程玉玲

“作為一個(gè)教師，每到開學(xué)，接手新的學(xué)生，必須去了解學(xué)生的過去，看他們犯過什么錯(cuò)誤沒有，有什么壞毛病沒有，家長(zhǎng)素質(zhì)如何等等，這可以給自己的工作帶來方便”，這是許多老師的經(jīng)驗(yàn)之談。因此，在剛步入教師行列的幾年，我也如法炮制，但總感覺自己的教育教學(xué)工作不很如意。

在一次偶然的機(jī)會(huì)，我看到了一個(gè)小故事：一個(gè)犯人外出修路時(shí)撿到100元錢，馬上交給交警，交警卻輕蔑地說：“你別來這一套，想賄賂我換取減刑的資本嗎？”囚犯萬(wàn)念俱灰，當(dāng)晚就越獄了。在逃亡的火車上，他正好站在廁所旁。這時(shí)一個(gè)漂亮的姑娘要上廁所，發(fā)現(xiàn)門扣壞了。她輕聲對(duì)這個(gè)逃犯說：“先生，你能為我把門嗎？”逃犯一愣，看著姑娘純潔無(wú)暇的眼神，他點(diǎn)點(diǎn)頭。姑娘紅著臉進(jìn)了廁所，他像忠誠(chéng)的衛(wèi)士一樣守在門口。一剎那間，他突然改變主意。下一站，他下車來到車站派出所，投案自首了。讀完這個(gè)故事，我的心為之一震，警察對(duì)犯人的不信任，使得犯人自暴自棄，越獄逃跑；那位姑娘對(duì)犯人的信任，卻讓他幡然醒悟，決心認(rèn)罪。有人說這是信任的力量，可我覺得其最大的區(qū)別在于，警察知道囚犯的歷史而姑娘不知。如果姑娘知道為她把門的是一位逃犯，很難說故事還會(huì)有這么美麗的結(jié)局。

讀了這個(gè)故事后，我開始反思自己的教育教學(xué) ，才發(fā)現(xiàn)是我走進(jìn)了誤區(qū)，我提前了解了學(xué)生的過去，結(jié)果往往不自覺地就會(huì)用“有色眼鏡”去看人。我立即改變觀念，決不再追問學(xué)生的過去，對(duì)所有學(xué)生要一視同仁，引領(lǐng)他們快樂學(xué)習(xí)，健康成長(zhǎng)。將來每接手一個(gè)新班，我都將對(duì)我的學(xué)生說：你的過去，我一概不知。

記得那一年，我來到一所新學(xué)校，擔(dān)任二年級(jí)一班班主任兼數(shù)學(xué)課。開學(xué)第一天，我在教室里負(fù)責(zé)報(bào)名，這時(shí)一位男士領(lǐng)著一位滿臉拘謹(jǐn)?shù)男∧泻韴?bào)名，不同的是這位家長(zhǎng)的手里還拿著學(xué)校教導(dǎo)處開的條子，我正要收下條子進(jìn)行登記，不料王老師附在我的耳邊小聲說：“這個(gè)學(xué)生是一年級(jí)有名的雙差生，別的班沒人要，學(xué)校欺負(fù)你是新人，不了解情況，所以分到咱班來了，你要不找一下領(lǐng)導(dǎo)———”聽到這話，我看了看家長(zhǎng)，猶豫了一下還是收下條子，為學(xué)生做了登記，我想通過自己的努力改變這個(gè)學(xué)生，實(shí)現(xiàn)自己的教育目標(biāo)。

早上報(bào)完名，下午的班會(huì)課時(shí)，我來到教室，發(fā)現(xiàn)同學(xué)們隨意找座位坐著，我找了半天才發(fā)現(xiàn)，那個(gè)小男孩坐在最后排的角落里。于是，我決定先按個(gè)子高低排座位，由于那個(gè)男孩個(gè)子低，自然也排在了第一排，排好后我問學(xué)生有沒有意見，學(xué)生都沒有說話，可是有些同學(xué)的眼睛卻不自覺的看向第一排的那個(gè)男孩，我的心里自然明白。于是我對(duì)學(xué)生說，按個(gè)子高低排座位是最公平的，當(dāng)然誰(shuí)有特殊情況，可以給老師說，老師會(huì)幫你調(diào)整，只是你的理由要足夠充分?？赐瑢W(xué)們沒有意見，我就組織學(xué)生學(xué)習(xí)了《小學(xué)生守則》，然后我就告訴同學(xué)們，新學(xué)期開始了，老師不想知道你們過去怎么樣，只希望你們能遵守《小學(xué)生守則》，好好學(xué)習(xí)，天天向上。說完這些話，我還有意無(wú)意看了那個(gè)被稱之為“雙差生”的小男孩一眼，只見他坐的端端正正，我的心里一熱，不禁向他微微一笑，他似乎感受到了我對(duì)他的關(guān)注，又羞澀地低下了頭。

第二天的數(shù)學(xué)課，我上得非常順利，課堂上同學(xué)們都能認(rèn)真聽講，積極發(fā)言。課后寫作業(yè)時(shí)，同學(xué)們也很認(rèn)真，因?yàn)槲乙笸瑢W(xué)們寫作業(yè)時(shí)字跡要工整，書面要整潔，盡量不出錯(cuò)。同學(xué)們聽了我的話，都認(rèn)真地寫起來，我也在教室里來回巡視，指導(dǎo)，當(dāng)我走到那個(gè)男孩身邊時(shí)，我發(fā)現(xiàn)他才寫了兩道題，而且寫的歪歪扭扭，我剛想問：“你有沒有聽清老師的要求？”話未出口，我卻清晰地看到他額頭上滲出密密的細(xì)汗，我才明白，他已經(jīng)很努力了，我激動(dòng)地摸了摸他的頭，并附在他耳邊輕輕地說：“你很用功，加油！你一點(diǎn)都不比別人差?！甭犃宋业脑?，他的臉上有了一絲笑容，接著又埋頭寫起作業(yè)來。盡管他的作業(yè)并沒有達(dá)到我的要求，但我覺得這已經(jīng)很不錯(cuò)了。因?yàn)槲乙呀?jīng)聽到課間有同學(xué)在議論，某某同學(xué)在一年級(jí)從來不寫作業(yè)，到二年級(jí)居然寫起作業(yè)來了。

這個(gè)學(xué)生已經(jīng)開始轉(zhuǎn)變了，我一定要讓他不斷地進(jìn)步。經(jīng)過一周的觀察，我發(fā)現(xiàn)這個(gè)孩子從來不和別的小朋友玩，也很少說話。他媽媽告訴了我孩子特殊的成長(zhǎng)經(jīng)歷，導(dǎo)致孩子孤僻的性格。因此我總是盡可能多地給他展示的機(jī)會(huì)，并巧妙的夸獎(jiǎng)他、鼓勵(lì)他，就這樣，他慢慢能主動(dòng)舉手回答問題了，逐漸地敢上黑板板演了，下課敢到老師身邊來了，敢拉老師的手了。但給我印象最深的還是那年慶元旦聯(lián)歡會(huì)的情景。我讓同學(xué)們按座位順序一個(gè)一個(gè)表演。輪到他了，同學(xué)們都把目光投向他，他的臉頓時(shí)紅了，怯生生地站了起來，頭始終低著。我看看他，又把目光投向同學(xué)們，帶頭鼓起掌來，在掌聲中他慢慢地抬起頭來走向講臺(tái)，站穩(wěn)后，他像別的同學(xué)那樣先鞠了個(gè)躬，然后就背誦了一首古詩(shī)，他背得很流利，有節(jié)奏感，聲音也很響亮，讓我意外的是竟然沒有背錯(cuò)一個(gè)字。他剛背完，掌聲再次響起，我激動(dòng)了，情不自禁地抱起了他，同學(xué)們也紛紛來到我身邊，拉著他的手說：“某某，你真棒，我們喜歡你?！睆哪且院螅男愿褡兊瞄_朗了，愿意和別的小朋友一起玩了，臉上的笑容也多了。

在后來的教師生涯中，我還是對(duì)每一屆新生說：“你的過去，我一概不知?！?/p>