劉聰

《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中倡導(dǎo)學(xué)習(xí)的自主性、合作性、研究性和批判性，筆者認(rèn)為培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)反思。將反思學(xué)習(xí)引入課堂教學(xué)，可以促使學(xué)生將學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程、活動(dòng)結(jié)果及認(rèn)知活動(dòng)中采用的探究方法進(jìn)行反思，對(duì)探究活動(dòng)方法進(jìn)行提煉和內(nèi)化。學(xué)生在反思過(guò)程中獲得探究方法，評(píng)價(jià)探究方法，在以后的學(xué)習(xí)活動(dòng)中會(huì)靈活的運(yùn)用這些探究方法。使學(xué)生在探究活動(dòng)過(guò)程中既提高了認(rèn)知水平，又形成了探究學(xué)習(xí)的能力。從短期目標(biāo)看，可以提高學(xué)生探究活動(dòng)的效果；從長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)看，實(shí)現(xiàn)了培養(yǎng)學(xué)生終生學(xué)習(xí)能力的目標(biāo)。這種培養(yǎng)學(xué)生回頭看的反思學(xué)習(xí)方式，讓我在課改中找到了促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)能力發(fā)展，培養(yǎng)其數(shù)學(xué)素養(yǎng)的突破口，使數(shù)學(xué)課堂充滿生命力。剖析筆者的教學(xué)實(shí)踐，下面對(duì)學(xué)生的反思學(xué)習(xí)方式培養(yǎng)談三點(diǎn)認(rèn)識(shí)：

一、反思學(xué)習(xí)的內(nèi)容

1.對(duì)自身思維認(rèn)知的反思

反思自身思維認(rèn)識(shí)，可以從學(xué)習(xí)的得失入手。從“得”的方面可以引導(dǎo)學(xué)生這樣反思：這道題我做對(duì)了嗎？我在哪個(gè)關(guān)鍵處處理的比較好？……這樣的反思并非畫(huà)蛇添足，它是學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中把一些正確的、好的做法進(jìn)行強(qiáng)化，從而由自發(fā)的行為提升為自覺(jué)的行為。至于“失”的方面那就更需要反思了。如：我是在哪一步做錯(cuò)的？為什么會(huì)做錯(cuò)？今后如何避免再出現(xiàn)類似的錯(cuò)誤等等。對(duì)自身的思維認(rèn)知進(jìn)行反思，可以揭示出許多“粗心”背后的思維品質(zhì)或認(rèn)知結(jié)構(gòu)的缺陷。

2.對(duì)自身學(xué)習(xí)態(tài)度的反思

學(xué)習(xí)態(tài)度是影響學(xué)生學(xué)習(xí)的重要的非智力因素之一。新課程改革強(qiáng)調(diào)“形成學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度?！睂W(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的情感可以調(diào)節(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，而滿足學(xué)生的需要是學(xué)生積極情感產(chǎn)生的原因。

3.對(duì)自身學(xué)習(xí)習(xí)慣的反思

一位哲人說(shuō)：“開(kāi)始是我們創(chuàng)造習(xí)慣，后來(lái)是習(xí)慣制造我們?！笨梢?jiàn)習(xí)慣對(duì)于人成長(zhǎng)的重要性，良好的習(xí)慣是人成才的基石，使人終身受益。小學(xué)生更應(yīng)從小養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。例如：我班轉(zhuǎn)來(lái)兩個(gè)學(xué)習(xí)習(xí)慣極差的插班生，上課總是走神，喜歡做小動(dòng)作，作業(yè)書(shū)寫(xiě)不規(guī)范，馬虎潦草，真是讓人傷透了腦筋。我和他們談心，引導(dǎo)他們從自身的學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行反思：上課應(yīng)該怎樣學(xué)習(xí)？怎樣傾聽(tīng)同學(xué)發(fā)言？作業(yè)應(yīng)該怎樣書(shū)寫(xiě)？……他們意識(shí)到了自身存在的問(wèn)題，在老師的幫助下，開(kāi)始改正缺點(diǎn)。

二、反思學(xué)習(xí)的方法

1.質(zhì)疑反思

質(zhì)疑是人的思維走向深刻的開(kāi)始。人們認(rèn)識(shí)事物的初始只是以領(lǐng)會(huì)接受為主，而要真正理解其內(nèi)涵則需要不斷質(zhì)疑才會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)。不管是面對(duì)具體的數(shù)學(xué)知識(shí)，還是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方式，我們要建議學(xué)生進(jìn)行這樣的反思：這樣做對(duì)嗎？這樣合理嗎？這是最佳的方案？……有質(zhì)疑才會(huì)有發(fā)現(xiàn)，有發(fā)現(xiàn)才會(huì)有動(dòng)力，有動(dòng)力才會(huì)有發(fā)展。

2.對(duì)比反思

在教學(xué)中充分運(yùn)用對(duì)比的方法，有助于突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，使學(xué)生容易接受新知識(shí)，防止知識(shí)的混淆，提高辨別能力，從而扎實(shí)地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，發(fā)展思維能力。如小學(xué)數(shù)學(xué)中概念的教學(xué)，由于概念描述較抽象，小學(xué)生學(xué)習(xí)概念普遍存在一定難度。但許多概念都可以通過(guò)反思它的對(duì)立面，來(lái)幫助自己理解新的概念，從而在辨析中進(jìn)一步理解概念的內(nèi)涵。

3.歸納反思

過(guò)去的經(jīng)歷一般是在自然狀態(tài)下零星地存在于我們的記憶之中，甚至于被塵封起來(lái)，而一旦我們將它們聯(lián)系起來(lái)，找到它們的共性之處，這些經(jīng)歷就會(huì)顯示出一般性的規(guī)律來(lái)。比如推導(dǎo)出三角形面積公式之后，我引導(dǎo)學(xué)生在小組中進(jìn)行自我歸納反思：我們是怎樣推導(dǎo)出三角形面積公式的？你在推導(dǎo)公式的過(guò)程中，遇到了哪些困難？……這一系列的反思會(huì)產(chǎn)生兩種效果：一是有一部分學(xué)生會(huì)注意到怎樣提出更多的問(wèn)題。而另一部分學(xué)生會(huì)注意到所有的問(wèn)題我該怎樣回答。兩者都是積極的思維活動(dòng)，它不但對(duì)知識(shí)起到溫故知新、舉一反三的作用，而更重要的是引起學(xué)生對(duì)知識(shí)間本質(zhì)的聯(lián)系，使學(xué)生的數(shù)學(xué)思維品質(zhì)達(dá)到一個(gè)新的高度。而對(duì)學(xué)生反思意識(shí)的培養(yǎng)，反思能力的提高也起著重要的作用。

三、反思的策略

1.充分體驗(yàn)

要想使學(xué)生在反思中在認(rèn)知水平、情感態(tài)度、探究方法等方面有所收獲，必須使學(xué)生親身經(jīng)歷探究的過(guò)程。只有充分的體驗(yàn)，學(xué)生才會(huì)有所頓悟。他們?cè)诜此贾械氖斋@都不是教師給予的，教師在他們的反思學(xué)習(xí)活動(dòng)中只能扮演向?qū)У淖饔?，引領(lǐng)學(xué)生置身于豐富的體驗(yàn)活動(dòng)之中。

2.有效針對(duì)

每節(jié)課反思的具體內(nèi)容要結(jié)合學(xué)習(xí)的內(nèi)容和用到的方法來(lái)具體設(shè)計(jì)，以使學(xué)生在親身體驗(yàn)中對(duì)反思內(nèi)容有所感悟，深化理解，提煉方法。而且每節(jié)課不可能面面俱到，要有針對(duì)性，才能收到實(shí)效，做到逐漸積累。

3.循序漸進(jìn)

教師對(duì)各階段反思內(nèi)容的設(shè)計(jì)要體現(xiàn)層次性，使學(xué)生對(duì)反思學(xué)習(xí)的方法逐漸由感悟到理解，由被動(dòng)用到自覺(jué)運(yùn)用，逐漸形成能力。對(duì)學(xué)生反思行為的要求也要體現(xiàn)層次性，先是教師設(shè)計(jì)反思學(xué)習(xí)活動(dòng)，逐漸引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主反思，自覺(jué)地對(duì)反思學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程中采用的方法和效果進(jìn)行診斷與評(píng)價(jià)，從而達(dá)到自覺(jué)調(diào)整、完善，直至靈活運(yùn)用的目的。

讓學(xué)生學(xué)會(huì)反思學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)成為新課程理念下課堂教學(xué)的一個(gè)亮點(diǎn)，可以促使學(xué)生在反思學(xué)習(xí)活動(dòng)的過(guò)程中自我成長(zhǎng)。因?yàn)橹挥凶寣W(xué)生學(xué)會(huì)反思，在反思學(xué)習(xí)中梳理數(shù)學(xué)知識(shí)、靈活掌握數(shù)學(xué)方法，才能夠更好地為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。