呂海燕

高考英語的改革再次提醒我們，英語是交流的工具，英語教學要回歸到語言的本質上來。如何提高學生的聽說能力，尤其是口語能力是我們時刻思考的問題。小學人教版英語教材為“說”提供了良好的素材，這是培養(yǎng)大膽開口講英語的又一個有利條件。因此，教師得抓住時機，充分運用教材，從起始年級，培養(yǎng)孩子大膽開口說英語的習慣。

一、給孩子信心，讓孩子們敢說英語

當孩子們心理上緊張，怕犯錯，其說話的能力自然會受到影響。因此，首先教師要樹立學生的自信心。小學生說英語的自信心主要來自于教師對他們的評價。教師要相信學生的能力，鼓勵學生大膽說話。其次，教師要善于表揚激勵，讓學生重新拾起自信心。因此，教師要根據(jù)學生發(fā)展的特點和個性差異，提出適合其水平的任務和要求，確立一個適當?shù)哪繕耍蛊浣涍^努力能夠完成。注意啟發(fā)學生學習的主動性和積極性，并善于創(chuàng)造機會讓學生體檢成功，肯定自己的能力從而擁有自信。

二、自強師生情感，使孩子們愛上英語、愛上自己

孩子們的愛是很簡單的，愛上老師也就愛上了這門學科，古人曰：“親其師，方能信其道。教師要用“師愛”去贏得學生的親近和信任，形成輕松、愉悅的課堂氣氛，從而有效地幫助學生消除心理障礙，克服怕開口說英語的緊張心理，開創(chuàng)敢講英語、爭講英語、愛講英語的局面。

小學生學英語往往從興趣出發(fā)，若強行要他們學英語，反而造成他們更多的心理負擔，引起厭學情緒。因此，教師應該在情感上下工夫，使他們的興趣轉到英語學習上，教師還要精心設計與小學生生活實際緊密結合、形式多樣、生動活潑的課堂教學活動，讓學生在自然、舒心的氛圍中學習和運用語言，激發(fā)他們說英語的興趣，調動說英語的積極性。

三、創(chuàng)造語言實踐機會，給孩子展示的平臺

學習成功是建立在學習自信心的基礎上的。因此教師要幫助這些學生克服思想和心理障礙，要多給孩子實踐的機會，讓孩子在實踐中體驗成功。如：組織語言游戲、競賽，開辟英語角，舉辦英語興趣小組，強調師生間同學間用英語問候，要求學生把所學英語用到日常生活中去，對做得好的學生給予“小紅花”“小紅星”獎勵等。以此造成說英語的氛圍，激勵學生多開口說英語。要做到人人大膽開口說英語，不是一件容易的事。學生因各人的氣質、性格不同，參與開口講英語的程度也不同。另外，教師要提請學生注意，說話時不要低著頭，或眼望天花板，或視窗外，要面對聽者，舉止要自然，不拘束，從小養(yǎng)成良好表達形象。

（作者單位 云南省曲靖市第二小學）

編輯 段麗君