倪桂玲

創(chuàng)造型學(xué)生教師素質(zhì)創(chuàng)新首先，培養(yǎng)創(chuàng)造型學(xué)生的教師要自身敢于創(chuàng)新，開(kāi)拓進(jìn)取，做時(shí)代的弄潮兒。誠(chéng)然，在推進(jìn)素質(zhì)教育的過(guò)程中，許多教師通過(guò)教育教學(xué)的實(shí)踐，總結(jié)出的教師的育人功能，也在發(fā)生變化，學(xué)校要培養(yǎng)出創(chuàng)造型的學(xué)生，也就要求教師本身創(chuàng)造能力強(qiáng)，過(guò)得硬，要有極強(qiáng)的創(chuàng)造欲望，只有做到這些，才能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生積極的影響?？墒?，一個(gè)優(yōu)秀教師，不但要有深厚的學(xué)術(shù)根底，廣闊的學(xué)術(shù)視野，不斷更新知識(shí)，追逐學(xué)術(shù)前沿意識(shí)，又要把握教育的真諦，了解學(xué)生的發(fā)展規(guī)律等。是的，創(chuàng)新是社會(huì)發(fā)展的最大動(dòng)力，我們只有不斷的創(chuàng)新，社會(huì)才能發(fā)展得更快更迅速。要想使學(xué)生具有創(chuàng)新的意識(shí)和能力，教師必須以培養(yǎng)創(chuàng)造型人才為目標(biāo)，不斷更新教育觀念，探索新的教學(xué)模式，把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力慣徹與教學(xué)的整個(gè)過(guò)程，在這信息網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，我們必須要把住角色，只有自身對(duì)創(chuàng)造力具有強(qiáng)烈的欲望和意志，有現(xiàn)代教育理念，努力研究教材教法，探究學(xué)法，能夠在各個(gè)方面敢于向舊的傳統(tǒng)教育觀念挑戰(zhàn)，勇于創(chuàng)新，才能夠自如地?fù)]灑教壇，以自身的高素質(zhì)去激發(fā)影響學(xué)生創(chuàng)造型素質(zhì)發(fā)展。

其次，培養(yǎng)創(chuàng)造型學(xué)生的教師要尊重學(xué)生，鼓勵(lì)支持學(xué)生去追求思考，使學(xué)生產(chǎn)生創(chuàng)新欲望，激活學(xué)生的創(chuàng)新潛能。其實(shí)，教師是構(gòu)建和諧的師生關(guān)系的主動(dòng)者，我們的大教育家孔子就這樣說(shuō)過(guò)：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”。我則認(rèn)為，我們教師的職責(zé)是“喚醒加激勵(lì)”。而今教師應(yīng)熱情地喚醒學(xué)生創(chuàng)新的欲望，形成動(dòng)機(jī)，激發(fā)創(chuàng)新的潛能，讓其盡情地施展。教師還要全面了解學(xué)生的基本特征，尊重學(xué)生和了解學(xué)生，通過(guò)教學(xué)中的各個(gè)環(huán)節(jié)運(yùn)用較新的思想、新事物去引導(dǎo)學(xué)生思考，使學(xué)生的創(chuàng)新的欲望，創(chuàng)新精神不斷地得到強(qiáng)化，學(xué)生的創(chuàng)新潛能得到激活。

再次，培養(yǎng)創(chuàng)造型學(xué)生的教師要發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，正確來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，營(yíng)造一個(gè)寬松和諧的氛圍，給學(xué)生思維活動(dòng)足夠的時(shí)間和空間。激勵(lì)學(xué)生敢問(wèn)、善思、能辯，讓學(xué)生在討論辯論中展開(kāi)個(gè)性，以此來(lái)點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火花，教師要最大限度的解放學(xué)生的頭腦，創(chuàng)造讓學(xué)生獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)，解放學(xué)生的嘴巴，創(chuàng)造讓學(xué)生表達(dá)自己想法的機(jī)會(huì)，解放學(xué)生的眼睛，創(chuàng)造讓學(xué)生自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。

另外，培養(yǎng)創(chuàng)造型學(xué)生的教師，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行倡導(dǎo)提問(wèn)，擴(kuò)大開(kāi)拓學(xué)生的視野，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。教師要讓學(xué)生積極主動(dòng)，自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題進(jìn)行體驗(yàn)，提出新的設(shè)想，不要手把手地去教，要逐步引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生，使學(xué)生自己去認(rèn)識(shí)各種事物對(duì)象，還有教師更要允許學(xué)生提粗這樣或者那樣的問(wèn)題，允許學(xué)生有不同的想法，俗話說(shuō)得好，學(xué)問(wèn)學(xué)問(wèn)，有學(xué)有問(wèn)，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚了，對(duì)學(xué)習(xí)新知識(shí)，認(rèn)識(shí)新事物的興趣也特別高，這時(shí)候，教師應(yīng)對(duì)能大膽提問(wèn)的學(xué)生及時(shí)給予鼓勵(lì)或表?yè)P(yáng)。

總而言之，我們做教師的，應(yīng)該心里清楚，科學(xué)的發(fā)展是從量變到質(zhì)變的過(guò)程。創(chuàng)造型能力既要有博大精深的基礎(chǔ)知識(shí)，還要有敢想敢干，抓住契機(jī)，才能有所創(chuàng)新，有所創(chuàng)造。這才是我們培養(yǎng)創(chuàng)造型學(xué)生的教師所具備的素質(zhì)。