付翠翠

摘 要：通過改變教學(xué)觀念、加強(qiáng)心理輔導(dǎo)、注重基礎(chǔ)知識(shí)、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景等方式促使學(xué)生主動(dòng)把握學(xué)習(xí)，以達(dá)到學(xué)生自主發(fā)展的目的，并最終達(dá)到綜合素質(zhì)的提高。

關(guān)鍵詞：自主學(xué)習(xí)；創(chuàng)新精神；心理輔導(dǎo)；創(chuàng)設(shè)情境

新課改給教學(xué)帶來了新鮮的活力。為了貫徹新的教育理念、實(shí)現(xiàn)新的教育目標(biāo)、探索學(xué)生自主學(xué)習(xí)的規(guī)律，許多教師不斷研究課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的種種模式，創(chuàng)造出不少生動(dòng)、新穎、學(xué)生有興趣學(xué)的輕松的課堂教學(xué)模式，讓課堂充滿了盎然的生機(jī)。初中新課程標(biāo)準(zhǔn)以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為主要目的，這就意味著在教學(xué)中，要提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí)、教師跟蹤指導(dǎo)的新型教學(xué)模式，這不僅能使學(xué)生掌握文化知識(shí)，而且通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度和內(nèi)在美的氣質(zhì)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)技能。因此，在教學(xué)中，教師要運(yùn)用正確的教學(xué)方法，促使學(xué)生主動(dòng)把握學(xué)習(xí)，以達(dá)到學(xué)生自主發(fā)展的目的，并最終達(dá)到綜合素質(zhì)的提高，這是教育改革的需要，也是社會(huì)發(fā)展的需要。

一、改變教學(xué)觀念

要切實(shí)轉(zhuǎn)變教師的角色，把“舞臺(tái)”讓給學(xué)生。以前的課堂教學(xué)是教師唱獨(dú)角戲，教師在講臺(tái)上滔滔不絕、口沫橫飛，學(xué)生在臺(tái)下只知抄寫現(xiàn)成的答案，不知道自己主動(dòng)去思考、探究。教學(xué)以考試為最終目的，禁錮了學(xué)生的自主發(fā)展，使學(xué)生喪失了把握學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。因此，教師要改變教學(xué)觀念，學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念，要相信學(xué)生、敢于放手，把教師的“一言堂”和“滿堂問”的主角地位讓給學(xué)生，教師從“幕前”退到“幕后”，學(xué)生由聽眾變?yōu)閷?shí)踐參與者——活動(dòng)的主體。教師只要在課堂上注意方法引導(dǎo)，思路上加強(qiáng)點(diǎn)撥，做好“導(dǎo)演”即可。教師是負(fù)責(zé)啟發(fā)學(xué)生的人，要與學(xué)生融為一體，與學(xué)生一起探討問題，讓學(xué)生能主動(dòng)吸收信息。

二、加強(qiáng)

缺乏信心、膽怯、意志不堅(jiān)強(qiáng)、缺乏興趣往往是阻礙學(xué)生實(shí)施自主學(xué)習(xí)的障礙。要想消除學(xué)生的這些心理障礙，教師可從以下幾方面著手：

1.為學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)

問題設(shè)計(jì)的難度、學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)的難度都應(yīng)符合他們的實(shí)際水平，避免挫傷他們的自信心。

2.實(shí)施分層教學(xué)

對(duì)于不同程度的學(xué)生，教師可對(duì)他們開展不同程度的學(xué)習(xí)活動(dòng)。對(duì)于基礎(chǔ)較差的學(xué)生，教師可先讓其從簡(jiǎn)單問題入手，再讓其進(jìn)行實(shí)踐、交流，樹立其信心；對(duì)于基礎(chǔ)扎實(shí)的學(xué)生，他們有能力對(duì)問題進(jìn)行歸納、組合、總結(jié)，教師可要求其進(jìn)行創(chuàng)新、拓展。

3.利用評(píng)價(jià)效應(yīng)

教育要面向全體學(xué)生，要使每個(gè)學(xué)生都能積極地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，教師就應(yīng)處理好對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)問題。評(píng)價(jià)是提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)積極性的手段，而不是目的。因此，教師在評(píng)價(jià)的過程中要以肯定與鼓勵(lì)為主。

三、注重基礎(chǔ)知識(shí)

教學(xué)的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)和技能，要使學(xué)生進(jìn)行高效率的學(xué)習(xí)活動(dòng)，教師就要不斷充實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，因?yàn)橛邢薜闹R(shí)將會(huì)大大阻礙學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，最終妨礙對(duì)知識(shí)的運(yùn)用。因此教師要?jiǎng)?chuàng)造更多的機(jī)會(huì)和條件，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)把握基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，為更高層次的知識(shí)學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

四、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景

教師要主動(dòng)為學(xué)生營(yíng)造良好的自主學(xué)習(xí)的氛圍、情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和學(xué)生差異，引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。教師在課堂教學(xué)中要理清整堂課的教學(xué)思路，既讓學(xué)生掌握課內(nèi)知識(shí)，又讓學(xué)生關(guān)注課外知識(shí)，注意知識(shí)的延伸；既要培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力，又要培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、注意能力；既要讓學(xué)生獨(dú)立思考，又要讓學(xué)生群體討論，加強(qiáng)學(xué)生的自主性。

在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、設(shè)置教學(xué)任務(wù)，既可以為新知識(shí)的學(xué)習(xí)作鋪墊、降低學(xué)習(xí)新知識(shí)的難度，也可以將新知識(shí)直接置于情境中進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生更直接、更主動(dòng)地進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)活動(dòng)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和自主學(xué)習(xí)的欲望，達(dá)到教學(xué)目的。那么如何創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境呢？

1.問題情境

設(shè)置問題情境的原則是具有誘導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑的功能，以便達(dá)到學(xué)生自主學(xué)習(xí)的目的。

2.模擬情境

教學(xué)活動(dòng)中的模擬情境是促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)的最直接的方法，能幫助學(xué)生準(zhǔn)確、容易地推斷知識(shí)點(diǎn)，從而達(dá)到更好地理解與記憶的效果。模擬情境必須從教學(xué)內(nèi)容出發(fā)、從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和常識(shí)出發(fā)，具有一定的可操作性，能充分體現(xiàn)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的精神，培養(yǎng)學(xué)生在開放的環(huán)境中自主學(xué)習(xí)的能力。

總之，只有讓學(xué)生自主把握學(xué)習(xí)，才能使課堂教學(xué)活起來，才能使學(xué)生真正學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題，充分體現(xiàn)新課標(biāo)的精神。

參考文獻(xiàn)：

[1]鐘啟泉.基礎(chǔ)教育課程改革綱要解讀.華東師范大學(xué)出版社，2001.

[2]朱慕菊.走進(jìn)新課程：與課程實(shí)施者對(duì)話.北京師范大學(xué)出版社，2002.

（作者單位 山東省煙臺(tái)棲霞市翠屏中學(xué)）

？誗編輯 馬燕萍