程旭

我國(guó)著名的教育家葉圣陶先生曾說(shuō)：“語(yǔ)文”者，口頭為“語(yǔ)”，書面為“文”也。“語(yǔ)文”是語(yǔ)言和文字的組合，缺一不可。然而我們的語(yǔ)文老師想到讓學(xué)生說(shuō)了嗎？我們的語(yǔ)文課堂重視學(xué)生說(shuō)了嗎？我們的語(yǔ)文課堂讓學(xué)生說(shuō)了嗎？

一定要重視學(xué)生說(shuō)話能力的培養(yǎng)，一定要讓學(xué)生既能筆下生花又能口吐蓮花，這樣的學(xué)生走上社會(huì)才是所需要的人才，這樣的語(yǔ)文課堂才是真正有魅力的語(yǔ)文課堂。教師如何培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)話的能力呢？

一、教師要讓學(xué)生敢說(shuō)

在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，老師要注重培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)，讓學(xué)生敢說(shuō)，這是進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練的基礎(chǔ)。為鼓勵(lì)學(xué)生敢說(shuō)，我們必須善于創(chuàng)造輕松的語(yǔ)境，尋找學(xué)生喜歡的話題，教師要注意調(diào)動(dòng)和保護(hù)學(xué)生發(fā)言的積極性，不要總是評(píng)價(jià)學(xué)生說(shuō)的好或差，更不要采取比賽這種形式，防止給學(xué)生增加心理負(fù)擔(dān)。教師要充分利用自己的身體語(yǔ)言，允許學(xué)生之間，師生之間平等地展開(kāi)討論。教師要善于和膽小怕說(shuō)話者溝通，要善于引導(dǎo)他們，要特別地關(guān)注這個(gè)群體，盡可能地鼓勵(lì)他們說(shuō)話。

二、教師要讓學(xué)生能說(shuō)

俗話說(shuō)：“巧婦難為無(wú)米之炊?！边M(jìn)行說(shuō)的訓(xùn)練，培養(yǎng)說(shuō)的能力，教師必須為學(xué)生提供豐富的“說(shuō)”的素材。這些素材從何而來(lái)呢？

1.素材來(lái)自于課本

在教師的教學(xué)中讓學(xué)生復(fù)述課文；用課文中優(yōu)美的詞語(yǔ)說(shuō)幾個(gè)句子；仿照文中的亮點(diǎn)語(yǔ)言的句式寫幾個(gè)句子；對(duì)課文的精彩語(yǔ)句做一點(diǎn)賞析等等，這些既能加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解和記憶，又能鍛煉學(xué)生的說(shuō)話能力。

2.素材來(lái)自于學(xué)生自己

教師不妨試試讓學(xué)生自找素材，自己想說(shuō)什么就說(shuō)什么。這樣，既可以減輕學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，又可以發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)。

三、教師要讓學(xué)生會(huì)說(shuō)

解決了“敢說(shuō)”的問(wèn)題，有了“說(shuō)”的素材，面臨的就是怎么說(shuō)的問(wèn)題了。教師要給學(xué)生創(chuàng)造說(shuō)話的機(jī)會(huì)并要善于引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)，教師一定要搭好這個(gè)“梯子”。

1.仿句式說(shuō)話

課本中有不少句式很有訓(xùn)練價(jià)值，尤其是在一些詩(shī)歌中，讓學(xué)生仿句式說(shuō)話，效果很好。如《理想》詩(shī)中運(yùn)用了大量的比喻，生動(dòng)形象地盛贊理想的意義，比如：“理想是石，敲出星星之火；理想是火，點(diǎn)燃熄滅的燈；理想是燈，照亮夜行的路；理想是路，引你走到黎明。”教師就可以讓學(xué)生仿照這些句子，以“人生”“快樂(lè)”等為開(kāi)頭，仿寫幾句，使說(shuō)話訓(xùn)練與思維訓(xùn)練結(jié)合在一起。

2.看板書說(shuō)話

教師上課都會(huì)對(duì)重點(diǎn)的詞句板書，在教學(xué)的適當(dāng)時(shí)候，可讓學(xué)生看著板書的詞句練習(xí)說(shuō)話。如《桃花源記》一課，在了解全文的情節(jié)后，我讓學(xué)生根據(jù)黑板上的板書，用自己的話連貫地?cái)⑹龉适隆W(xué)生既熟悉了課文內(nèi)容，利于背誦，又提高了記憶力和口語(yǔ)表達(dá)能力。

3.看演示說(shuō)話

演示直觀形象，讓學(xué)生看后就說(shuō)。如，在教學(xué)《核舟記》一課，我請(qǐng)三位學(xué)生分別扮演蘇軾、魯直、佛印，根據(jù)課文描述，模仿三人在船頭的姿態(tài)，讓學(xué)生看后說(shuō)話。這樣既理清了文章內(nèi)容的述說(shuō)順序，又激發(fā)了學(xué)生興趣。

“一人之辯，重于九鼎之寶；三寸之舌，強(qiáng)于百萬(wàn)之師”。希望我們的語(yǔ)文課堂能為學(xué)生說(shuō)話能力的培養(yǎng)及全面成功、成才再給點(diǎn)力！

參考文獻(xiàn)：

[1]蔡高才，袁光華.初中語(yǔ)文課堂教學(xué)研究.湖南師范大學(xué)出版社，2001（7）.

[2]林崇德.中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)心理學(xué).北京教育出版社，2001（7）.

（作者單位 安徽省繁昌縣橫山初中）

編輯 曾彥慧