沈明秀

摘要：良好的音樂感受能力與鑒賞能力的形成，對(duì)于豐富學(xué)生情感，提高文化素養(yǎng)，增進(jìn)身心健康具有重要意義。教師在教學(xué)中應(yīng)采用多種教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的興趣，使其養(yǎng)成聆聽音樂的良好習(xí)慣，逐步積累鑒賞音樂的經(jīng)驗(yàn)，還要引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂體驗(yàn)，在音樂體驗(yàn)中形成獨(dú)立見解，建立起音樂與人生的密切關(guān)系，為終身學(xué)習(xí)和享受音樂奠定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：音樂；興趣；欣賞；美感

中圖分類號(hào)：G427文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2014）04-075-1

一、在情景中欣賞美

小學(xué)的音樂欣賞課，是以音樂創(chuàng)作和音樂表現(xiàn)為前提，以“情”與“境”交融為手段，讓學(xué)生置身于音樂旋律中，通過教師的引導(dǎo)，學(xué)生入情入境，去感受、體驗(yàn)音樂美的所在，進(jìn)一步陶冶學(xué)生的身心，促進(jìn)學(xué)生全面、健康的發(fā)展是我們音樂教學(xué)的目標(biāo)。在欣賞歌曲時(shí)，學(xué)生還能借助歌詞基本理解，但欣賞樂曲就比較吃力了，有時(shí)樂曲已經(jīng)結(jié)束，學(xué)生還是一頭霧水，只能用“好聽”或“不好聽”來評(píng)價(jià)樂曲，這是因?yàn)橐魳繁容^抽象，不象美術(shù)那樣具體直觀。因此，我在組織教學(xué)時(shí)，應(yīng)該多采用直觀教學(xué)，讓學(xué)生有身歷其境的感覺。教師在講授一節(jié)課時(shí)，應(yīng)該仔細(xì)地分析教材，針對(duì)教材的特點(diǎn)，有效并充分地運(yùn)用一切有效媒體，讓聽覺形象和視覺形象有機(jī)的結(jié)合，高質(zhì)量地上好每一節(jié)課。

教師應(yīng)努力掌握現(xiàn)代信息技術(shù)，利用其視聽結(jié)合、聲像一體、形象性強(qiáng)、信息量大、資源寬廣等優(yōu)點(diǎn)為教學(xué)服務(wù)。要充分發(fā)揮學(xué)生利用現(xiàn)代信息技術(shù)學(xué)習(xí)音樂。教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生在影視、廣播、網(wǎng)絡(luò)上學(xué)習(xí)音樂的指導(dǎo)。從視覺、聽覺等不同方位感受音樂，通過提拱開放式和趣味性的音樂學(xué)習(xí)情景，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂的好奇心和探究愿望。

二、在學(xué)科綜合中找到美

小學(xué)生，他們天生活潑、好玩好動(dòng)、好奇心強(qiáng)、想象力豐富。他們對(duì)音樂的感受總是通過各種動(dòng)作表現(xiàn)出來。要提高音樂課的教學(xué)質(zhì)量，應(yīng)根據(jù)兒童好動(dòng)、好游戲的心理特點(diǎn)，把少兒的音樂學(xué)習(xí)與游戲、舞蹈有機(jī)結(jié)合起來，把抽象的音樂概念、復(fù)雜的音樂原理以及枯燥的技能訓(xùn)練，轉(zhuǎn)化成生動(dòng)有趣的游戲、舞蹈，使之形象化、具體化，讓少兒通過自身的活動(dòng)，把聽、視、觸等各種感覺活動(dòng)和運(yùn)動(dòng)、唱歌、表演、游戲、舞蹈等結(jié)合起來，從而把他們從座位的束縛中解放出來，讓他們既動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腳，也要?jiǎng)幽X，蹦蹦跳跳地進(jìn)入音樂世界，在輕松愉快的氣氛中獲得音樂知識(shí)、技能，培養(yǎng)思維能力，同時(shí)也受到美的熏陶。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)需要，創(chuàng)設(shè)合乎實(shí)際的教學(xué)情境，引導(dǎo)不同層次的學(xué)生通過聽、視等多種途徑積極參與教學(xué)過程，這樣給學(xué)生真正的展示平臺(tái)，讓學(xué)生在樂中學(xué)，學(xué)中樂。音樂離不開聽，更離不開思考和投入，但又不能僅僅停留在聽覺階段。因?yàn)橐魳房偸窃诒憩F(xiàn)一定的意境。這就注重了音樂與更多藝術(shù)的聯(lián)系，這樣可以開闊學(xué)生的音樂視野，帶學(xué)生進(jìn)入藝術(shù)的殿堂。

音樂教學(xué)的綜合包括音樂教學(xué)不同領(lǐng)域之間的綜合；音樂與舞蹈、戲劇、影視、美術(shù)等姊妹藝術(shù)的綜合；音樂與藝術(shù)之外的其他學(xué)科的綜合。在實(shí)施中，綜合應(yīng)以音樂為教學(xué)主線，通過具體的音樂材料構(gòu)建起與其他藝術(shù)門類及其他學(xué)科的聯(lián)系。

三、在示范中聆聽美

教師要引導(dǎo)學(xué)生喜愛音樂，要加深對(duì)音樂的理解，充分挖掘作品所蘊(yùn)涵的音樂美，用自己對(duì)音樂的感悟激起學(xué)生的情感共鳴；要不斷提高音樂教學(xué)技能，用自己的歌聲、琴聲、語言和動(dòng)作，將音樂的美傳達(dá)給學(xué)生。在教學(xué)中，教師要認(rèn)真做好示范，用音樂美和情感美熏陶感染學(xué)生，使他們?cè)诶蠋煹母璩桶樽嘀兄苯拥馗惺艿揭魳访赖乃?，并能從中領(lǐng)會(huì)到只有富于表情的用心動(dòng)情的演唱才能產(chǎn)生美感。實(shí)踐證明教師有感情的范唱比聽錄音范唱更能直接激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生通過聆聽、欣賞教師的范唱就會(huì)被歌曲所蘊(yùn)含的美打動(dòng)。如：在教學(xué)《校園的早晨》這首歌時(shí)，我針對(duì)歌曲的內(nèi)容與特點(diǎn)，首先以設(shè)問讓學(xué)生帶著問題去聽，使學(xué)生很自然地會(huì)全神貫注。接著，我用流暢的伴奏、聲情并茂的歌唱，與同學(xué)們的眼睛交流，聽后同學(xué)們爭(zhēng)先恐后地舉手說出自己聽到的、想到的，形成交流。最后，我再進(jìn)一步啟發(fā)引導(dǎo)，聽錄音范唱，讓學(xué)生閉上眼睛再去感受歌曲，并展開想象，把自己聯(lián)想到的畫面說給大家聽。這樣范唱的引入有效地激發(fā)了學(xué)生對(duì)歌曲的學(xué)習(xí)情趣，使他們感受體驗(yàn)了美，更加愿意主動(dòng)參與音樂活動(dòng)。

四、在音樂中翱翔

學(xué)生對(duì)音樂的感受是邁進(jìn)音樂殿堂的鑰匙，是開拓學(xué)生思維的空間，改善思維方式的重要環(huán)節(jié)。通過讓學(xué)生積極參與音樂活動(dòng)，使其增強(qiáng)對(duì)作品的理解、感知。對(duì)于小學(xué)生來說，音樂教育的目的，不是培養(yǎng)音樂家，不是讓學(xué)生知道了解音樂的規(guī)律及更多的樂理，也不是學(xué)會(huì)更多的音樂技能，而是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的興趣和喜愛，提高音樂文化素養(yǎng)及審美能力，也是一種與美的感動(dòng)相結(jié)合的教育，是滲透于人的心靈的情感教育，造就全面發(fā)展的新一代新人。要使學(xué)生具備一定的審美能力和音樂素養(yǎng)，能夠喜歡音樂、懂得音樂、欣賞音樂，表現(xiàn)新音樂課程標(biāo)準(zhǔn)中指出的“音樂教育是進(jìn)行美育的重要手段之一，而優(yōu)美健康的音樂是審美主體獲得美感的重要源泉?！?/p>