趙寶紅

摘 要：抓住師生關(guān)系這一影響中職生學(xué)業(yè)成就和心理健康的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，總結(jié)了當(dāng)前中職生師生關(guān)系現(xiàn)狀，探討了中職生師生關(guān)系的主要問題和和諧師生關(guān)系的目標(biāo)，從熱愛、尊重、平等對待學(xué)生，深入了解、主動(dòng)溝通、從內(nèi)心深處作學(xué)生的良師益友，努力提高自身修養(yǎng)，為人師表等方面探討了構(gòu)建和諧師生關(guān)系的辦法。

關(guān)鍵詞：中職生；師生關(guān)系；整體素質(zhì)

和諧師生關(guān)系是建設(shè)文明校園文化的重要載體，是發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的必然要求。良好和諧的師生關(guān)系以人格的平等與信任為基礎(chǔ)，可以讓教師很好地走進(jìn)學(xué)生的心靈世界，與學(xué)生共同體會(huì)人生成長的快樂，可以讓學(xué)生更好地釋放心靈，人格上尊重老師、情感上理解老師、心理上認(rèn)同老師。能夠提升教育效能、強(qiáng)化教育力量，幫助學(xué)生成長、成人、成才，從自身做起，做一名學(xué)生的良師益友是對教師的基本要求。

一、中職學(xué)校師生關(guān)系現(xiàn)狀

中職生的心理特征分析：中職生是高中階段的學(xué)生，剛剛走出心理叛逆期，心智趨向穩(wěn)定，有了自己獨(dú)立的人生觀，同時(shí)，進(jìn)入職業(yè)中專的學(xué)生存在一個(gè)普遍的心理特征就是比較自卑，對自己的認(rèn)可度較低，在擠破頭都要進(jìn)普高上大學(xué)這樣一種觀念較為盛行的情況下，許多同學(xué)是被動(dòng)選擇職業(yè)學(xué)校的，同學(xué)們經(jīng)歷了人生中的一次“失敗”，產(chǎn)生自卑心理，從而處處要求得到認(rèn)可，得到尊重，得到對方的肯定和贊揚(yáng)，如果期望達(dá)不到，有時(shí)即使是善意的批評也會(huì)對他們造成傷害，導(dǎo)致封閉逆反心理嚴(yán)重，這就對構(gòu)建和諧師生關(guān)系形成了一定的難度。

二、中職生整體素質(zhì)評價(jià)

目前，我縣中職學(xué)生都是90后，大多出生于獨(dú)生子女家庭，從小就備受父母的溺愛、寵愛，他們大多都自信心不足，遇事無主見，依賴性強(qiáng)，怕經(jīng)受困難、經(jīng)歷挫折，情緒不穩(wěn)定，思想波動(dòng)大，對待學(xué)業(yè)不專心。

三、目前中職學(xué)校師生存在的主要問題

師生心理差距大：教師對學(xué)生的一些行為習(xí)慣不認(rèn)同，看不慣，而學(xué)生同樣感到教師對自己不理解、難溝通，從心理上產(chǎn)生了距離感；教師缺乏溝通的技巧：傳統(tǒng)的“師道尊嚴(yán)”觀念在教師中仍然存在，使他們放不下架子，很難融入學(xué)生，導(dǎo)致師生關(guān)系一般。部分教師在管理溝通上缺乏藝術(shù)性，總是以管代教，這種以批評代替教育的做法嚴(yán)重的挫傷學(xué)生的自尊心，并造成學(xué)生的逆反心理。

四、構(gòu)建和諧師生關(guān)系要達(dá)到的目標(biāo)

1.平等互助

構(gòu)建和諧的師生關(guān)系最為基本的原則應(yīng)該是教師和學(xué)生在人格上是平等的，在相處的氛圍上是和諧的，在教學(xué)的過程中互相配合、互相支持才能達(dá)到真的互動(dòng)。

2.互相尊重

和諧的師生關(guān)系是建立在師生互相尊重的基礎(chǔ)上的。中職生的自尊心都很強(qiáng)，都非常渴望得到別人的尊重，尤其是老師的尊重，因此，教師首先要以優(yōu)秀的品質(zhì)和高尚的情操以及淵博的知識贏得學(xué)生的尊重與認(rèn)可。

3.互相信任

作為教師應(yīng)對學(xué)生有充分的了解，了解學(xué)生的整體狀況，教

師既要提高自身素質(zhì)，身體力行，做學(xué)生的表率，又要在學(xué)生身上傾注愛心和耐心，這樣既增進(jìn)了師生的情感又贏得了學(xué)生的信任。

4.和諧融洽

和諧融洽的師生關(guān)系不僅有助于學(xué)生的身心健康發(fā)展，而且有助于學(xué)生成績的提高。

五、實(shí)現(xiàn)途徑

1.熱愛、尊重、平等對待學(xué)生

和諧的師生關(guān)系來自于教師對教育的熱愛和投入，對學(xué)生的熱愛、尊重和平等對待，像愛護(hù)自己的兒女一樣熱愛每一個(gè)學(xué)生，對他們充滿信心，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)和生活，從內(nèi)心深處尊重他們的人格，保護(hù)他們的自尊心，尊重學(xué)生的個(gè)性與人格尊嚴(yán)，多給學(xué)生一份關(guān)愛，多給學(xué)生一份溫暖，這既是教師的天職，也是教師高尚職業(yè)道德的表現(xiàn)，更是教師達(dá)到教育目的的有效途徑。同時(shí)，教師要平等對待每一個(gè)學(xué)生，在平時(shí)的教育中，對事不對人，不能因?yàn)橐淮五e(cuò)誤否認(rèn)他們的優(yōu)點(diǎn)，也不能因?yàn)樗麄兊膬?yōu)點(diǎn)而姑息他們的錯(cuò)誤。

2.深入了解，主動(dòng)溝通，從內(nèi)心深處作學(xué)生的良師益友

教師應(yīng)對學(xué)生有充分的了解，只有了解每個(gè)學(xué)生的成長經(jīng)歷、成長環(huán)境、個(gè)性差異、興趣愛好、心理和生理變化等特點(diǎn)，更多地了解學(xué)生的真實(shí)生活，甚至是家庭生活，我們才具備與學(xué)生相處的基礎(chǔ)，才能有的放矢地進(jìn)行民主學(xué)習(xí)。對那些上課不認(rèn)真，愛和老師作對，對什么事都缺乏自信心的職中學(xué)生，我們絕不能采取粗暴的方式，那樣會(huì)使矛盾進(jìn)一步激化，我們只有真心與他們溝通和交流，消除他們的心理防線，才能贏得他們的信任，才能從內(nèi)心深處做他們的良師益友，建立起和諧的師生關(guān)系。

3.努力提高自身修養(yǎng)，為人師表

教師的品質(zhì)是影響師生關(guān)系的核心因素，老師要想使自己與學(xué)生關(guān)系親密和諧，必須要通過自己高尚的道德修養(yǎng)、認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度、淵博的知識和廣泛的興趣愛好來吸引學(xué)生，感染學(xué)生，征服學(xué)生。教師要以身作則，為人師表，要時(shí)刻規(guī)范自己的言行，嚴(yán)于律己，以身作則。職中學(xué)生具有模仿性強(qiáng)、可塑性大的特點(diǎn)，師生關(guān)系在一定意義上說，就是塑造與被塑造的關(guān)系。斯賓塞在他的教育論中曾經(jīng)談到：“野蠻，產(chǎn)生野蠻，仁愛產(chǎn)生仁愛，這是教育的真理”。要求學(xué)生講文明，自己就首先要講文明；要求學(xué)生講禮貌，自己首先要講禮貌；要求學(xué)生言行一致，自己就要說到做到。教師只有讓學(xué)生從心理上充分認(rèn)同老師，才能讓學(xué)生更加信任和親近，形成和諧師生關(guān)系。

總之，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系是時(shí)代發(fā)展的需要，是教育改革的必然，是促進(jìn)教育發(fā)展的內(nèi)部動(dòng)力，是創(chuàng)建文明和諧校園的前提和保證，因此，我們教師需要進(jìn)一步探索，改善和優(yōu)化師生關(guān)系，為促進(jìn)學(xué)生健康全面發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱孝平.中職師生關(guān)系的調(diào)查與情態(tài)化分析.職教論壇，2012（30）.

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（作者單位 甘肅省隴南市西和縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)）

編輯 段麗君