羅昭

摘 要：德育教育是素質教育的題中之意，也是對學生健康成長起著促進作用的重要途徑。

關鍵詞：必要性；行為習慣；文本內(nèi)容

小學階段是學生接受教育最開始并且時間最長的一個學習階段。猶如圖畫課上老師們給的一張白紙，需要老師的引導首先完成畫的大致輪廓，這個畫大致輪廓的過程就是小學階段，而接下來的初中、高中、大學階段則是不斷地完善這幅畫，給它增添色彩和細節(jié)部分或是稍做修改，最終讓這幅畫更加的完美。因此，在小學階段，知識的掌握、學習習慣的養(yǎng)成、正確的思想道德教育都是同等重要的。而在以分數(shù)來衡量的應試教育模式下，家長和老師都忽視了德育對學生所產(chǎn)生的潛在影響力。《義務教育語文課程標準（實驗稿）》中提到“語文素養(yǎng)是學生學好其他課程的基礎，也是學生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎。”并在第一部分前言里對“全面提高學生的語文素養(yǎng)”做了明確的規(guī)定：“語文課程還應該重視提高學生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格，促進德、智、體、美的和諧發(fā)展。”因此，思想品德教育是語文學科教學的重要內(nèi)容，是學校語文教學的基本任務，

特別是小學的德育工作，對個人一生性格和習慣的養(yǎng)成具有重要的作用。我在農(nóng)村小學從事語文教育工作還只有兩年的時間。但在教學實踐中也不斷地在探索和摸索適合農(nóng)村小學教學的新思路和教學方法。在我從事教學工作的兩年時間里所教的六年級和一年級的語文教學中，試探討小學語文課堂教學中德育的實施。

一、加強小學語文課堂德育教學的必要性

在從事六年級的教學過程中，我發(fā)現(xiàn)該班的學生在德育方面可分為兩類。一類為成績較落后的學生。他們的厭學情況比較嚴重。以致出現(xiàn)上課影響他人，和老師頂嘴，考試抄襲、言辭不雅等現(xiàn)象。長時間的引導、教育和單獨輔導學習也成效不大。加上農(nóng)村的家庭普遍小孩多，家長對教育的重視程度不夠，教學工作的開展有一定的難度。另一類則為成績中等偏上與成績優(yōu)秀的學生。他們雖然成績較好，但在應試教育以成績定好壞的環(huán)境下，家長忽略了對其心理方面的關注和德育的教育。所表現(xiàn)出來的現(xiàn)象是內(nèi)向、沉默不語，不關心他人，不融入集體。不尊敬父母。而老師們在只看成績的同時也就忽略了德育方面的教育。而小學高年級正是學生的自我意識形成階段，在獨立性、批判性以及自我評價的內(nèi)容和水平方面，都會有一定的進步的階段。在這個階段所出現(xiàn)的一些問題與之前所接受的教育分不開，因為已具有一定的定性。

而同時，這個階段也仍具有一定的可塑性，如何進行正確的德育引導對今后的人生也很重要。因此，應加強小學語文的德育教學，在課堂教學中貫徹新課程三維目標里的情感、態(tài)度與價值觀。

二、加強小學語文課堂德育教學的措施

有了六年級的教學經(jīng)驗之后，在一年級的教學中我特別注重德育方面的教學。對于剛進小學的一年級學生來說，猶如一張白紙，要想有一副完整且漂亮的畫，構思和起筆是相當重要的。好的構思就好比學生的思想品德，它包括學習的主動性、正確的道德思想、良好的行為習慣。有了好的構思，再起筆就會容易很多。因此，在小學語文課堂教學中，特別是對于剛進入一年級的小學生的語文教學中，我覺得德育不能忽視，不能在要求拼音和字詞教學的掌握下而忽略了德育的意義。

1.挖掘課文文本內(nèi)容

將德育貫穿到教學的拼音、識字、朗讀、寫作等過程當中。例如，在拼音教學中，j、q、x在和ǖ相拼時要去掉兩點。在教學ǖ時，我們將ǖ和魚兒聯(lián)系在一起，因此就會有學生說，小魚兒的眼睛沒有了。于是，我問學生們：“小魚兒的眼睛沒有了，還會漂亮嗎？”“不漂亮了。”“那你們看看這兩點像不像小魚兒吹起的兩個魚泡泡呢？”于是，編順口溜“j、q、x真淘氣，吹走小ǖ的魚泡泡?！痹僖龑В斑@兩點在小魚兒的頭上還像什么呢？”“像帽子。”于是，再編順口溜“小ǖ小ǖ有禮貌，見了j、q、x就脫帽。”這樣，不僅使學生掌握了知識，發(fā)揮了想象力，同時也培養(yǎng)了學生們正確的審美觀以及團結友愛、有禮貌的文明意識。

例如，小學一年級上冊課文2《四季》這篇課文，按照四季的順序讓學生們說出各自喜歡的事物，說出各自喜歡的季節(jié)，讓課堂的氣氛變得愉快。加上這篇課文的內(nèi)容能編出與之相適應的簡單動作，讓學生們在邊朗讀邊做動作和反復朗讀的同時感受到對大自然的熱愛和喜愛之情。

2.圖文結合，激發(fā)學生的情感體驗

小學一年級的課文圖畫較多，基本每篇課文都會配有圖畫，甚至有的課文一段便配有一幅圖畫，在一年級學生還未達到一定的識字量的時候，自己閱讀課文會有一定的難度，我主張從圖片入手，先讓學生自己說，這樣可以充分發(fā)揮其想象力，同時也可以鍛煉其仔細觀察的能力。并且圖畫有很強的視覺效果，能更加直觀地表達內(nèi)容。這樣從學生們自己口中說出的故事，明白的道理則更容易對其自身產(chǎn)生潛移默化的德育影響。

例如，小學一年級上冊課文20《小熊住山洞》，共七段話，六幅插圖。我在課堂教學中首先從圖畫入手，從四幅圖中四季的變化，而小熊和熊爸爸每次去森林里他們的表情看出，森林里的四季都很美，小熊和熊爸爸喜歡這美麗的森林而舍不得砍樹。一年又一年，每年的四季都是如此之美，小熊和熊爸爸就一直住在了山洞里面。再對最后一幅圖提問：為什么這么多的小動物們都送來了鮮花？學生便很容易答出，因為動物們是住在森林里的，小熊和熊爸爸愛護了他們的家。如果小熊把樹砍了還會有動物們的家嗎？自然而然地就讓學生們明白了要保護環(huán)境、愛護地球。課文19課《雪孩子》共八段話，八幅圖。圖文結合，雪孩子救了小白兔卻犧牲了自己。引導學生理解雪孩子樂于助人的優(yōu)秀品質。

3.以小見大，聯(lián)系生活實際，將德育融入作業(yè)當中

小學階段的德育教育目的是讓小學生的良好品德在現(xiàn)實實踐中體現(xiàn)出來，把學生逐步培養(yǎng)成社會主義現(xiàn)代化的四有新人。因此，除了在課堂中用課本中的事例來激發(fā)學生的情感之外，還要與學生的現(xiàn)實生活實踐緊密相連，挖掘學生生活中的細小事件，細

小的舉動，對學生曉之以理，導之以行。

課文18《借生日》，從學生們的生日這一熟悉和喜歡節(jié)日入手，既調動了學生們回答問題的積極性又有話說。而當問及爸爸媽媽的生日時，卻只有少數(shù)幾個學生舉手。前后的對比讓學生們明白了爸爸媽媽對自己的關心和愛，而自己卻疏于對爸爸媽媽的關心。

再通過課文中小云過生日，卻把生日借給媽媽送媽媽禮物讓學生一下子明白了要孝順自己的父母，并將爸媽的生日是哪天作為家庭作業(yè)布置給學生，學生也很快學會了借生日來送禮物給父母們。將課堂上的情感教學在家庭生活中得以深化。課文20《小熊住山洞》從森林是動物們的家聯(lián)系到生活中蝴蝶、蜜蜂的家，牛兒、馬兒的家在哪里，學生便能自己總結出要愛護花草樹木。課文13《平平搭積木》抓住“還有一間房子給沒有人平平是一個善良的、關心他人、樂于助人的好孩子。”聯(lián)系到實際生活中來，學生平時有沒有幫助過別人。引導學生向平平學習，樹立他們正確的道德觀、價值觀。

三、語文教師在德育中的作用

在小學一年級的教學中，語文課相對于中高年級來說課程是最多的，同時語文老師大都擔任班主任的職務。由“哪些人是沒有房子的人？平平把房子給沒有房子的人”可以看出，在學校里語文教師與學生接觸最多，影響也最大。語文教師對學生的學習和德育都起著潛移默化的影響。

1.語文教師要言傳身教

語文教師的一言一行都在無形之中受到了學生的模仿，因此語文教師要以身作則，起到了很好的表率作用。

2.了解學生的內(nèi)心體驗

語文教師千萬不能將成績與學生的德育等同起來。剛進小學的學生相比中高年級的學生來說是愿意將自己內(nèi)心世界與老師一起分享的。教師要多關注學生的內(nèi)心世界。與學生多溝通、交流，了解他們的生活與學習。便于從生活中的小事中啟發(fā)與教育學生。

總之，小學語文教師要把握好語文教材中的德育特征，將語文課堂教學活動與德育教育有機地結合起來，同時聯(lián)系到生活實踐中，充分發(fā)揮小學語文教師自身的榜樣作用，營造民主和諧的師生關系。將小學語文的德育與學科知識達到共同提高，必將對學生今后的發(fā)展產(chǎn)生重要的意義。

（作者單位 湖南省冷水市同興中心學校）

編輯 楊兆東