邱艷

內(nèi)容摘要：小學(xué)語文是文學(xué)學(xué)習(xí)生涯的開端，對未來的更高層次教育有著奠基的作用，而未來的教育非常注重自學(xué)能力的培養(yǎng)，因此，自學(xué)能力的培養(yǎng)非常重要。作為語文教師應(yīng)該明白“教”是為了“不教”的道理，并付諸于行動，共同探討自學(xué)能力培養(yǎng)的方法。

一、激發(fā)興趣，養(yǎng)成習(xí)慣

要讓學(xué)生產(chǎn)生興趣，必先讓學(xué)生明白自學(xué)的重要性，并從身邊尋找熟悉的事例來證明，可以請學(xué)生的兄長來客串，和學(xué)生談?wù)勛詫W(xué)感悟，也可以列舉一些高考成功人士的自學(xué)實例，使學(xué)生產(chǎn)生榜樣心理，從而產(chǎn)生自學(xué)興趣。也可以在平時的教學(xué)中逐漸滲透，向?qū)W生介紹一些新知識，把學(xué)生的目光帶到課外，激發(fā)他們學(xué)習(xí)課外知識的興趣，比如向?qū)W生介紹高科技發(fā)展的信息，如激光技術(shù)、載人航天飛船、克隆技術(shù)等，使學(xué)生逐漸認(rèn)識到未來的“文盲”已不是沒有文化的人，而是不具備自學(xué)能力的人。在教學(xué)中，我有意識地增加一些學(xué)生感興趣的內(nèi)容，如介紹現(xiàn)代科技狀況，讓學(xué)生想象未來世界，或讓學(xué)生扮演課文中的人物在課堂上表演，進(jìn)行綜合摹仿。這些內(nèi)容，符合學(xué)生的口味，從而極大地激發(fā)了學(xué)生的自學(xué)興趣。

另外，小學(xué)生的興趣是極不穩(wěn)定的，必須及時跟蹤，時時提醒，也可以建立自學(xué)興趣小組，相互監(jiān)督，相互促進(jìn)，逐漸養(yǎng)成自學(xué)的好習(xí)慣。教師可以動員學(xué)生做讀書筆記，寫自學(xué)感言和師生共同交流。

二、預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)，多讀多疑

課堂四十分鐘時間非常有限，一些后進(jìn)生學(xué)習(xí)能力較差，匆忙之中總是被老師牽著鼻子走，回過神來，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)效果不好。因此，教師應(yīng)該提倡學(xué)生預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)。預(yù)習(xí)，其實就是自學(xué)的一種能力體現(xiàn)，不少學(xué)生思想上不夠重視，預(yù)習(xí)往往也只是流于形式，僅僅在字詞句上下功夫，而對于課文的修辭手法、中心思想和一些關(guān)鍵性的問題卻思考得很少。教師應(yīng)該知道學(xué)生一些預(yù)習(xí)的方法，做到有法可依，有據(jù)可循，并及時檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，真正重視起來。復(fù)習(xí)是知識的鞏固階段，也是升華階段，不僅要形式多樣地掌握舊知，還要拓寬思路，探索新知，做到“溫故而知新”。在復(fù)習(xí)舊知時，要做到條理化、系統(tǒng)化，做到“橫成片，豎成線”，形成完整的知識網(wǎng)絡(luò)，使學(xué)生對所學(xué)的知識一目了然，便于記憶和運用，同時通過系統(tǒng)整理知識，既能培養(yǎng)學(xué)生的概括能力，又能發(fā)展學(xué)生的邏輯思維能力。在探索新知時，要發(fā)散思維，拓寬思路，做到舉一反三，充分發(fā)揮想象，發(fā)展創(chuàng)新思維，要把目光伸向課外，伸向世界，運用舊知去接觸新知，認(rèn)識新知，解釋新知，從而鞏固新知變?yōu)榕f知。

語文是情感性和思想性很強的學(xué)科，單靠教師抽象的講解是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須讓學(xué)生多讀。教師要盡可能多地安排足夠的時間讓學(xué)生朗讀、默讀，使學(xué)生從被動依附教學(xué)過程變?yōu)橹鲃訁⑴c教學(xué)過程，這樣不僅可以使教師在組織教學(xué)時少走彎路，也可以大大提高教學(xué)質(zhì)量和效果。同時，多朗讀也可以讀中悟情，提高學(xué)生的感知能力，理解課文的思想感情?！皩W(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)”。巧妙設(shè)疑也是我們教學(xué)中的一個不錯的方法，教師可以讓學(xué)生帶著問題去朗讀，甚至預(yù)習(xí)前也可以設(shè)疑，從而使學(xué)習(xí)變得有目的性。在課堂教學(xué)過程中，教師在分析課文時也要巧設(shè)疑問，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開闊學(xué)生的思維。但是設(shè)疑必須要巧，既要有思考性，也不能超出學(xué)生的認(rèn)知范圍，必須面向全體學(xué)生，調(diào)動全體共同參與，從而提高班級的學(xué)習(xí)氣氛和競爭意識。另外，教師還要拋磚引玉，將質(zhì)疑的學(xué)習(xí)態(tài)度帶到學(xué)生課外閱讀中，帶到自學(xué)能力的培養(yǎng)之中，讓學(xué)生形成“讀中生疑，讀中釋疑”的學(xué)習(xí)精神，逐漸走向更高級別的自學(xué)階段。

三、拓展閱讀，學(xué)以致用

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說過：“讓學(xué)生變聰明的方法，不是補課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀、閱讀、再閱讀?！苯處熞獛ьI(lǐng)學(xué)生閱讀，在全班倡導(dǎo)閱讀，多推薦一些有價值的課外讀物，通過簡介來吸引學(xué)生，激發(fā)他們的閱讀興趣，縱向看古今，橫向看中外，飽覽詩書，學(xué)以致用。為了鞏固效果，保持興趣，教師可以在班上開展一系列的活動，提供學(xué)生展示的平臺，比如講故事比賽等等，讓學(xué)生在課外學(xué)習(xí)的知識有用武之地，從中體會自學(xué)的好處。

現(xiàn)代教育理念要求我們“活到老，學(xué)到老”，要做到這點就必須先學(xué)會自學(xué)，攬中外古今之書，博先哲群儒之智，才能越學(xué)越有趣，越活越明白。作為小學(xué)生，必須從小開始鍛煉這種能力，為將來的讀書生涯積累寶貴的經(jīng)驗。