何笑玲

在多年的實(shí)踐中，棋類活動的開展有了一定的成效，也受到了同行們的認(rèn)可，但基于將棋類活動的普及化和園本化的認(rèn)識，于是棋類課程的研究也隨之開始了，在不斷探索、實(shí)踐、調(diào)整的課程中逐步形成適合幼兒興趣和發(fā)展的棋類園本課程。

一、棋類環(huán)境多元化——環(huán)境課程

環(huán)境是人賴以生存和發(fā)展的條件，而創(chuàng)設(shè)棋文化的環(huán)境同樣也是開展棋類活動不可缺少的條件，因此我們應(yīng)從創(chuàng)設(shè)與棋類活動相適應(yīng)的環(huán)境著手，讓環(huán)境也成為我們棋文化活動的有效手段。

（一）創(chuàng)設(shè)棋文化大環(huán)境

在幼兒園整體環(huán)境的布局上給孩子營造一種棋文化氛圍，讓每一面墻說話，讓每一個(gè)空間跳動，讓每一塊地面留下孩子進(jìn)步的腳印，園內(nèi)大環(huán)境有棋類活動專用室、親子棋苑、棋文化特色走廊，幼兒置身于這樣的環(huán)境中，對棋類游戲耳濡目染，也增強(qiáng)了他們的棋感。充分發(fā)揮墻的說話功能，把幼兒收集到的、喜歡的棋類運(yùn)動員照片、有關(guān)棋的起源、故事、兒歌以圖夾文的方式展示在墻面上，從孩子們在收集、布置、分享、交流中，對棋類活動產(chǎn)生越來越濃厚的興趣。

（二）棋類與區(qū)域有機(jī)結(jié)合

區(qū)域活動給幼兒提供了更多的時(shí)間與空間，幼兒可以在寬松自主的氛圍中依靠自己的能力來擺弄各種材料，去感知、思考問題的答案，因此，教師把棋類活動的內(nèi)容巧妙地穿插在區(qū)域活動中，開辟的“小小棋院”，讓幼兒在寬松、自由的環(huán)境中自主學(xué)習(xí)。例如，設(shè)計(jì)形象逼真的灰太狼和喜羊羊的立體操作棋子，讓孩子們在游戲中練習(xí)數(shù)“氣”，設(shè)計(jì)游戲棋《蔬果棋》《行為習(xí)慣棋》等與主題活動緊密結(jié)合，地面上設(shè)計(jì)了許多游戲棋《交通安全棋》《石頭剪子布》等，能鍛煉身體以促進(jìn)思維、培養(yǎng)習(xí)慣等。

二、棋類活動游戲化——趣味課程

游戲是幼兒的伴侶，產(chǎn)生興趣的基礎(chǔ)。在幼兒棋類特色活動中，興趣顯得更為重要。根據(jù)各年齡段幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)及思維方式，開展研討活動，經(jīng)精心調(diào)整設(shè)計(jì)的活動生動有趣，深受幼兒喜愛，從而潛移默化地激發(fā)了他們學(xué)棋的興趣。

為了凸顯“生動、淺顯、趣味”的教學(xué)特點(diǎn)，教師可通過創(chuàng)設(shè)鮮活、生動的游戲情景，吸引幼兒的有意注意，產(chǎn)生對棋類活動的興趣。如，結(jié)合小班幼兒的年齡特點(diǎn)，教師設(shè)計(jì)《開小車》讓幼兒在游戲中認(rèn)識交叉點(diǎn)，讓圍棋啟蒙更顯成效；還嘗試把故事編成童話劇表演給幼兒看，這些故事將枯燥、深奧難懂的圍棋知識用淺顯易懂的藝術(shù)形式進(jìn)行展示，使孩子們能夠融會貫通。又如，在民間體育游戲進(jìn)行過程中，發(fā)現(xiàn)大班幼兒對跳格子活動特別感興趣，因此教師將幼兒興趣與棋類教學(xué)有效整合，給小小棋子“馬”賦予了生命，將棋盤格子想象成大草原，將教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)為“小馬吃草”“小馬喝水”“小馬旅行”，從頭至尾，孩子一直在游戲化的情景中學(xué)習(xí)，通過完成一系列的任務(wù)不知不覺地掌握知識要點(diǎn)，學(xué)會小馬連續(xù)跳的方法，以幼兒游戲?qū)W習(xí)為主開展棋類教學(xué)活動，幼兒“樂”在棋中。實(shí)踐證明，只有充分地讓幼兒在棋活動中動起來，參與進(jìn)來，孩子們對學(xué)棋興趣才會更加濃厚，才能取得好的教學(xué)效果。

三、棋類教學(xué)現(xiàn)代化——信息課程

（一）借助多媒體信息技術(shù)，讓棋類課程生動化

隨著現(xiàn)代技術(shù)的飛速發(fā)展，現(xiàn)代教育技術(shù)也越來越接近現(xiàn)代信息技術(shù)，多媒體教學(xué)也走進(jìn)幼兒園的課堂。那么，作為棋文化的特色幼兒園，也嘗試依托多媒體進(jìn)行教學(xué)。首先，發(fā)動全園老師收集有關(guān)棋類游戲的碟片、視頻，如《小博士學(xué)下棋》《象棋王》《快樂學(xué)圍棋》《圍棋西游記》等，經(jīng)過剪切、制作，把它們變得適合自己教學(xué)所用，調(diào)動幼兒的多種感官參與學(xué)習(xí)，讓幼兒來觀看一個(gè)個(gè)充滿神秘色彩的童話世界，使幼兒產(chǎn)生神秘感，同時(shí)也調(diào)動孩子多種感官參與棋類活動的教學(xué)，使孩子在學(xué)習(xí)下棋時(shí)，很快能把棋子的走法與具體的棋子吃法結(jié)合起來，掌握下棋的基本步驟、特點(diǎn)，學(xué)會下棋。此外，通過其中的動畫特效講述了圍棋的起源、禮儀等圍棋知識，讓幼兒在輕松愉快的情境下感受圍棋的樂趣。

（二）利用現(xiàn)代教學(xué)手段制作游戲課件，讓棋類知識簡單化

棋類本身是枯燥乏味的，為了加深幼兒對圍棋知識的理解，教師采用現(xiàn)代化教學(xué)手段根據(jù)孩子的實(shí)際情況制作孩子喜歡的卡通游戲，如闖關(guān)游戲、棋棋樂樂大冒險(xiǎn)等，將一些知識點(diǎn)設(shè)計(jì)在游戲中，雖然設(shè)計(jì)一個(gè)好的游戲往往需要花費(fèi)大量的精力，雖需老師花費(fèi)大量時(shí)間，但可以避免幼兒學(xué)習(xí)的枯燥，大大提高幼兒的興趣。

孩子們已經(jīng)愛上了棋類活動，通過豐富多彩、趣味十足的棋類活動，我們看到了幼兒在棋類世界里快樂地游戲，我們看到了幼兒的競爭意識、集體意識、受挫能力等個(gè)性品質(zhì)得到提高，看到了他們由內(nèi)而外釋放出一份沉著與冷靜。在接下來的棋類課程開發(fā)實(shí)施中，我們將更準(zhǔn)確地把握好活動目標(biāo)、更有效地創(chuàng)新活動內(nèi)容，使棋類活動在幼兒園得以發(fā)展和推廣！

（作者單位 江蘇省常州市紅梅中心幼兒園）

？誗編輯 馬燕萍