王英姿

小學(xué)語文閱讀教學(xué)的總目標(biāo)中指出，使學(xué)生“具有獨立閱讀的能力，注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感。”學(xué)生獨立閱讀的能力離不開學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與實踐，當(dāng)然也離不開教師的有效指導(dǎo)。那么在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中如何將學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和教師的有效引導(dǎo)結(jié)合起來呢？下面以人教版義務(wù)教育實驗教材五年級語文《地震中的父與子》的教學(xué)，談一談我的做法。

一、感知教材，提出問題

小學(xué)課文的突出特點就是中心明確。在導(dǎo)人新課，學(xué)生進一步感知課文時，我設(shè)計了這樣的一個問題：課文中講了怎樣的一對父與子？從哪一句話中可以看出來？從這句話中你能提出什么問題？通過這三個問題不僅使學(xué)生進一步抓住文章的主要內(nèi)容，把握住文章的中心句，同時也使學(xué)生進一步明確學(xué)習(xí)課文的目的一一為什么說是一對了不起的父與子，從而形成問題意識，產(chǎn)生學(xué)習(xí)需要和興趣，達到問題驅(qū)動的目的，使學(xué)生知道要學(xué)什么。

二、探究學(xué)法，啟發(fā)自主

學(xué)生有了學(xué)習(xí)的需要，教師引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)策略非常重要。我在學(xué)法指導(dǎo)上是這樣做的：首先通過運用交談的方式提出，要知道課文中為什么說是一對了不起的父子，你準(zhǔn)備怎樣學(xué)習(xí)課文？學(xué)生說要讀書，要劃出重點詞語和句子細細體會、要邊讀邊想……為了使學(xué)生學(xué)習(xí)得更加有效，我對學(xué)生的學(xué)習(xí)方法做簡要概括后，結(jié)合單元訓(xùn)練重點補充說：還要特別注意通過描寫人物外貌、語言、動作的句子去體會父與子無比幸福的愛。這樣為學(xué)生自主學(xué)習(xí)解決了學(xué)習(xí)方法上的困惑，使學(xué)生明確了應(yīng)該怎樣學(xué)。

三、自主學(xué)習(xí)，合作指導(dǎo)

語文素養(yǎng)不是教師講出來的，而是學(xué)生在閱讀實踐中逐漸鍛煉發(fā)展起來的。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)時，教師深入學(xué)生之中關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)，關(guān)照“學(xué)困生”，對學(xué)生學(xué)習(xí)給以必要的幫助和指導(dǎo)是非常重要的。因為這是學(xué)生是否能夠有效自主學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，也是學(xué)生能否進行自主學(xué)習(xí)實踐的關(guān)鍵。學(xué)生得到充分的自主學(xué)習(xí)實踐后，在小組內(nèi)進行學(xué)習(xí)交流，對問題進一步明確，對自主學(xué)習(xí)成果進一步完善。使學(xué)生成為學(xué)習(xí)語文的主人，教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者。

四、匯報交流，幫助引導(dǎo)

語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：語文教學(xué)應(yīng)是在師生平等對話的過程中進行。語文教學(xué)要注重語言的積累、感悟和運用，注重基本技能的訓(xùn)練，給學(xué)生打下扎實的語文基礎(chǔ)。因此，在學(xué)生匯報交流時要注意落實課程標(biāo)準(zhǔn)提出的要求。為此我做了這樣的設(shè)計：一是請同學(xué)們按著課文的順序匯報你從哪里體會到“這是一對了不起的父子”；二是結(jié)合學(xué)生匯報中提出來的重點詞句進行綜合性語文技能訓(xùn)練。我采取的教學(xué)策略為一匯報，二談感悟；三設(shè)點訓(xùn)練、深化理解提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。

五、總結(jié)反思，拓展延伸

學(xué)生對自主學(xué)習(xí)的評價是學(xué)生自主學(xué)習(xí)良好品質(zhì)形成的重要因素。在總結(jié)學(xué)習(xí)時我設(shè)計了這樣的一組提問：這節(jié)課你學(xué)到了什么？你是怎樣學(xué)習(xí)的？你記住了課文里哪些重點句子？課后你準(zhǔn)備怎樣做？使學(xué)生養(yǎng)成總結(jié)反思、自我進行學(xué)習(xí)規(guī)劃的良好習(xí)慣，促進學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力與品質(zhì)不斷地發(fā)展。

這節(jié)課我通過目標(biāo)定向、任務(wù)驅(qū)動、學(xué)法強化、自主實踐、交流反饋和全面訓(xùn)練等環(huán)節(jié)，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文的自主性和積極性，即突出了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，又積極體現(xiàn)了教師的幫助和引導(dǎo)。

總之，在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)認真結(jié)合教材內(nèi)容，精心設(shè)計各種問題來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中養(yǎng)成獨立思考、積極探索的良好習(xí)慣，努力為學(xué)生創(chuàng)建自主學(xué)習(xí)的氛圍。當(dāng)然，學(xué)生自主學(xué)習(xí)不能完全脫離教師的引導(dǎo)，這需要教師把握好引導(dǎo)的“度”，即：學(xué)生力所能及時，教師放之；學(xué)生遇到困難時，教師幫之；學(xué)生不能完成時，教師教之。只有教師真正把握了適度，才是有效的指導(dǎo)，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)才能收到理想的效果。