陳海霞

在解決問題的教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)，有利于學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度提出問題、理解問題，并能綜合運(yùn)用所學(xué)的知識和技能解決問題，發(fā)展應(yīng)用意識，培養(yǎng)能力。

一、找準(zhǔn)起點(diǎn)，培養(yǎng)思維的有序性

教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生找準(zhǔn)思維的起點(diǎn)，讓學(xué)生有條有理地思考和敘述數(shù)量關(guān)系，并逐步養(yǎng)成這種思維品質(zhì)。

二、一題多解，培養(yǎng)思維的發(fā)散性

培養(yǎng)學(xué)生思維的發(fā)散性，要注意溝通知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生借助已有的知識，從各個不同的角度和方面去思考，尋找多種解題方法，從中發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新解法或最佳解法。

除以上幾種解法外，還可以用方程、比例分配和正比例方法解。比較幾種解法，分?jǐn)?shù)解法為最佳解法。

三、改換思路，培養(yǎng)思維的變通性

教師要培養(yǎng)學(xué)生變通思維的自覺性，力求做到遇到問題能“腦筋急轉(zhuǎn)彎”。

四、巧設(shè)“陷井”，培養(yǎng)思維的批判性

教師要針對學(xué)生的易錯心理，巧設(shè)“陷井”，讓學(xué)生辨析錯誤，有效地培養(yǎng)思維的批判性。

六、勇于探究，培養(yǎng)思維的獨(dú)創(chuàng)性

教師要讓學(xué)生動眼、動耳、動手、動腦、動嘴，盡量讓他們?nèi)ビ^察分析，引導(dǎo)他們根據(jù)已有知識、經(jīng)驗和方法，對數(shù)學(xué)問題進(jìn)行廣泛聯(lián)想，積極探究，尋找規(guī)律。

六、嚴(yán)密思考，培養(yǎng)思維的全面性

教師要鼓勵學(xué)生善于觀察和思考問題，對某些特殊問題或開放性問題，要多想一想，還有哪些解法。

例6：甲、乙兩輛客車，同時從兩地相對開出，5小時后，在距離中心點(diǎn)30千米處相遇，甲車每小時行60千米，乙車每小時行多少千米？endprint

在解決問題的教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)，有利于學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度提出問題、理解問題，并能綜合運(yùn)用所學(xué)的知識和技能解決問題，發(fā)展應(yīng)用意識，培養(yǎng)能力。

一、找準(zhǔn)起點(diǎn)，培養(yǎng)思維的有序性

教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生找準(zhǔn)思維的起點(diǎn)，讓學(xué)生有條有理地思考和敘述數(shù)量關(guān)系，并逐步養(yǎng)成這種思維品質(zhì)。

二、一題多解，培養(yǎng)思維的發(fā)散性

培養(yǎng)學(xué)生思維的發(fā)散性，要注意溝通知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生借助已有的知識，從各個不同的角度和方面去思考，尋找多種解題方法，從中發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新解法或最佳解法。

除以上幾種解法外，還可以用方程、比例分配和正比例方法解。比較幾種解法，分?jǐn)?shù)解法為最佳解法。

三、改換思路，培養(yǎng)思維的變通性

教師要培養(yǎng)學(xué)生變通思維的自覺性，力求做到遇到問題能“腦筋急轉(zhuǎn)彎”。

四、巧設(shè)“陷井”，培養(yǎng)思維的批判性

教師要針對學(xué)生的易錯心理，巧設(shè)“陷井”，讓學(xué)生辨析錯誤，有效地培養(yǎng)思維的批判性。

六、勇于探究，培養(yǎng)思維的獨(dú)創(chuàng)性

教師要讓學(xué)生動眼、動耳、動手、動腦、動嘴，盡量讓他們?nèi)ビ^察分析，引導(dǎo)他們根據(jù)已有知識、經(jīng)驗和方法，對數(shù)學(xué)問題進(jìn)行廣泛聯(lián)想，積極探究，尋找規(guī)律。

六、嚴(yán)密思考，培養(yǎng)思維的全面性

教師要鼓勵學(xué)生善于觀察和思考問題，對某些特殊問題或開放性問題，要多想一想，還有哪些解法。

例6：甲、乙兩輛客車，同時從兩地相對開出，5小時后，在距離中心點(diǎn)30千米處相遇，甲車每小時行60千米，乙車每小時行多少千米？endprint

在解決問題的教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)，有利于學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度提出問題、理解問題，并能綜合運(yùn)用所學(xué)的知識和技能解決問題，發(fā)展應(yīng)用意識，培養(yǎng)能力。

一、找準(zhǔn)起點(diǎn)，培養(yǎng)思維的有序性

教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生找準(zhǔn)思維的起點(diǎn)，讓學(xué)生有條有理地思考和敘述數(shù)量關(guān)系，并逐步養(yǎng)成這種思維品質(zhì)。

二、一題多解，培養(yǎng)思維的發(fā)散性

培養(yǎng)學(xué)生思維的發(fā)散性，要注意溝通知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生借助已有的知識，從各個不同的角度和方面去思考，尋找多種解題方法，從中發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新解法或最佳解法。

除以上幾種解法外，還可以用方程、比例分配和正比例方法解。比較幾種解法，分?jǐn)?shù)解法為最佳解法。

三、改換思路，培養(yǎng)思維的變通性

教師要培養(yǎng)學(xué)生變通思維的自覺性，力求做到遇到問題能“腦筋急轉(zhuǎn)彎”。

四、巧設(shè)“陷井”，培養(yǎng)思維的批判性

教師要針對學(xué)生的易錯心理，巧設(shè)“陷井”，讓學(xué)生辨析錯誤，有效地培養(yǎng)思維的批判性。

六、勇于探究，培養(yǎng)思維的獨(dú)創(chuàng)性

教師要讓學(xué)生動眼、動耳、動手、動腦、動嘴，盡量讓他們?nèi)ビ^察分析，引導(dǎo)他們根據(jù)已有知識、經(jīng)驗和方法，對數(shù)學(xué)問題進(jìn)行廣泛聯(lián)想，積極探究，尋找規(guī)律。

六、嚴(yán)密思考，培養(yǎng)思維的全面性

教師要鼓勵學(xué)生善于觀察和思考問題，對某些特殊問題或開放性問題，要多想一想，還有哪些解法。

例6：甲、乙兩輛客車，同時從兩地相對開出，5小時后，在距離中心點(diǎn)30千米處相遇，甲車每小時行60千米，乙車每小時行多少千米？endprint