蔣莉

科學(xué)技術(shù)的發(fā)展促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，當(dāng)前我們已經(jīng)進(jìn)入了信息時(shí)代和知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，人們的生產(chǎn)和生活方式發(fā)生了巨大的變化。特別是多媒體信息技術(shù)的出現(xiàn)，極大地方便了人們的生產(chǎn)和生活，逐漸深入到社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域，成為日常生活、工作以及學(xué)習(xí)中不可缺少的一部分。隨著我國(guó)教育體制改革的不斷深入，中職教學(xué)也有了新的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)，而多媒體技術(shù)的應(yīng)用恰好為中職教學(xué)提供了一個(gè)良好的發(fā)展契機(jī)。在中職電工基礎(chǔ)教學(xué)中，多媒體技術(shù)的應(yīng)用極大地提高了教學(xué)效率和教學(xué)效果，為社會(huì)培養(yǎng)了更多的高素質(zhì)技術(shù)型人才。主要從多媒體在電工基礎(chǔ)教學(xué)中的作用，以及多媒體在電工基礎(chǔ)教學(xué)中的應(yīng)用兩方面來進(jìn)行分析。多媒體電工基礎(chǔ)教學(xué)作用應(yīng)用由于電工基礎(chǔ)是一門實(shí)踐性和應(yīng)用性比較強(qiáng)的課程，而傳統(tǒng)的教學(xué)受教師教學(xué)水平和教學(xué)設(shè)施的限制，不僅教學(xué)效率低下，而且不利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，因此逐漸無法適應(yīng)當(dāng)今時(shí)代和社會(huì)發(fā)展的要求。多媒體技術(shù)的出現(xiàn)恰好彌補(bǔ)了這一缺陷，為電工基礎(chǔ)教學(xué)帶來了一種全新的教學(xué)模式，極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性，實(shí)現(xiàn)了中職教學(xué)的新突破。但是由于多媒體技術(shù)在電工基礎(chǔ)教學(xué)中的應(yīng)用時(shí)間較短，經(jīng)驗(yàn)還比較缺乏，不可避免地會(huì)存在一些問題，因此需要學(xué)校和教師積極采取有效措施加以應(yīng)對(duì)。

一、多媒體在電工基礎(chǔ)教學(xué)中的作用

1.能夠保證教學(xué)內(nèi)容的準(zhǔn)確性

在傳統(tǒng)的電工基礎(chǔ)教學(xué)中，需要大量的圖解來輔助教學(xué)，一般所涉及到的圖形都是由教師徒手現(xiàn)畫的，很容易出現(xiàn)誤差，無法保證圖解法的說服力與形象性，從而對(duì)學(xué)生造成誤導(dǎo)，降低教學(xué)效率和教學(xué)效果。而多媒體技術(shù)的應(yīng)用從根本上避免了這一問題的出現(xiàn)，教師可以利用專門的繪圖軟件制作圖形，將誤差保持在允許的范圍之內(nèi)，保證教學(xué)內(nèi)容的準(zhǔn)確性。

2.能夠節(jié)省大量的板書時(shí)間，做到細(xì)致講解

在電工基礎(chǔ)課程的講解過程中需要涉及大量的概念、原理、以及電路圖等內(nèi)容，這就造成傳統(tǒng)的教學(xué)方式需要花費(fèi)大量的板書時(shí)間，從而在一定程度上影響正常教學(xué)，教師往往無法在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)詳細(xì)地講完教學(xué)內(nèi)容，導(dǎo)致教學(xué)效率低下。而多媒體在電工基礎(chǔ)教學(xué)中的應(yīng)用，使得教師在教學(xué)的過程中節(jié)省了大量的板書時(shí)間，從而能夠在規(guī)定的課堂時(shí)間內(nèi)更加細(xì)致透徹地完成教學(xué)任務(wù)。

3.能夠使學(xué)生的思維更加活躍，思路更加清晰

教師通過精心設(shè)計(jì)和制作多媒體課件，對(duì)教學(xué)所涉及的各個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)地概括和總結(jié)，從而在教學(xué)的過程中使學(xué)生對(duì)教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)有一個(gè)更深層次的了解和掌握。同時(shí)，多媒體課件形象直觀的特點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)，能夠使學(xué)生的思維更加愛活躍、思路更加清晰，在聽課的過程中注意力高度集中，從而提高學(xué)習(xí)效率。

4.能夠拓寬學(xué)生的視野和知識(shí)面，實(shí)現(xiàn)理論和實(shí)踐的結(jié)合

電類產(chǎn)品具有更新速度快的特點(diǎn)，理論研究與實(shí)際應(yīng)用之間的周期較短，因而教材內(nèi)容往往落后于實(shí)踐應(yīng)用，造成學(xué)生的實(shí)踐能力較差。而多媒體教學(xué)能夠在課件中增加一些新的實(shí)踐知識(shí)，實(shí)現(xiàn)理論和實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，從而拓寬學(xué)生的視野和知識(shí)面，方便以后的就業(yè)。

二、多媒體在電工基礎(chǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

1.利用多媒體創(chuàng)設(shè)知識(shí)背景

興趣是最好的老師，在教學(xué)中如果不能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，往往會(huì)造成學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不高，學(xué)習(xí)效率低下。特別是電工基礎(chǔ)教學(xué)，內(nèi)容比較枯燥且專業(yè)性較強(qiáng)，因此教師必須要充分利用多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)設(shè)知識(shí)背景，將與教材內(nèi)容有關(guān)的一些聲音或視頻材料制作成課件，為學(xué)生營(yíng)造一種自然真實(shí)的學(xué)習(xí)情境，從而縮短與材料的距離，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.突破教學(xué)中的重難點(diǎn)

首先，要利用多媒體技術(shù)的放大作用，將電工基礎(chǔ)教學(xué)中的一些可見度較低的演示實(shí)驗(yàn)放大，使學(xué)生能夠觀察清楚，便于理解和掌握。其次，要利用多媒體技術(shù)的模擬作用，減少一些比較復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)所浪費(fèi)的課堂時(shí)間。比如，在講解“楞次定律”時(shí)，由于需要實(shí)驗(yàn)來幫助學(xué)生的理解和掌握，但是實(shí)際操作需要耗費(fèi)大量的時(shí)間，這時(shí)就可以利用多媒體技術(shù)進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)。此外，要利用多媒體技術(shù)的復(fù)現(xiàn)作用，讓學(xué)生定期回顧一下以前所學(xué)的知識(shí)，鞏固記憶。

3.科學(xué)設(shè)計(jì)課堂練習(xí)

教師在設(shè)計(jì)課堂練習(xí)時(shí)，可以利用一些軟件將練習(xí)題設(shè)計(jì)成為具有交互響應(yīng)功能的課件，并通過色彩搭配或者添加一些圖片以及視頻效果，將學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)形象生動(dòng)地呈現(xiàn)給學(xué)生。同時(shí)還可以搭配一些祝賀性或者鼓勵(lì)性的音響效果，讓學(xué)生切身體驗(yàn)人機(jī)交互式學(xué)習(xí)的魅力，激發(fā)學(xué)生對(duì)于電工基礎(chǔ)學(xué)習(xí)的興趣和積極性。

4.使學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)

多媒體在電工基礎(chǔ)教學(xué)中的應(yīng)用，使學(xué)生的學(xué)習(xí)不再僅僅局限于課堂，不再完全依靠于教師，可以充分利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，擴(kuò)大知識(shí)面和視野。同時(shí)還可以通過網(wǎng)絡(luò)與別人進(jìn)行交流，就某一問題展開討論，在談?wù)摰倪^程中不僅能夠找到最為合理正確的答案，還能強(qiáng)化對(duì)所學(xué)知識(shí)的記憶和鞏固。這種自主式的學(xué)習(xí)方法，不僅能夠提高學(xué)生獨(dú)立分析和解決問題的能力，還能培養(yǎng)合作精神，更好地適應(yīng)社會(huì)。

隨著經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展，世界范圍內(nèi)的競(jìng)爭(zhēng)越來越激烈，培養(yǎng)更多適應(yīng)國(guó)際形勢(shì)發(fā)展需要的高素質(zhì)人才成為在競(jìng)爭(zhēng)中取勝的關(guān)鍵。中職教育作為培養(yǎng)應(yīng)用型人才的主要方式，對(duì)于緩解當(dāng)前我國(guó)技術(shù)性人才緊缺的狀況有著重要的意義。因此，在中職教學(xué)中，必須要引入多媒體技術(shù)，提高教學(xué)質(zhì)量，以適應(yīng)時(shí)代和社會(huì)發(fā)展的要求。參考文獻(xiàn)：

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