營造輕松氛圍

羅杰斯說：“創(chuàng)造活動的一般條件是心理安全和心理自由，只有心理安全才能導致心理自由，也才能導致學習的創(chuàng)造性?！痹谡n堂上，教師與學生應是一種民主、平等、相互協(xié)調、和諧發(fā)展的互動關系。因此，現(xiàn)代課堂教學應確立師生平等的教學觀念，教師應放下架子，親近學生，努力構建平等對話的教學平臺，將師生關系理解為愉快的合作，積極倡導自主、合作、探究的學習方式。課堂是學生的課堂，教師的課堂應是為學生設計的。只有轉變了觀念，才能營造出良好的課堂氛圍。

二、創(chuàng)設積極探究的思維參與，營造和諧氛圍

課堂是師生生命經歷的重要場所，教師要樹立正確的態(tài)度，把握有利時機，運用有效策略，使師生互動有張有弛。課堂有了師生互動中的即興創(chuàng)造，學生的個性才能得到張揚，思維的火花才會綻放，許多不曾預約的精彩才會不期而至。例如，教學“橫看成嶺側成峰”這句詩時，我把閱讀的第一棒交給學生。你怎么讀，怎么想，這是你的權利。學生的主體意志是在具有真正主體地位之后而漸漸形成的，有了主體意志，才有了自我探索，自我發(fā)現(xiàn)，自我發(fā)展，也才有了自己的思想：“我以為……”“我能不能這樣說……”“我想……”“我補充……”“我不同意……”。只有了豐富多彩的“我”，課堂才是美麗的。這樣，整個課堂學習研究的設計關注的是學生學習中的問題，教師是在學生已有了充分準備的基礎上，關注學生在學習時的差異，關注學生在學習中的心理感受和可能存在的問題進行教學，整個課堂以問題為載體，實現(xiàn)了學生帶著自己的見解與問題，走進教師建構的教學設計和教學情景中。這樣，教師就能靈活地抓住學生提出的問題作為教學資源，集中力量，重點把握，攻破疑點。疑點解決了，整個教學目標也就達到了。

三、給學生一個開放的、新型的課堂

首先，讓孩子去“展示自己”。教學不僅僅是一種告訴，更多的是學生的一種體驗、探究和感悟。給孩子多大的舞臺，他就能跳出多美的舞蹈。課堂是什么？課堂是激情燃燒的動感地帶，是他們求知創(chuàng)造、展示自我、體驗成功的平臺，是學生健康成長的一方樂土。學生的潛力是無限的，關鍵在于教師是否給了學生足夠大的平臺。其次，注重實踐，多方面實踐感悟語言。除此之外，還要教會他們在生活中學語文。讓語文走進生活，在生活中學習語文，有意識地引導學生在生活中學習語文，使學生深切地感受到：語文離他們很近、很近。這樣，學生便會更加自信、更加主動地去學習。

總之，課堂呼喚和諧語文，讓我們引導學生，從語文中獲得情趣、獲得素養(yǎng)、獲得生活的樂趣。我們通過開展豐富多彩的活動，充分和學生互動，用自己的激情去感染學生，用自己對生活的健康態(tài)度去感染學生，同時要把握學生特點來組織教學，目標定位切合實際，不要鬧出揠苗助長的笑話來。

（作者單位 陜西省商洛市商州區(qū)中學）

編輯 薄躍華