沈銀粉

摘 要：作者結(jié)合自身親子園教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，從抓住最佳發(fā)展期，共同實(shí)施有效教育；擴(kuò)大空間，彌補(bǔ)交往的不足；規(guī)范活動(dòng)常規(guī)，培養(yǎng)良好行為習(xí)慣；提供溝通時(shí)間，形成良性親子關(guān)系；增進(jìn)家長(zhǎng)間交流，提高家教水平五個(gè)方面談了孩子與家長(zhǎng)通過(guò)親子園活動(dòng)的所感、所獲，期望能和家長(zhǎng)一起奏響親子教育之歌。

關(guān)鍵詞：交往；發(fā)展期；常規(guī)；溝通；交流

中圖分類號(hào)：G613 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2014）05-067-1

我們幼兒園依托新園的優(yōu)質(zhì)教育資源，充分發(fā)揮自身的教育優(yōu)勢(shì)，專門為社區(qū)以及全市03歲嬰寶寶和家長(zhǎng)建立了“愛(ài)心坊”親子園，提供親子活動(dòng)、科學(xué)育兒、保健講座等多功能教育活動(dòng)。

經(jīng)過(guò)幾輪的親子園活動(dòng)，筆者很欣喜地看到了親子園的寶寶和家長(zhǎng)在不同層面的不同收益。

一、抓住最佳發(fā)展期，共同實(shí)施有效教育

03歲是孩子語(yǔ)言、朝向獨(dú)立、感覺(jué)器官、筋肉運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)發(fā)展、社會(huì)化發(fā)展的敏感期。在這個(gè)時(shí)期，孩子最易接受環(huán)境和教育的影響。在敏感期時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)盡量滿足孩子的各項(xiàng)發(fā)展要求，提供相應(yīng)的發(fā)展條件。親子教育就很好地為孩子的各項(xiàng)發(fā)展要求創(chuàng)造了實(shí)現(xiàn)的可能。

寶寶在一歲半到三歲之間，口語(yǔ)學(xué)習(xí)十分迅速。這時(shí)期是對(duì)寶寶進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練的最佳期。因?yàn)閷殞毜搅艘粴q半左右，已經(jīng)開(kāi)始學(xué)說(shuō)話，并且想用語(yǔ)言和周圍的人進(jìn)行交往。比如：一個(gè)一歲半的孩子，用手指著一個(gè)布娃娃，嘴里直喊“那……那……”，如果家長(zhǎng)邊拿布娃娃，邊反復(fù)教她說(shuō)：“我要布娃娃……”下次她再要布娃娃時(shí)，就會(huì)用語(yǔ)言表達(dá)了。針對(duì)這種特性，活動(dòng)中老師們會(huì)安排許多發(fā)展寶寶語(yǔ)言的內(nèi)容，每一次的自信環(huán)節(jié)，我們通過(guò)不同的形式，鼓勵(lì)寶寶主動(dòng)與老師問(wèn)好、與同伴問(wèn)好、大膽說(shuō)出自己的名字，在活動(dòng)中我們還會(huì)設(shè)計(jì)一些親子閱讀以啟發(fā)寶寶相互間交談的活動(dòng)等。

二、擴(kuò)大空間，彌補(bǔ)交往的不足

交往是人類生存的重要需求，交往增進(jìn)人與人之間的相互了解，三歲前孩子更需要交往?，F(xiàn)在的孩子都居住在城市，都是單門獨(dú)戶，80%都是以家庭活動(dòng)為主，20%在小區(qū)活動(dòng)。這樣就使得他們失去了很多與別人交往的機(jī)會(huì)。在這樣的情況下，就表現(xiàn)出一些孩子或是過(guò)分地依賴家長(zhǎng)，或是見(jiàn)到生人就膽怯，退縮，這就是孩子對(duì)周圍事物的陌生所引發(fā)出來(lái)的精神高度緊張的一種表現(xiàn)。離開(kāi)家庭對(duì)孩子來(lái)說(shuō)在感覺(jué)上是一個(gè)很大的飛躍，而親子園活動(dòng)正好在這飛躍之間搭建了一座橋梁。每次寶寶們來(lái)了以后，我們都積極鼓勵(lì)寶寶主動(dòng)地跟老師、寶寶打招呼、抱一抱。在游戲時(shí)，我們也提供一些機(jī)會(huì)，讓寶寶們一起游戲。漸漸的，寶寶們?cè)诟改傅膸ьI(lǐng)下，在參與老師們組織的活動(dòng)中，走出了家庭教育的原有圈子，結(jié)交了許多新朋友。

三、規(guī)范活動(dòng)常規(guī)，培養(yǎng)良好行為習(xí)慣

親子園的寶寶來(lái)自不同的家庭背景，在孩子的教養(yǎng)態(tài)度上也存在著明顯的不同：活動(dòng)中，有的家長(zhǎng)能很積極地配合老師展開(kāi)對(duì)自己寶寶的輔導(dǎo)，有的家長(zhǎng)則完全一個(gè)甩手掌柜，等著老師去對(duì)他的孩子進(jìn)行輔導(dǎo)；活動(dòng)中有的家長(zhǎng)能嚴(yán)格要求自己的孩子，維持活動(dòng)時(shí)的正常常規(guī)要求，而有的家長(zhǎng)則聽(tīng)之任之，由著孩子的個(gè)性。親子園的任務(wù)就是要告訴每個(gè)寶寶在生活、游戲、交往中怎樣做才是正確的。不少家長(zhǎng)認(rèn)為孩子的不良行為是因?yàn)樾〔欢?，大了自然就?huì)好了。這是錯(cuò)誤的觀點(diǎn)，成長(zhǎng)只有一次，成熟不是等來(lái)的。親子園活動(dòng)就是將這些規(guī)則與要求在潛移默化中播撒給孩子，讓他們?cè)诓恢挥X(jué)中形成了良好的行為習(xí)慣。通過(guò)親子園的活動(dòng)，我們的寶寶知道了要有序地取放操作材料；知道了玩游戲時(shí)要學(xué)會(huì)謙讓；知道了對(duì)老師說(shuō)謝謝；知道要自己取玩具自己收拾玩具等正確的行為習(xí)慣。這些良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成將使孩子獲益終身。

四、提供溝通時(shí)間，形成良性親子關(guān)系

要建立良性的親子關(guān)系，親子溝通是不可缺少一個(gè)環(huán)節(jié)。然而要形成密切的親子溝通，使用定時(shí)溝通的方法是非常必要的，而我們的親子活動(dòng)就正好彌補(bǔ)了現(xiàn)在很多的家長(zhǎng)忙于工作，父母與孩子溝通缺乏的缺陷。在這里我們可以看到年輕的爸爸媽媽放下工作的忙碌，拋開(kāi)心中的煩惱，開(kāi)心地和寶寶圍坐在老師的身邊，聆聽(tīng)著老師的指導(dǎo)，積極地參與著活動(dòng)。當(dāng)他們驀然間發(fā)現(xiàn)原來(lái)我的孩子也能自己動(dòng)手貼出美麗的作品、也能一個(gè)人獨(dú)自走過(guò)“小橋”（平衡木）、也能大聲地說(shuō)出謝謝老師，謝謝媽媽等暖人的話語(yǔ)之時(shí)，我看到那些欣喜一覽無(wú)余地溢滿父母的臉頰，同時(shí)他們也不忘給自己的孩子以熱情的擁抱和甜甜的親吻。在這樣一幅溫馨的畫面中，良性的親子關(guān)系的形成自然也是水到渠成。

五、增進(jìn)家長(zhǎng)間交流，提高家教水平

在孩子獲得交往機(jī)會(huì)的同時(shí)，親子園的家長(zhǎng)在活動(dòng)中也有了一定的收獲。我們的家長(zhǎng)都來(lái)自不同的工作崗位，有著不同的生活閱歷，他們對(duì)子女教育的認(rèn)識(shí)水平不同，使用的教育方法也不同。不要小看每周一次的親子活動(dòng)，當(dāng)家長(zhǎng)和孩子圍坐一堂進(jìn)行活動(dòng)時(shí)，家長(zhǎng)們的心理也會(huì)不停地反思，觀察和思考得出的結(jié)論是迫切想了解別人是怎樣培養(yǎng)孩子的。為此，我們?cè)诿看位顒?dòng)結(jié)束后也留有時(shí)間讓家長(zhǎng)們相互交流自己的育兒經(jīng)驗(yàn)，好的經(jīng)驗(yàn)大家學(xué)習(xí)，存在的困惑大家一同出謀劃策，共同解決。這樣不僅使家長(zhǎng)通過(guò)親子園活動(dòng)結(jié)識(shí)了許多的朋友，同時(shí)也為幫助家長(zhǎng)提高家教水平起到了積極有效的作用。endprint