張燕

摘 要：成語是中華民族語言寶庫中的藝術(shù)珍品，是漢語經(jīng)過千錘百煉形成的固定詞組。它產(chǎn)生于古代語言、歷史事件、古代的詩文和當(dāng)時(shí)的口語，雖然形式簡(jiǎn)潔，卻形象生動(dòng)和富于表現(xiàn)力，常常寥寥數(shù)字便能說明一個(gè)寓意深刻的道理。雖然它沒有繪本的故事那樣美麗的畫面，沒有那樣曲折的情節(jié)，但是那其中的韻味是令人回味無窮的。成語教學(xué)也是我們幼兒園的一大特色。每天的餐前、飯后都會(huì)抽出時(shí)間和孩子們一起閱讀成語小故事，增強(qiáng)他們對(duì)文字的理解力，幫助他們積累詞匯。

關(guān)鍵詞：故事欣賞；故事閱讀：故事表演

一、成語故事欣賞的好時(shí)光

心理學(xué)指出：兒童時(shí)期的思維主要以形象思維為主。精彩的畫面能讓幼兒特別感興趣。

小班的孩子比較喜歡關(guān)于動(dòng)物的成語故事。每次的成語教學(xué)我們都是以看動(dòng)畫片的形式來進(jìn)行的。孩子們對(duì)這種形式非常喜歡，也樂于接受。教學(xué)顯得輕松又富有趣味。動(dòng)畫片能將人物的形象展現(xiàn)得淋漓盡致，直觀的畫面讓孩子易于理解。動(dòng)畫片中抑揚(yáng)頓挫的聲音就像聽一個(gè)動(dòng)聽的故事一樣，孩子便能聚精會(huì)神地投入其中。孩子邊看畫面邊想象著故事的發(fā)展。看過一遍的視頻孩子們會(huì)嚷嚷著再看一遍。這充分證明了成語小故事的特有魅力。

孩子們的記憶力都比較好?？催^的視頻再次復(fù)習(xí)的時(shí)候他們就知道了是哪個(gè)成語。他們能將成語故事的內(nèi)容和成語的名稱進(jìn)行正確的匹配。這也是需要在充分理解成語故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。

二、成語故事閱讀的好時(shí)光

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出，語言能力是在運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的，發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)能使幼兒想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會(huì)說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。

最近我和孩子們一起閱讀的成語小故事《鐵杵磨針》更是讓我留下了深刻的印象。故事的第一幅畫面就是故事的主人公，剃著桃子頭、手拿紅紅的糖葫蘆、背著書包在街上閑逛的小男孩引起了他們的注意。晨晨寶貝伶牙俐齒地問道：“這個(gè)小男孩在干什么呀？他怎么在大街上轉(zhuǎn)悠呢？”“小男孩在和小鳥打招呼呢！他還和小花招手呢！”觀察能力極強(qiáng)的蘇一補(bǔ)充道。他怎么不去上學(xué)呢？讓我們一起來找找原因，說說為什么吧！帶著這樣的問題，我們仔細(xì)觀察了起來。

“那么粗的鐵棒需要多久才能磨成繡花針呢？”孩子們發(fā)出了感慨。小男孩看到老奶奶的這一舉動(dòng)后深受啟發(fā)。從此以后就不再貪玩，好好學(xué)習(xí)，成了偉大的詩人李白。

和孩子們共讀這個(gè)故事我覺得非常有意義。班級(jí)中有些孩子比較上進(jìn)，有些孩子比較調(diào)皮，有些孩子總是碌碌無為，有很多的孩子都能從小男孩的身上找到自己的影子。他們聰明活潑，但是貪玩、沒有耐心。教師需要從側(cè)面對(duì)他們進(jìn)行引導(dǎo)，讓他們明白堅(jiān)持做事、心中要有目標(biāo)的道理，就像老奶奶一樣堅(jiān)持，鐵棒也能磨成針。

三、成語故事表演的好時(shí)光

孩子天生就是表演家，他們好模仿。一個(gè)個(gè)短小的成語就是一個(gè)個(gè)道理。孩子在表演的同時(shí)鍛煉了自己的語言表達(dá)能力和合作能力。大家耳熟能詳?shù)某烧Z故事《拔苗助長(zhǎng)》《狐假虎威》《守株待兔》等都是孩子喜歡表演的故事內(nèi)容。通過表演的形式加深孩子對(duì)故事內(nèi)容的理解。故事表演也是孩子們非常喜歡的一種形式。

在表演的過程中教師當(dāng)然還要發(fā)揮自己的聰明才智給孩子們準(zhǔn)備一些道具，讓表演像一場(chǎng)豐盛的文化大餐一樣吸引著每個(gè)孩子的參與。教師可以分層給孩子們安排角色。讓參與的每個(gè)孩子都得到鍛煉，提高他們的自信心。孩子的興奮之情溢于言表。

我們還將成語故事表演區(qū)設(shè)置為班級(jí)的區(qū)域游戲。每周表演一個(gè)成語故事，投放相應(yīng)的道具。在游戲的寬松氛圍中，孩子們更樂意參與。那些膽小的孩子在游戲中一次次地嘗試著。班級(jí)孩子表演成語故事的熱情高漲。我們用相機(jī)及時(shí)捕捉孩子這精彩的成長(zhǎng)瞬間。孩子在這一次次的表演活動(dòng)中受到了傳統(tǒng)文化的熏陶。相約成語故事表演的美好時(shí)光，它能讓我們收獲豐碩！

四、成語故事游戲的好時(shí)光

著名的教育學(xué)家洛克說過：“教育兒童的主要技能是把兒童所學(xué)的事都變成一種游戲?！?/p>

游戲是孩子們最喜歡的一種形式。游戲能帶給孩子們無數(shù)的快樂、無盡的遐想、無窮的智慧。在游戲中，孩子學(xué)得更快，玩得不亦樂乎。

猜成語的走秀游戲吸引著每個(gè)孩子的目光。聚光燈下，孩子們穿上繪有成語故事圖案的衣服，神采奕奕地走秀。臺(tái)下的孩子爭(zhēng)先恐后地進(jìn)行搶答，說出成語故事的名稱。走秀的倩影、搶答的聲音，這美妙的畫卷讓人徜徉在傳統(tǒng)文化的海洋中。

我們創(chuàng)編的拍手游戲也深受孩子們的喜愛。將成語融入你拍一我拍一的兒歌節(jié)奏中，更是別有趣味。邊玩邊說成語，邊說邊表演成語。大家陣陣掌聲便是送給孩子們最好的禮物。

成語的學(xué)習(xí)還有許多的方法，這些還有待我們更進(jìn)一步地研究。在實(shí)踐的教育教學(xué)中，我們還需要不斷地進(jìn)行探索，找到符合幼兒身心發(fā)展規(guī)律的最佳方法。當(dāng)然，這些方法也不是孤立存在的，要將這些方法相互滲透進(jìn)行有機(jī)整合。

（作者單位 江蘇省海門市實(shí)驗(yàn)幼兒園）

？誗編輯 馬燕萍