景華麗

摘 要：多媒體課件在教學中的運用是一種模擬性、啟發(fā)性的直觀手段，它新穎生動，感染力強，能誘發(fā)幼兒的學習動機，打破時間、空間上的限制，可以讓幼兒充滿“興趣”、學得“實在”、思維“靈活”、體驗“快樂”，使枯燥的知識趣味化，抽象的語言形象化，深奧的道理具體化，有利于幼兒加深對知識的理解、鞏固和記憶，獲得知識、掌握技能、發(fā)展能力，培養(yǎng)幼兒的良好素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：多媒體課件；快樂學習；引情激趣

一、趣——引情激趣、興趣盎然

“趣”，能在教學的最佳時機，以最符合幼兒注意特點的方式，將學習問題或教學重點情景化，讓幼兒的學習充滿興趣，就是利用多媒體之“趣”。

對于幼兒來說，一個生動的教學情境能很好地激起他們的學習興趣。例如，在開展中班語言活動“小蛋殼歷險記”中，在導入部分用多媒體創(chuàng)設(shè)一個生動活潑的情境：在一片綠綠青草地上，開著幾朵美麗的花朵，從草地的另一端“骨碌骨碌”滾來一個蛋寶寶，并配上形象的聲音，孩子們的興趣立即被這圓圓的蛋寶寶給吸引了，于是，他們的注意力便立刻集中起來，組織幼兒討論，從而揭示課題，生動形象的信息刺激著幼兒的感官，把幼兒帶入趣味性故事情境中，引發(fā)幼兒想象。

除了故事情境導入外，多媒體課件還能創(chuàng)設(shè)各種各樣有趣而生動的教學情境，以激發(fā)幼兒的學習興趣。例如，在開展大班科學活動“好玩的七巧板”時，向幼兒介紹七巧板能拼哪些圖形時，配合精彩的聲音效果，一幅幅用七巧板拼成的圖形都像真的飛到了我們面前似的，幼兒們興奮不已，一起欣賞著這些七巧板拼成的圖形，說著這些圖形的名稱。接著運用故事情節(jié)，信息技術(shù)動態(tài)的顯示，七巧板還能拼成什么圖形：當圖圖來到河邊，過不了河時，播放相應(yīng)的畫面，讓讓幼兒饒有興趣地進行操作、拼搭各種船只的造型；當圖圖在黑夜里沒有房子住時，播放黑夜的場景，讓幼兒用七巧板搭各種房子……孩子們雖然用的都是這七塊板，但有了不同的故事情境、不同形象的畫面后，幼兒覺得既新鮮又好奇，激起了他們很高的興趣，并為鞏固練習時自己拼組圖形做好了鋪墊，達到了良好的效果。

二、實——豐富直觀、具體實在

“實”，利用多媒體要實用，把學習的重、難點應(yīng)擺在第一位，要實在。

幼兒的思維具有形象性，對于抽象的現(xiàn)象、知識或抽象的概念往往不易理解，借助多媒體可以將教學內(nèi)容形象、生動、鮮明地表現(xiàn)出來，從而使幼兒得到較多的感性知識，在探索中了解事物發(fā)展的規(guī)律和變化。

1.直觀演示，突出重點

針對孩子的疑難，充分發(fā)揮電教媒體的功能，可以突破活動的重難點。例如，在開展大班科學活動《動物世界》時，此次活動的重點是要讓幼兒了解各種動物的不同睡姿，于是當講到動物的各種睡姿時，如果只通過語言講述很難使孩子產(chǎn)生直觀而深刻的印象，這時是利用多媒體的好時機，于是拍攝并下載了很多動物的睡姿，讓孩子通過錄像、動畫和電腦制作的課件，非常直觀形象地觀察到各種動物的睡覺方式，生動的形象、豐富的知識給孩子留下了清晰的印象，幫助孩子加深理解，起到了突出重點的作用。

2.欣賞體味，突破難點

幼兒的思維是形象的，對于抽象的知識或抽象的概念往往不易理解，運用多媒體輔助教學可以把認識的對象由抽象變?yōu)榫唧w，把原來為生疏、難以理解的教學內(nèi)容變?yōu)閳D文并茂的具體事物，從而使幼兒得到較多的感性知識。例如，在大班手工活動《紅紅的囍》中，此次活動的難點是幼兒學剪喜字，于是我們就把剪喜字的示意圖通過畫面一張一張的出示在大屏幕上，讓孩子們看了一目了然，開口處對齊哪邊，封口處又是怎樣的，該剪去哪部分，該留下哪部分，孩子們邊欣賞、邊了解剪囍的過程和方法，當孩子們在自己操作剪喜字時，孩子們的成功率非常高，幾乎班中所有的孩子都成功了，因此教師利用多媒體課件來幫助解決活動中的重、難點是十分有效的，大大提高了教學效率。

三、活——氛圍活躍、思維靈活

“活”，不僅指活動氛圍的活躍，還要讓幼兒的思維靈活。

多媒體教學是一種現(xiàn)代化的、輔助性的教學手段，只要我們適時、適當?shù)剡\用，就能提高效率，增加教學的生動性和形象性，激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生學習的積極性、靈活性，活躍課堂氣氛，真正讓課堂“活”起來。

1.活躍氛圍，主動參與

運用多媒體教學激發(fā)幼兒的學習興趣，變被動學習為主動獲取，調(diào)動了孩子學習的興趣，使活動氛圍更活躍，從而促使孩子們?nèi)婧椭C發(fā)展。

例如，在開展大班社會活動《十二生肖》時，像以前的教學方式，肯定是出示十二個動物圖片，在黑板上按次序排好，讓幼兒認一認、講一講十二個動物的排序。而我們利用了多媒體課件，首先以故事形式先后出示這十二種動物，當出示每一種動物時，都配上了相應(yīng)的叫聲和音樂，這給孩子們帶來了很大樂趣，鼠兒出來時，孩子們學著小老鼠的樣子“吱吱吱”地叫，開心極了；當兔兒出來時，孩子們學著小兔，快樂地跳起來……孩子們在快樂的活動氛圍中，積極主動地參與，這就使多媒體聲色并茂、動靜結(jié)合，使傳統(tǒng)教學中難以表達的內(nèi)容形象直觀地展現(xiàn)在幼兒的面前，使孩子們獲得滿足。

2.調(diào)動感官，活躍思維

以“動”導“動”激活孩子的思維，不斷提高孩子們多種能力，發(fā)揮豐富的想象。從教育的角度來說，形象思維可以優(yōu)化教育教學的過程，使學習的內(nèi)容變得生動、具體、好學、好記。

例如，在大班詩歌《微笑的魅力》教學活動中，由于詩歌的內(nèi)容比較多，孩子們很難理解及記憶，于是，我們根據(jù)詩歌內(nèi)容，制作了與詩歌相符的各種圖片。當孩子學習時，逐一出示畫面，這樣，讓幼兒在聽聽、看看、講講、想想中，很快地理解了詩歌，并準確地掌握了詩歌內(nèi)容，并進行了創(chuàng)編詩歌，使幼兒思路開闊，想象豐富，語言表達能力也進一步提高了，收到了事半功倍的效果。

3.靈活操作，預達效果

應(yīng)用多媒體演示，能較好地解決問題，圖像大而清晰，色彩鮮艷，使幼兒看得清楚，聽得仔細，能靈活地進行操作，并且節(jié)約示范用的時間，使孩子有了更多的練習時間，從而達到預期的效果。

例如，在開展《蘋果寶寶逛果園》活動中，這是一個數(shù)學活動，其中設(shè)置了一個操作環(huán)節(jié)，讓孩子們上臺到電腦上操作，這個操作既簡單又有趣，就是讓幼兒算算術(shù)，算出來了，直接在電腦上操作答案，雖然是一個簡單的操作，但孩子們十分喜歡，都積極主動地參與，達到了非常好的教學效果。

四、樂——樂于嘗試、暢享快樂

“樂”，充分利用多媒體課件進行活動，讓幼兒快樂學習、快樂體驗。

多媒體教學可以將教學內(nèi)容形象、生動、鮮明地表現(xiàn)出來，豐富教學形式，使教學內(nèi)容變得可視、可聽、易感知、易體會，有利于幼兒感知、理解新知識，在探索中了解事物發(fā)展的規(guī)律和變化。

例如，在開展大班活動《有趣的對稱》時，為了讓幼兒清楚地理解什么是對稱，于是畫面出示了對稱圖片：蝴蝶、臉譜、七星瓢蟲、人民大會堂等圖片，然后，制作了可以拖動一半的課件，當幼兒找出哪部分與哪部分對稱時，只要輕輕一拉，畫面就出現(xiàn)了兩個對稱圖。孩子們看到老師神奇的操作，也紛紛舉手想試一試，當孩子們拿著鼠標輕輕一拉就成功時，孩子們的學習欲望更強烈了，這給我們的教學活動帶來了動感，能滿足幼兒自由發(fā)揮的心理需要，為孩子創(chuàng)設(shè)更廣闊的展示空間。

總之，信息技術(shù)輔助教學具有諸多優(yōu)勢，它能使抽象的問題形象化，使枯燥的問題趣味化，使靜止的問題動態(tài)化，使復雜的問題簡單化，從而激發(fā)幼兒的學習興趣，提高幼兒自覺學習的積極性，增強求知欲望，發(fā)展幼兒的探索精神和動手能力，教師只要充分掌握這一現(xiàn)代教育手段，合理發(fā)揮其作用，就能更好地完成教學任務(wù)，實現(xiàn)自我價值的提升。

（作者單位 江蘇省昆山市正儀幼兒園）

編輯 曾彥慧